优秀课程思政案例示范-基础英语-2
为贯彻实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进华北理工大学课程思政建设，提高教师课程思政建设能力，学校特自即日起通过教师教学发展中心公众号推送课程思政系列优秀案例。
小编将从思政教学目标、课程思政案例内容、思政目标的实现和教学设计四个方面介绍每门课程思政优秀案例，文末还将展示该优秀案例的教学视频。希望通过系列优秀案例分享，提升教师课程思政教学能力、优化课程教学设计、创新教学载体，提高课程思政建设水平，实现思政元素润物无声的育人效果。
# 教师简介
高文晏，女，副教授。外国语学院英语专业教师。主讲基础英语、综合英语（二外）、英语听力课程。主持厅级项目2项，参研多项省级科研项目和教改项目。曾获得河北省教学成果三等奖、校级基本功大赛奖、课程思政优秀案例奖、、优质课堂、校级优秀教师二等奖等荣誉。曾主讲《大学英语》课程省级精品课，排名第2。
课程简介
基础英语-2
《基础英语-2》课程是汉语国际教育专业一年级开设的基础必修课程。该专业培养的学生需要具备良好的汉语国际教育和中华文化传播能力。他们肩负着时代赋予的重大使命，即掌握好本国文化，培养强大的文化自信，让更多的人了解我国的优秀历史、文化。因此，该课程不仅是一门语言基础课程，也是一门进行中西方文化交流、传播中国文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。本课程要承担起“传播中国声音、讲好中国故事、培养文化自信”的“课程思政”功能，要在引导学生塑造独立人格、提升道德品行以及培育公共精神方面发挥重要价值。
本课程在OBE (Outcomes-based Educations 基于学习产出的教育模式) 教学理念指导下，采用课堂教授、任务驱动、混合教学等形式，不仅能够培养学生的英语综合应用能力，更能够培养学生的国际视野和家国情怀，培养学生的自主学习能力、思辨能力。
PART ONE
教学目标
（一）本讲的课程思政教学目标
（1）通过“图片”、“新闻”，引入主题“inspirations”，并使学生深刻理解主题词它的含义，并了解抗击新冠肺炎疫情中年轻人的体现出来的 “不畏艰险、勇于奉献”等的时代精神，激励学生向榜样学习，勇挑重担。
（2）通过 “主题讨论”，使学生掌握与主题有关的词汇、表达等，认识榜样的力量，认识到青年人要不断从时代榜样中汲取积极的精神力量，以培养健全的人格，努力成长为承担时代使命的强国一代。同时提高传播中华文化的能力。
（3）通过实施“微课+授课+讨论”教学模式，令学生们深切地感受到来自抗疫先锋的鼓舞和激励，并对inspirations这个词有了透彻的理解，进而激发努力向榜样们学习的热情。
（4）通过线上线下、多元化的教学形式和方法的应用，将充满正能量的主流价值观传递给学生，在潜移默化中实现育人效果的知行合一、内化于心、外化于行。
（二）案例如何体现课程思政教学目标
（1）引导学生认识到：年轻人要勇于担当，要具有“不畏艰险、勇于奉献”的时代精神”
采用观看线上微课的形式， 让学生理解inspirations的定义并回答有关90后抗疫先锋的“图片”和“新闻”的问题。
（选自Chinadaily，题为 “Xi lauds post-90s generation's fight against COVID19” https://www.chinadaily.com.cn/a/202003/16/WS5e6f00d6a31012821727f654.html)。
结合该英语新闻文本，配上作为抗疫一线主力军的90后的照片，使学生看到中华青年的责任和担当，看到一个个刚毅果敢、充满活力的年轻人如何用实际行动证明自己是抗疫战场上的勇士，并思考自己应该如何向这些榜样们学习，学习他们“不畏艰险、勇于奉献”的精神，乐观、向上、从容、自信地用实际行动，肩负起中华民族伟大复兴的时代重任。
（2）鼓励学生用行动鼓舞他人，传递正能量
采用“主题讨论”方式，是新闻话题的延伸，与单元主题相关。学生在新闻学习后，要就指定话题进行小组讨论。这些话题旨在让学生了解，一个简单的举动就可以改变他人的一生，永远不要低估行动的力量，要尽自己所能，用行动鼓舞他人，传递正能量，还要对鼓舞和激励自己的人心存感恩。
PART TWO
课程思政案例内容
（一）案例的引出
线上活动
发布资料：观看教师自制的课程思政教学视频：Unit 2 Inspirations: Warm-up activities
任务发布: Watch the video and answer the following questions.
问题1：Look at the pictures of the post-90s generation. Do they share anything in common?
问题2：Read the news entitled “Xi commends young medical workers’ effort”. Do you know the meaning of “commend”?
学生活动: 在学习通的讨论区输入答案。
课堂活动
答案分享：通过微课学习和问题答案的分享，使学生了解关键词inspirations的含义，并激发学生对抗疫战场上年轻勇士的钦佩，鼓舞其学习他们“不畏艰险、勇于奋斗”的精神。
（二）案例内容
授课内容：“新闻分享”+“主题讨论”
Read the following news and discuss the question: What have you learned from these young people dedicated to the fight against the novel coronavirus outbreak?
(https://www.chinadaily.com.cn/a/202003/16/WS5e6f00d6a31012821727f654.html)
教学活动：
1.小组讨论：
讨论形式：分组讨论，学习通随机分组，3-4人一组，一共8组
小组讨论时间：2分钟
讨论结果汇报：每组选一个代表发言，每组2分钟
教师总结反馈：2分钟
讨论前，教师给学生一些英文材料，进行语言输入，为语言输出做好词汇上的准备。这些材料包括题为“Characteristics of a Good Teacher”和“A Good Teacher Can Change A Life: The Qualification Of A Mentor” 文章以及美国著名作家约翰•斯坦贝克所写的回忆恩师的短文。引导学生特别关注文章中描写教师良好品质和影响的英文词汇，如“meticulous（一丝不苟）”，“disciplinarian （严于律己者）”，“inflamed me with a curiosity ”， “breathed curiosity into us ”， “She left her signature on us”，“the literature of the teacher who writes on minds”等。
教师总结反馈：
教师在学生讨论后，对学生的任务完成情况进行反馈和总结。在总结时，将引用习近平总书记对广大教师的期许（“好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”）和有关教师德行的名言（ “学高为师，身正为范”The teacher is the one with both high knowledge and moral integrity.），并让学生翻译，在翻译实践中，学生将会加深对这些内容的理解，从而有利于知识内化。
元素融入：
PART THREE
分析讲解
重点分析：案例与本讲内容的关联度
本讲课的内容重点是进行新闻分享并进行第2单元A篇的热身活动即单元主题讨论。知识性的教学目标是学生能正确认识到年轻人的责任担当，并能了解榜样的力量，他们的一言一行都对他人产生深远而直接的影响，就像好老师的作用一样；重点掌握讨论技巧和老师优良素质的英文表达。
课程思政的案例是新闻（“习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体90后党员回信”）和其引发的主题讨论。本案例的内容与本讲课的教学内容和教学的知识目标十分契合，在达成思政目标（即通过“新闻分享”，使学生了解抗击新冠肺炎疫情中年轻人的体现出来的中国精神，激励学生向榜样学习，勇挑重担；通过“主题讨论”，使学生认识榜样的力量，培养健全的人格，努力成长为承担时代使命的强国一代，同时提高传播中华文化的能力）的同时，知识性目标也一并达成。
如何达成课程思政预期目标：采取适宜的教学方法和教学模式
（1）案例导入使用图片进行情感激发，看到年轻人在抗疫第一线的照片，能够激发学生向榜样学习的动力。不露痕迹的将学生传递榜样力量，为后面课程思政的开展做好思想准备。
（2）通过分组讨论，使学生能够深刻认识抗疫战斗中90后榜样所做的贡献和其所表现出来的奋斗精神，从而从其身上得到鼓舞和激励；而通过交流恩师的故事，能加深老师的感恩，同时在其身上汲取精神能量，从而有助于培养健全的人格，努力成长为勇担使命的强国一代。
PART FOUR
教学设计
PART FIVE
案例视频
感谢外国语学院
高文晏老师供稿
教师教学发展中心
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