丝绸之路主题通识课 | 方寸之间，窥见千年

童行学院是由雨果奖得主郝景芳发起，涵盖科学、人文、艺术、思维4大学习领域的通识启蒙教育引领者，是一土在教育创新领域携手成长的重要伙伴，2020年春季学期一土空间联手童行学院，分别为一、二年级的孩子开设了地球主题通识启蒙课，三至五年级开设了丝绸之路主题课程，通过探索型跨学科融合学习，让儿童思维think big，think deep。

丝绸之路

方寸之间见天地

今天，如果走在国家博物馆的古代中国展区，你会从这些出土自中国的文物中看到一些有趣的现象——一些绣着怎么看也不像是中式图样的锦帛、一些形似现代高脚杯或铸有西方神话形象的银制品，又或者牵着骆驼留着大胡子的胡人塑像和壁画。它们来自哪里？又为什么会出现在这里？我们如今所看到的农业、畜牧业，又或者音乐、绘画、各类新技术等等，精彩又多样，这是欧亚大陆彼此交流学习，共同发展的结果。而促进这种交流的重要原因之一，正是丝绸之路。

“丝绸之路”一词所指的不仅仅是中国和罗马之间长达几个世纪的丝绸贸易。它是指通过贸易、外交、征战、迁徙和朝圣等等人类行为带来的非洲—欧亚大陆之间物品与思想的交流。有时是有意为之，有时则是意外收获。不同的人们——战士、流民、商人、僧侣、使者都为这种交流作出过巨大的贡献。
——米华健《牛津通识读本-丝绸之路》

也许古代的跨大陆融合在程度上无法与如今的全球紧密连通相媲美。但就其性质而言，历史上的丝绸之路所实现的成就，与今日“全球化”的成果大同小异。而如果没有这一次规模宏大的、始于数千年前、长期持续的交流，把我们称为欧洲、中东、波斯、印度、中国以及东南亚和中亚的这些地方之间连成网络，我们今天生活的世界会大不一样。

▲2019年童行学院秋季学期的课堂上，孩子们在研究丝绸之路的地图

“丝绸之路”代表了通过货物、思想、艺术和人群本身的交换和流动，使遥远的大陆间建立的深刻交流与融合。而正是通过这些交流，世界各地的文明才能得到最繁荣的发展。当生活在一两千年后的我们再去观察这段历史，面对这样一场跨越各个大洲的文化、物产、艺术的巨大交融，该如何让孩子们与它产生深刻的联结呢？
童行学院推出PBL主题通识课《丝绸之路——方寸之间见天地》
如果这段历史并不是存在于书籍中的遥远故事，而是一场交流游戏——印度、中东、波斯、中国，游牧民族、农耕民族、商人民族，甚至丝绸、纸张、金银制品都是游戏中的元素，我们可以作为设计者参与其中，重新走过一遍丝绸之路，甚至影响、改变著名人物的结局，你会做出什么样的选择？
我们希望通过让孩子完成一个驱动性项目——为丝绸之路设计一款桌面游戏，来激发孩子们主动学习知识，内化并进行创造的体验。
在这16周中，老师将带领孩子通过历史探究结合项目制学习的方式，从游戏地图沙盘、游戏核心机制、关卡内容设计、包装与宣传四个阶段开发一项以丝绸之路为主题的桌面游戏产品。
在本课程中，完成一项游戏产品设计是本学期的课程任务，但围绕这一任务，丝绸之路的相关知识都将成为孩子们创造的素材。他们将了解和学习丝绸之路的沿途地理风貌、时代与人文背景、艺术风格，丝路人物、曾风靡欧亚大陆的东西贸易品、精美的纹路与壁画都将成为游戏设计中的元素。项目的推进过程，既能给予孩子足够的知识学习与探索时间，也提供了充分引导、互动、合作与创造的机会。

课程详情

童行学院“丝绸之路”主题课程，面向小学三、四、五年级的学生进行招募。

课程立足于世界的长度，选择历史上一个重要时期或者重要领域为主题，以项目制方式开展跨学科研究（科学、艺术、人文、社会），每3-5周完成一个小项目，16周累计产出一个大项目成果，锻炼孩子的综合素养，培养高阶视野与大局观。

开课时间：2020年2月22日

课程课时：共16次课，每节2小时，每周一次

课程时间：周六13:30-15:30

招募年龄：3-5年级

课程班额：8-15人

课程费用：6400/人/期

上课地点：一土空间北京太阳宫店

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在此过程中，孩子们将获得

知识：

科学：数学（座标、比例、随机、概率），地理（地貌、地形）；

艺术：线条，色彩，构图，想象，创造，对多种艺术形式的了解与尝试；

人文：丝绸之路沿线的历史，文化与经济交流；文化扩散与文化趋同现象，游戏元素设计；

社会：游戏承载社会含义、人类行为交互带来的后续影响。

思维：

科学思维：对项目进行分解和工程实践；学习科学探究的基本步骤与原理，并进行实践；整合、规划梳理流程；游戏设计原理；

批判性思维：分清事实与观点，对提问，梳理，综合，提取，判断等基本能力的训练；对自我思考方式的梳理与觉察；逻辑思考；用户思维；自我反思；

创造性思维：观察与思考；想象力；审美创造；

合作性思维：分工与团队，倾听与回应，冲突与合作。

视野：

理解与历史与当今世界的关系；

从历史、国际的视角看待文明的冲突与交融；

体会合作与交流对人类共同命运的深远影响。

▲2019年童行学院秋季学期“丝绸之路”的课堂上

1

第一单元

沙盘地图——复刻丝绸之路！

丝绸之路是一条路吗？它在哪里，有多长，通向哪里？地图上看得到它吗？这条路线是地理上的最优路线吗？如果我们变更路线，世界还会是现在的样子吗？

作为游戏设计的第一阶段，本单元将通过项目的完成与思考，帮助学生建立对丝绸之路的初步的认识。

我们将从丝绸之路曾触及到的国家出发，研究丝路的沿途地理情况，思考地理情况对人类文明演化的影响。孩子们将学习基础地形地貌知识、了解沙盘的基础制作方法，进行游戏的基础地图设计——完成一个丝绸之路立体沙盘。

课程内容第一节：先导课程┃丝绸之路——人类文明的智慧结晶第二节：地形地貌┃翻山跨海——从东到西的漫漫长路第三节：沿途国家┃一片路网——地图上的毛细血管


▲课堂上，老师和孩子一起讨论

2

第二单元

游戏核心设计：僧侣、商人、使者的传奇故事

千年丝路，除了巍峨的高山与一望无际的沙漠，更留下了流传千年的传奇故事：被囚十年不辱汉节的张骞，为取真经偷渡出关的玄奘，行踪神秘充满争议的马可波罗……这些古今中外赫赫有名的“超级网红”，他们曾发生过什么样惊心动魄的故事？

第二个月，我们将深入了解几位曾在丝路上生活过的著名人物，这些在丝绸之路上为了各自的目标努力前行的人们正是丝绸之路上最重要的传播者，我们将了解他们的故事，了解丝绸之路的时代背景与变迁发展。同时，这些故事也将作为游戏背景设定与人物设计的素材。孩子们将从“什么是游戏”出发，了解游戏的包含要素，及游戏的核心机制设计过程。通过对丝绸之路的人文时代背景的理解，提取素材，设计游戏的核心玩法，创造主要角色并编写故事剧情。

课程内容第一节：游戏要素┃什么是桌面游戏第二节：规则设计┃丝绸之路还能怎么玩第三节：背景角色┃丝路网红的传奇人生第四节：剧情设计┃僧侣、商人、使者的大冒险

3

第三单元

游戏关卡设计：东西方的碰撞与交流

循着“丝绸之路”这横跨亚洲的交通网络，中国的丝绸、茶叶、造纸术等商品和科技逐步传播到了欧洲大陆，极大地推动了西方社会的发展。而金银器、宗教信仰等西方文化则向东进入中国，对华夏文明产生了深远的影响。

第三单元，我们将在前两个单元成果的基础上继续创作——围绕核心游戏机制与沙盘地图，为角色人物进行具体的关卡设计。关卡设计的素材正是本单元的主要内容——丝路沿线重点城市的功能与角色与物产技术交流的承载重要意义。为了更好的理解课程内容，本单元将增设两个工作坊体验，帮助学生更好的消化知识，带来更多的灵感。

课程内容

第一节：主线任务┃丝路交融——东西方的碰撞

第二节：工作坊体验┃泥版画——九色鹿与飞天第三节：关卡设计┃传奇城市的前世今生第四节：工作坊体验┃造纸体验——造纸术与怛罗斯之战第五节：关卡设计┃横跨大陆的物产交流


▲认真制作属于自己的游戏

4

第四单元

测试与迭代：最终产品呈现

经过三个单元的学习与创造，恭喜你终于完成了游戏的内容设计！本单元，我们将从产品的角度出发，测试游戏、得到反馈并对自己的游戏进行调整迭代。

同时，本单元也是对前三个单元内容的沉淀与反思，更是整个项目中最重要的环节。

最后一节课，努力工作一个学期的游戏设计师们辛苦啦！让我们来举办一场盛大的游戏发布会，一起Party吧！

课程内容

第一节：测试反馈┃玩儿！玩儿！玩儿！

第二节：迭代修改┃丝路游戏2.0第三节：游戏说明┃如何做好一份游戏说明书？第四节：结业典礼┃桌游party！


▲这个传奇故事，我们一起讲述
授课老师

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