优秀课程思政案例示范-糖尿病护理技术综合性实验
为贯彻实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进华北理工大学课程思政建设，提高教师课程思政建设能力，学校将于即日起通过教师教学发展中心公众号推
送课程思政系列优秀案例。
小编将从课程思政教学目标、课程思政案例内容、思政目标的实现和教学设计四方面介绍每门课程思政优秀案例，文末还将展示该优秀案例的教学视频。希望通过系列优秀案例分享，提升教师课程思政教学能力，优化课程教学设计、创新课程教学载体，提高课程思政建设水平，实现思政元素润物无声的育人效果。
糖尿病护理技术综合性实验
教师简介
PROFILE
郭全荣
1977年12月出生，中共党员，主任护师，硕士研究生，硕士生导师。
1996年开始从事护理临床、教学、科研工作23年，主要研究领域为临床护理、护理管理、老年护理学。河北省护理学会灾害护理专业学组副组长、河北省老年医学会老年心理专业委员会委员、唐山市医学会急诊医学分会青年委员、唐山市心理卫生协会阅读疗法专业委员会委员。多次获得优秀护士、优秀护理管理者、优秀共产党员、先进标兵等荣誉称号，2018年荣获唐山市“名护”称号。
近年来主持参与省、市级科研课题7项，获得省、市级科技成果奖励4项，发表学术论文30余篇，专著6部。
课程简介
《内科护理学2实验》是内科护理学课程的实践部分，是护理学专业主干课程，主要以综合性实验案例的形式讲授临床常用的内科护理技术操作和工作环节，如护理查房、入院评估、病人健康教育、胰岛素笔注射、血糖监测、PICC导管维护、脑疝的抢救配合等。通过学习，使学生能够理论联系实际，掌握内科系统常见技术操作和工作流程；熟悉临床工作环境，具备常见内科疾病的护理能力和一定的临床思维；培养学生的人文关怀、沟通交流能力和团队合作能力，提升学生的综合素质。
一、教学目标
（一）本讲的课程教学目标
1.通过贯穿“以患者为中心”、“以人为本”的护理理念和目标，弘扬人道主义精神和救死扶伤的职业情怀（思政目标），帮助学生掌握糖尿病基本护理技术的相关基础理论和注意事项，掌握测血糖、扎胰岛素等基本技能（教学目标），将医学人文精神渗透到课程教学中，培养“有温度”的优秀护理人才。
2.通过实施“微课+授课、课前+课中+课后”教学模式，学生亲自体验医者仁心、敬佑生命的职业价值（思政目标），将课堂理论知识讲解与真实临床案例相结合，使学生直观地理解和掌握糖尿病相关护理技术、健康教育（教学目标）；培养甘于奉献、精湛医术的优秀护理人才。
3.通过讲解护理技术不良时间，让学生树立护理安全意识和风险意识（思政目标），帮助学生主动关注护理技术操作的风险点（教学目标），自觉遵从护理行为规范，培养严谨求实、注重细节的优秀护理人才。
(二)案例如何体现课程思政教学目标
1.引导学生树立“以患者为中心”的护理理念
采用“综合案例+主题讨论”的方式，引导学生关爱身边的 糖尿病患者，学会关心自身和他人的健康；展开主题讨论“防控糖尿病，准天使在行动”为中心，以健康生活方式为重点，引出本知识点：糖尿病护理技术。
2.引导学生尊重患者，平等沟通
采用“角色扮演+讨论”的方式，课中找两组学生分别进行糖尿病宣教的角色扮演，一组注重人文关怀和情感交流，一组只进行方法指导，缺乏人文关怀，两组学生分别交流宣教感受，并展开讨论“护患沟通的温度”，让学生从与患者的交流中学会什么叫以人为本，怎样做到以患者为中心。
3.引导学生树立护理安全意识，主动规避护理风险，保证患者安全
采用“临床护理不良事件”的方式。通过讲解扎胰岛素时未严格查对导致患者发生低血糖的不良实践，让学生认识到未严格查对造成的严重后果，给患者带来的极大痛苦。让学生思考在护理过程中如何体现以患者为中心的护理理念，如何保证护理安全，让学生树立护理安全意识，严格执行护理操作规程，避免给患者造成损伤。
二、课程思政案例内容
(一)案例的引出
线上活动：
情境一：关注糖尿病，从我做起
1.发布糖尿病护理技术学习资料：包括教案、相关视频资料、学生版综合性案例；
2.发布主题讨论：防控糖尿病，准天使在行动；
3.发布任务：小组为单位展示讨论结果。
线上——发布“糖尿病护理技术”学习资料
相关资料
小组讨论
小组展示
课堂活动：
情境二：尊重患者，平等沟通
1.角色扮演：课中找两组学生分别进行糖尿病宣教的角色扮演，一组注重人文关怀和情感交流，一组只进行方法指导，缺乏人文关怀，两组学生分别交流宣教感受。
2.发布主题讨论：护患沟通的温度 让学生从与患者的交流中学会什么叫以人为本，怎样做到以患者为中心。
(二)案例内容
情景三：严格查对，保证护理安全
授课内容：
1.操作前：双人核对医嘱→环境评估→评估患者病情及采血部位→与患者沟通、解释→个人、物品准备
2.操作中：携用物至床旁→核对患者→安装胰岛素笔芯→安装针头→排气→注射部位75%酒精消毒→待干→核对→调节注射剂量→注射→保留至少10秒→拔针→轻按至不出血→核对→记录
3.操作后：卸下针头→放入锐器盒→整理用物→指导就餐时间→洗手
教学活动：
引入案例：在演示胰岛素笔注射技术前，在PPT上展示护理不良事件案例，同时教师对案例进行详细介绍。
主题讨论：让学生结成学习小组，4-5人/组，对提出的问题进行讨论。
元素融入： 课程思政
引导学生树立护理安全意识，主动规避护理风险，保证患者安全。
三、分析讲解
（一）重点分析：案例与本讲内容的关联度
本讲课程的内容是“胰岛素笔注射技术”，知识性的教学目标是学生掌握胰岛素笔注射这项技术，课程思政的案例通过对护理不良事件的导入，让学生树立安全意识，将护理安全内化于心，在实际行动中自觉落实三查七对，而不是仅限于口头或流于形式。在完成技术操作的过程中，保证护理安全，避免发生不良事件。
（二）如何达成课程思政预期目标：
采取适宜的教学方法和教学模式
1.教学设计
2.教学方法与模式
线上学习与线下讨论相结合
通过学生线上任务的完成，在课堂上以护患沟通的温度为主题，以小组讨论的形式对学生任务完成的程度进行检测，一方面了解胰岛素笔注射的专业知识、另一方面更加深化对医者仁心、以人为本的理解。
正面引导与反面鞭策相结合
案例导入通过小组讨论的方式对护理不良事件进行反思，引导学生认同、赞许并自觉遵从“胆大心细、严谨求实”的工作态度和工作作风；教师在演示过程中再次强化查对流程，加深印象；课后让学生录制操作视频，将护理安全意识进行内化。
四、教学设计
五、案例视频
感谢护理与康复学院
郭全荣老师供稿
教师教学发展中心
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