关于课程思政示范课申报书撰写的几点建议
The following article is from 信仰火种 Author 吴现波
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作者丨吴现波
来源丨信仰火种
01
关于申报书的文风问题
写示范课程申报书不是写“议论文”——摆实事讲道理论证“为什么”， “因为……所以……”、“我们认为……”、“综上所述……”等等，这样的句式尽量少用或不用；写示范课程申报书而更像写“说明文”——用最简洁的语言重点把你是“怎么想的”（整体设计）、“怎么干的”（教学实践）、“干得咋样”（考核与评价、特色与亮点）说明白。
写示范课程申报书不是答开放的“论述题”——可以按自己的思路天马行空，而更像答“简答题”——根据题干的要求踩点回答，不要把题干（申报书中的“要求”）给删了，而要对照它答题，一事一点，一点一段，结构简单，逻辑清晰。
写示范课程申报书不是写领导讲话——“一要……，二要……，三要……”、“必须……，必须……，必须……”，这是上级对下级、领导对下属提要求的语气；写示范课程申报书更像写工作汇报——要多用“开展”“建立”“实施”“建构”“制定”“完善”等动词开头的句式，动词前也不用加“努力”“积极”“不断”“大力”等虚词。
总之，整个本子的文风要虚实结合，以实为主。背景、理念、原则、理论、依据等内容点到为止，不用展开。要有一说一，不要有一说二；要直奔主题，不要穿靴戴帽；要摆客观事实，不要主观评价。
02
具体各部分撰写建议
授课教师部分
对照申报书中的要求，可按照“近5年承担课程教学任务情况”“组织实施课程教育教学，开展课程思政教学实践和理论研究情况”“课程思政研究项目作支撑”“荣获省级及以上各类教学荣誉、教学成果奖”等几个部分写。
这部分主要回答：你是否有开展课程思政示范课程建设的基础和能力？
课程教学团队部分
对照申报书要求，可按照“人员结构情况及任务分工情况”“实施课程教育教学情况”“参与课程思政建设、学习培训情况”“集体教研制度完善且有效实施情况”“省级及以上课程思政研究项目情况”“团队教师荣获各类教学荣誉、教学成果奖情况”等几部分写。
这部分主要回答：你们团队是否有开展课程思政示范课程建设的基础和能力？
总体设计部分
对照申报书要求，可按照“课程思政方向与重点设计”“课程思政建设目标设计”“课程思政内容供给优化”等三个模块来概括。这部分要体现“本校办学定位、专业特色和人才培养要求”。“办学定位”可以到学校简介、学校章程中去找，一般分为学科专业定位、服务面向定位、人才培养定位，要特别注意人才培养定位；“专业特色和人才培养要求”可以到本专业人才培养方案中去找。如果能用一幅图呈现以上“总体设计”的内在逻辑会更好。
这部分主要回答：你是如何想的？
课程思政教学实践情况部分
对照要求回答三个基本问题：一是资源和内容挖掘到了哪些？（用什么教的？）；二是课程整体内容体系是如何设计的？（教了什么？）；三是采用了什么教学方法，形成了什么可供同行学习借鉴的模式？”（如何教的？）。
这部分主要回答：你是怎么干的？
“教学资源挖掘”部分，要体现课程特色和内容丰富性，可列表呈现建立多少资源库；
“完善教学内容”部分，要体现思政目标、思政资源、思政元素是如何和专业教学内容无痕对接的，可列表或画图呈现；
“改进教学方法”部分，要体现先进性、互动性、针对性的改革，最好是把自己的教学方法、建设模式路径进行一定程度的概括和提炼，形成一个有特色的简明的概括。整个“教学实践”部分可以写1000字，是申报书的重点。
写完后你可以对照以下标准自评一下：
在教学内容上，是否结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，完善课程内容，能够体现思想性、前沿性与时代性；
在思政和专业结合上，是否将思政教育元素有机融入课程教学，突出专业内容与思政内容的无痕对接，达到润物无声的育人效果；
在教学方法上，是否采用了多种有效的教学方法，促进师生、生生交流互动与情感共鸣，有效体现先进性、互动性与针对性；
在经验模式上，是否探索形成课程思政建设模式和路径，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。
课程考核和评价部分
对照要求写三部分：“课程考核评价的方法机制建设情况”“校内外同行和学生评价”“课程思政教学改革成效、示范辐射情况”。
这部分主要回答：你干的咋样？
“课程思政考核评价的方法机制建设”部分，不能笼而统之、大而化之。像“过程性评价和结果性评价相结合”“多样化评价”等这样的语句全国人民都会写，关键是要回答怎样“结合”的？“多样”有几样？这部分可以从评价维度（评了什么）、评价方式（怎么评的）、评价主体（由谁评的）、评价标准（如何打分）等维度细化评价方案，要特别注意呈现课程思政的“思政”是怎么评的。
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“同行和学生评价”部分，要有具体支撑证据。“教学改革成效、示范辐射”部分表述要具体化，重点介绍通过教学学生在哪些方面发生了哪些改变？改变的证据是什么？评价也不只是学生对课的评价，还可以是督导、社会、媒体等第三方的评价等，可以有彰显教学效果的具体数据、证书、新闻报道、优秀校友事迹等。
特色、亮点和创新点部分
一是可以从教什么（内容）、如何教（方法）、教会了没有（评价）、由谁教（教学主体）、用什么教（教学工具设备）、在哪里教（教学环境）、为什么这样教（理念和路径）等维度思考特色和创新点；二是把特色和亮点进行概括，将实践做法上升为经验，将经验概括形成可供同行借鉴的“模式”；三是要有证明特色和创新点的具体案例1-2个。
教学设计样例部分
这个文本是附件佐证材料，主要看你在申报书中写的内容是否落实到课堂教学中了，怎么落实的。从目前看到的本子看，有的过于简单笼统，不够详尽，可读性弱；有的过于繁琐而重点不突出、结构不清晰；有的教学目标和教学过程两张皮，各说各话，过程对教学目标达成缺乏有效支撑；有的只有老师教的活动，看不到学生学的活动；有的只是事例、故事、知识点等内容的堆砌，只有教学内容，看不出是如何教的（过程、策略）；有的教学设计未体现学生中心，没有学生参与，等等。具体建议如下：
关于学情分析：一要有针对性，围绕教学目标分析，特别是不能忘了学生思想政治状况分析；二是要把学情作为教学设计的起点之一，在后续的教学设计中要体现是如何解决学生“痛点”的。
关于教学目标：一要准确定位三维教学目标，目标要体现课程思政的重点和方向，不要定的过多、过高；二要把目标贯彻始终，教学过程、教学评价、教学反思都要紧扣目标展开，教学过程中不能出现大量既定目标以外的“目标”，不能出现课程总体设计中既定核心思政元素以外的大量“元素”。
关于教学过程：要体现成果导向，每个环节都要聚焦教学目标，要凸显学生中心，以支持学生认知、能力、态度的改变为根本，不是越复杂越好、越花哨越好。
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