贫困村里的996模式少年公益营
▲李小云教授给孩子们介绍河边村发展（李小云，特邀项目顾问，中国农业大学教授、博士生导师，中国农业大学南南农业合作学院名誉院长，小云助贫中心创始人）。
河边村，云南西双版纳州勐腊县勐伴镇勐伴村的村小组。曾经的贫困村，在国际扶贫专家李小云教授发起成立的小云助贫中心的进驻后，家家户户盖起了宽敞明亮的瑶族妈妈客房，建电商、做众筹、撬动公共资源。河边村实验开展四年来，河边村已经走出了昔日的贫困陷阱。
2018年1月，一土的小土豆们走进河边村，开始了公益实践。进一步，我们将这个营开放给所有的孩子，希望更多的孩子能和我们的小土豆一样，学习、实践、被滋养。与更多自然体验和自然活动的亲子营相比，面向大孩子的公益营更强调团队合作、项目制学习与产出，对孩子们的体力、智力挑战都更大。
一路走来，对于什么是公益，怎么做公益，我们也有了更多的思考。从捐书捐物，义卖筹款，到合作学习，排戏剧，读绘本，教英语。在这个过程中，我们始终在思考的问题是：在这个不再“贫困”的“贫困”村里，什么才是真正能够为当地做出贡献，真正赋能当地，支持当地可持续发展的公益行动？什么才是能让城里的孩子真正有实践，有反思，有成长的公益营？
01
生态调查——
完成第一份扎实的科学报告
2019年，一土空间开始和山一自然的专家老师们合作，开始了以帮助河边村开展依托当地自然环境优势，发挥村民能力，开展生态旅游和青少年环境教育项目，实现村民经济发展和环境保护共赢为目标的公益实践营。
在实践营中，老师们带领孩子和村民一起，对村子进行生态调查，让村民更加了解自己世世代代生活的地方，为孩子们创造宝贵的在实践中学习科学研究和调查方法的机会，为河边村未来长期监测研究、提升自然环境质量、不断挖掘自然价值打下基础，对河边村周边自然环境提供更持续有效地保护和恢复，让自然的魅力和价值不断提升，形成良性循环。
2019年的暑期，孩子们对村里的热带雨林行了植物调查。在老师的指导下学习和实践了样方调查的方法，通过分工合作，共同完成了《河边村周边雨林植被本底调查报告》，对于很多孩子来说，这可能是人生的第一份科学报告。孩子们的完成程度令人惊艳。
早上深入雨林，下午准备考察报告，晚上还要和当地孩子一起做语言学习项目，直接开启996模式。
2020年的寒假，我们将再次走进河边村。这次，我们将采集水样本并进行分析，了解村里的水环境，这些数据积累下来，将有助于我们了解村子不同季节的水变化，分析自然环境对水环境的影响，构成河边村自然监测和研究的基础数据内容。
我们希望，即使是青少年的公益实践，也能建立在对真实问题和真实需求的了解，对长远影响的思考，能够为当地长久发展提供力所能及的帮助。这才是真正有价值的项目制学习，也才是真正有意义的公益实践。我们可能没有机会改变世界，但我们迈出了了解真实世界、真实解决问题的第一步。
在生态调查之外，营期中还将开展农耕体验，和当地孩子的语言学习项目，瑶族文化体验项目，和土地、自然、当地人亲密接触。我们希望，能够通过我们的营地给到当地孩子一些不一样的活动和课程，和参加我们营地活动的孩子们一起，感受自然的神奇，体验知识带来的愉悦感，潜移默化的影响他们的学习观。
▲体验农耕生活
▲体验割橡胶
也希望能让当地的村民们加入进来，给予他们更多的信心和信息，让他们可以找到自己的“文化自信”，让孩子们对学习有更多兴趣，鼓励他们继续求学，能做到这些就非常可贵了！
02
语伴项目：今天我来当老师
自己是学霸，就一定能教好英语吗？英语说的好，就代表聪明和学习能力强吗？在老师和学生的身份转换中，孩子们经验了挫败和沮丧，也收获了满满的成就感。
去河边村之前，我们向常驻在村里的小云助贫的宋老师了解到村民们的需求：学英语。村里定期会接待国际会议，外国友人会入住到瑶族妈妈客房，一些日常的英语可以帮助村民和外国客人更好的沟通。
单飞营的孩子们来自天南海北，北京、深圳、无锡、郑州、上海……还有几个小伙伴是从美国飞过来参加我们的营地，说到教英语，大家是基本上都信心满满，觉得自己这么多年学英语的经历总算可以派上用场了。
孩子们分成两组，分头准备自己的教学计划，在教什么这个问题上展开了热烈的讨论，教学清单越拉越长。老师们找机会提醒大家：你们觉得这些是村民们想学习的内容吗？我们的时间够用吗？
一个孩子说：我们去问问村民们想学什么吧！调查很顺利，原来村民们想学的这么简单，无非是“你好，早上好，再见，你叫什么，我叫什么”这些最简单的句子，这还不好说？
经过一个下午的准备，晚上的河边村英语小课堂开始了。村里的孩子来了不少，女孩子们认真的坐在前排，男孩子们在后面挤成一排不肯过来。一组孩子按照之前准备好的教案开始了教学，主讲老师的讲解严谨详实，学生们很努力的试图听懂老师们在讲什么。另一组孩子，充分利用人多力量大的优势，直接开始了1v1的操练。
孩子们的感受如何呢？后方的家长发来了报告。
昨天安小妞领了项任务：教村民说英语。蓝猫姐姐负责教孩子们，她负责教大人，她教完一个词，跟人家说“来，三遍！”
安安说，教村民说英语特别难，她口水都没了，但不知为什么，累的同时，有种自豪感，觉得自己和蓝猫姐姐共同干了一件很伟大的事。
一土的营地老师特别有智慧。英语教学活动之前，本来一群男孩很害羞在后面不肯上来。老师说：我们的课堂需要学生，有谁愿意来帮帮我们的小老师们吗？孩子们呼啦啦全都跑了上来️。
当我看见安安和小朋友们耐心地教河边村的孩子说英语，为他们每一点的小进步而鼓掌。说实在的，我激动不已。这些平时在家里，我怎么讲道理也教不会的东西，只有在实践中，在具体情境里，在老师们的引导下，才有可能实现啊！ 就像一诺说的，教育就是美好生活。️
也不知道是高反还是什么原因，昨天大半夜激动地睡不着，为女儿的成长开心。”
—— 一土营地家长五元《系统式家庭养育》
第一天是营员们教村里的孩子们学英语，第二天晚上，村里的孩子教大家学瑶语。老师和学生角色互换。白天还在抱怨学生太笨，怎么也教不会的孩子们，自己成了新语言的学习者，才发现学会用另一种语言说：你好，谢谢，没那么简单！
看着村里的孩子们一遍遍的认真示范，不厌其烦的耐心和鼓励，老师们的心里很感动。河边村的孩子们里，没有普遍意义上的学霸，但他们是很好的老师。
03
雨林穿越，每个人都有自己的挑战
河边村村外，是一片热带雨林，村民们在这里种砂仁，拔竹笋，采蘑菇，对于村里人来说，这里算不上是真正的山。
不过，对于城里娃来说，完成这个穿越，仍然是个不小的挑战。每个孩子都有属于自己舒适圈，有属于自己的挑战。战胜自己就是冒险。
参加单飞营的孩子里，有一个来自美国的小伙伴。用爸爸的话说：
有一天，老师给他们每人发一根登山杖，组织他们徒步去热带雨林里考察。那天刚下过雨，地上泥泞泞的，我心里就琢磨，“儿子一定要抱怨了，放在平时，这烂泥地他才不会走呢！”
果不其然，过了几小时，前方战报传来，新发的照片上，娃的裤子上都沾满了泥巴，估计在烂泥地里没少摔跤吧！
到了晚上，儿子打电话给我们，“Dad，我今天差点死掉”，他特地着重强调“死掉”这个字眼，“你知道烂泥地有多危险吗？我跌倒了好几次！”
“那也不至于死掉吧”，我心里暗笑，不过我装作很紧张地问，“啊？要紧吗？你哭了吗？”
“当然没有哭”，儿子很认真地告诉我，“在这么多队友面前哭是很丢脸的！”
憨憨是那种特别宝贝自己的孩子，以前只要有点小伤，擦点酒精棉球，都会“嗷呜”一声尖叫，没想到让他独立生存后，竟然变得坚强了！
这次的经历对我触动很大，我原来一直把憨憨当作一个娇气的孩子，可是经历这次锻炼后，我突然发现他长大了！
在以前我们的带娃模式下，儿子被保护的很好，父母爱护，老人呵护，结果就是各种娇气。但是当我们放手让孩子自己去生活后，突然发现，原来儿子也有坚强的一面，他遇到困难会自我消化，自己找到解决方法，而不会像以前一样可怜兮兮地求助于大人。
而且不只是对自己，对他人也多了一份爱心。他第一次认识到了自己的力量，知道自己原来也可以帮助到别人。甚至他会去思考，如何能够更好地帮助到大家，有什么方法可以借鉴，这样他就能把之前学到的东西和实际应用都串联起来！
这次活动，让我深有感触。我们不能小看孩子的能量，有时候他们爆发起来，小宇宙让我们这些父母也会刮目相看！我们也不能对孩子保护的太好，应该适当放手让他们去闯，这样才能让他们的能量充分释放！
——节选自憨爸《因为老人带娃太溺爱，所以我把儿子扔到了山沟里》
04
放下手机，孩子们的自我管理
在很多父母课堂的提问环节，“如何管理孩子对手机的使用？”往往是众多家长关心的问题，在营地里，老师们也面对同样的问题。营地老师们是如何做到让孩子们自觉放下手机的呢？
从第三天开始，彻底离开家长管控而放飞的小伙伴们，逐渐适应了营地生活、新的伙伴，也开始出现了手机不离手的现象。
下午大家聚在一起准备分组讨论各自的项目之前，看着大大小小、神态各异的孩子们，我抛出一个问题：“在我们的营地里，我看到很多小伙伴手机不离手，现在已经在开始影响营地的活动了，大家觉得该怎么办？”
一位年龄较小的孩子说：“老师您把手机都没收了吧。”这个孩子从16年就开始和我们一起户外徒步，看来对我已经有了深深的信任。
另一位很有大姐风范的孩子说：“同意”，这是一位刚刚跟我们参加过长城徒步穿越的大女孩。
孩子们的反应让我吃惊，我问其他人：“由我来保管手机，大家都同意吗？”
另一组有个男生说：“可是我有作业，每天都需要用手机呀。”
“看来有的人需要用手机，那怎么办呢？”看到我真心诚意地征求意见，孩子们开始认真思考。
“长时间使用手机会影响你们的视力，也影响我们的营地活动，而现在确实有的时候又要用到手机，大家觉得该怎么管理手机呢？”
“那好办，我们每个人都保证玩儿手机只在休息时间，而且每天玩游戏不超过一小时吧。”一个孩子脱口而出。
“那如果万一玩游戏超过一小时了怎么办呢?”我追问到。
“那就交给您保管了。”
我继续征求孩子们的意见：“大家要保证活动的时候不玩手机，而一天中玩儿手机游戏不超过一小时，如果超过了，这一天你的手机就交给我保管，大家觉得这个规定可以接受吗？请同意的小伙伴举手吧！”看到好几位孩子笑着使劲儿点头，所有人都举了手，于是我们就此达成了一致。
此后的营地期间，孩子们的手机回归了联络交流、提供资讯的功能，我也没有保管过孩子们的手机。直到最后一天结营前，还听到有位特别喜欢写作的女生说：“老师，我在用营地的故事写连载，没有玩游戏哦~”
在很多父母课堂的提问环节，“如何管理孩子对手机的使用？”往往是众多家长关心的问题，因为手机会让时间不知不觉地流走而影响学习、手机有辐射强刺激会影响孩子的视力甚至健康……其实手机也有它的重要作用——很多孩子依靠手机完成了从家到版纳的独立飞行，有的孩子用手机维持学习的连贯性，孩子们的科学调研报告，也引用了手机查找到的信息。
面对问题，一刀切不是我们提倡的态度，我们就是要带着孩子们用积极的态度找到真正的问题，往往还要靠团队的力量，通过不断的改进和完善，真正解决问题，迈向更高的阶梯。
——来自一土营地导师天山的营地回顾
城里的孩子们分享收获时说得最多的是：没想到村子里的村民如此乐观，他们拥有的并不多，但却能热情地与我们分享家门口野生梨树上的梨子、手作的辣子酱、麦子酱，甚至是一碗米粉、一杯开水。
我们和村里的孩子一起做项目制学习，改变了村里孩子们对学习的想象，原来，学习不仅是坐在教室里读书写字，还可以是每天都充满欢声笑语。而对于我来说，我的假期幸福生活，就是跟这些孩子们在一起。
▲与瑶族伙伴一起玩儿陀螺
公益之于孩子们是生命成长的一段历程，每次营地结束后看到孩子们的文字，听到他们的感悟……这些真实的经历，在改变他们看世界的视角，这是我作为老师最欣慰的。
那些我们想教给他们的人生道理，其实只需要给他们环境，让他们体会，他们就有足够的智慧去思考和感悟。而这些经历会让他们的认知不止停留在大脑中，还把一颗在利他中成就最好的自己的种子，深深地埋在心里。愿这颗种子能在他们生命中的每一天，向下扎根，向上结果。
05
单飞营行程安排
Day1
各自抵达西双版纳，入住景洪市区酒店，来自四面八方的新伙伴们一起共进晚餐
Day2
前往中科院热带植物园，游览并夜探植物园，初步探究西双版纳的热带雨林，以及雨林中独有的自然现象；
Day3
前往河边村，入住瑶族妈妈客房，品尝瑶族妈妈餐厅的美食，通过讲解了解热带雨林与瑶族文化
Day4
随瑶族家庭体验农耕生活并进行农户调研，深入了解真实的河边村；下午开始学习水质监测的相关内容，晚上进行分组并团队建设
Day5
全天进入热带雨林并开展相关调查，中午在雨林中路餐；晚上与瑶族小村民开展交流与学习
Day6
在村中采集水样并进行相关的数据分析
Day7
合作撰写河边村水质调查报告，进行瑶族文化体验，晚上在瑶族篝火晚会上跳竹竿舞、感受瑶族生活的欢乐
Day8
在结营仪式上发布河边村水质调查报告并答疑，下午返回景洪市区
Day9
游览有1300年历史的版纳最古老的公园曼听公园、总佛寺，感受傣王室文化、佛教文化、傣民族文化，之后前往机场告别小伙伴和老师，踏上归程。
06
营地信息
营地类型
单飞
营地时间
2020年2月6日~2月14日
9天8晚
营员年龄
9-15岁
营队人数
10-20人
营地价格
9500元/人/期
*不含从出发地至西双版纳的大交通费
07
带队老师
关军（天山）
◆一土空间 营地总监；
◆日本NEAL认证自然体验师；
◆芬兰赫尔辛基简快治疗研究所的重建认证教练。
◆多年来专业从事户外课程与营地的策划与现场指导，与千余位孩子深入接触，爱自然懂孩子，用孩子的话说，天山老师总是那么温和但又很有威严。
曹大藩（大象）
◆野生动物保护专家；
◆山一自然特聘专家；
◆“大湄公的自然脉络”系列自然故事绘本澜沧江河段故事收集专家；
◆“野象”专家 。深入滇南丛林追踪亚洲象近二十年时间，象脚余生数次。
◆土生土长的云南人，对云南本土的人文和自然特征，特别是西双版纳的自然景观、飞鸟走兽有着专业级了解 。
关军（天山）
◆一土空间 营地总监；
◆日本NEAL认证自然体验师；
◆芬兰赫尔辛基简快治疗研究所的重建认证教练。
◆多年来专业从事户外课程与营地的策划与现场指导，与千余位孩子深入接触，爱自然懂孩子，用孩子的话说，天山老师总是那么温和但又很有威严。
曹大藩（大象）
◆野生动物保护专家；
◆山一自然特聘专家；
◆“大湄公的自然脉络”系列自然故事绘本澜沧江河段故事收集专家；
◆“野象”专家 。深入滇南丛林追踪亚洲象近二十年时间，象脚余生数次。
◆土生土长的云南人，对云南本土的人文和自然特征，特别是西双版纳的自然景观、飞鸟走兽有着专业级了解 。
08
机构介绍
一土空间
一土空间是一土旗下的课外教育和户外探索中心。汇聚一土优质课程，国内外优质教育资源，分享给所有认同一土教育理念的家庭。
目前空间在北京设有线下店，开设数学思维课程，美育、音乐、编程、英语等周末和寒暑假课程。组织国内外营地活动。尊重孩子认知发展规律，关注孩子核心素养与品格力量，保护和触发孩子学习动力，在探究性学习和合作学习中，帮助孩子成为和成就自己。
山一自然
专注于打造有深度的自然知识体系，全视角呈现未知的自然，构建在完整知识体系之上的自然教育产品设计。自然教育是我们了解自然知识、感知人类自然属性、掌握科学的思维模式所必需的，倡导与真正的自然相结合成体系的自然教育。
小云助贫中心
2015年3月，李小云教授在中国农业大学和当地政府的支持下，在勐腊县注册成立了民办非企业单位—勐腊小云助贫中心（简称“小云助贫”）。
河边村深度贫困综合治理公益实验的核心目标是：收入的超常规增长和可持续增长，生活和环境的根本性改善，完全实现两不愁三保障。具体包括五个维度的综合治理：复合型产业发展、提高农户经营能力、基础设施建设改造、人居环境建设、改善社区治理。
经过三年多的公益行动，河边村已经在2017年完成了脱贫任务，同时形成了一个解决深度贫困的综合治理公益模式：政府主导、公益补充、社区参与。河边村公益创新方案获得2017年国家扶贫攻坚奖创新奖。
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