英语启蒙｜孩子真正的学习方式，可能和家长认为的恰恰相反

Katie老师写在前面：

正月十五吃了香糯软甜的汤圆后，我和寒假班的小伙伴们以及家长大伙伴们为期四周的英语启蒙课程，画上了一个圆满的句号。

这次的寒假线上课程与以往不同的是，除了30分钟和小朋友们一起的充满欢声笑语的趣味英文启蒙课，还包括了10到15分钟与家长们分享的互动时间。这短短的15分钟，让我和家长们感受和体会到了孩子带给我们的启示。

还记得从一位颇有经验的老师的书中看到她分享教师成长历程时说道：“我从孩子们身上学到的东西，比从任何一位哪怕经验丰富的老师身上学到的，还要多。”当时的我不以为意，直到自己做了老师，尤其是开启了英语启蒙工作，在经历了一个又一个孩子们带给我的“Aha moments”（开悟时刻）之后，对这句话才有了更加切身的体会。

在与家长沟通分享的时段，我们会一起回顾已学课程中的方法、技巧和设计；还会带领大家复盘课上小朋友们的表现，了解这些表现中涉及到的心理学、脑科学等的知识；也会请家长大伙伴们来跟我一起回到新语言的初学阶段，开始重新学习这门语言，切身感受这个阶段中孩子的真实心情和状态，从而提高自己对孩子的同理心。

而在重新观察和了解“学习”在孩子们身上是如何发生的时候，发现了孩子们真正的学习方式，是和很多家长认为的方式，恰恰相反。

一、 想要快，往往需要先慢

第一次线上课还没开始，在给大家发送了课前“预热单词”后，我就收到了家长的「质疑」回复：第一节课需要预热的单词是chocolate？这个会不会太简单了？课程和孩子的水平匹配吗？

我一直反对甚至批判那些利用和制造焦虑的课程和机构，但这还是我第一次真正了解了，焦虑是如何被催生和放大的。
听说很多课程会在初期的讲解和宣传阶段，教授很多“高难度”的内容，从而让家长和学生们认为，自己还差着远呢，还有太多知识需要来补充，还有太多步伐需要去追赶，从而产生恐慌和焦虑的情绪，认为如果再不快一点，就要被同辈们甩出十万八千里了。

而我们的寒假英语启蒙课的第一节课预热内容居然是一个可能所有孩子都能听懂甚至都会说的“chocolate”（巧克力）！

“这么简单的内容，我的孩子能从这期课程中学到东西吗？”
我想，这可能是不少家长的心路历程吧。

没错，选择巧克力chocolate这个英文单词，的确是因为chocolate大概是所有孩子都会喜欢的食物，是大概所有孩子都可以听懂甚至已经会说的英文单词。这样轻松的内容可以大大缓解孩子们在外语学习初期的紧张感，孩子们不会因为不理解课程内容而产生抵触和恐慌情绪，而是会更愿意去参与课堂，去亲近新的语言，他们也能慢慢树立起对语言学习的自信，从而慢慢建立一个“听得懂－愿意学－学得更多－有成就感－更愿意学”的学习正循环。

这其中的学习内驱力，才是外语学习，乃至所有学习初期最重要的方面。孩子们有了内驱力，建立起了自己的学习正向循环，加上正确的学习方法和好的学习内容，再学习多少知识都不是问题，都会很“快”。

与单纯追求速度恰恰相反，在初期建立孩子们的学习正循环阶段，需要先慢下来，耐心呵护好孩子天生就有的，对于世界的好奇和对知识的兴趣与渴求；如果心焦气燥，操之过急，伤害了孩子的学习内驱力，后果可能是他们对于学习的抵触甚至停滞。

二、 看似易，实则难；看似难，对孩子可能却是简单的

对于学习，我们往往会有一种搭积木式的思维，认为一定要一点一点的部分积累，才可以有更为整体的理解。那么对应在外语学习中，科学合理的过程就应该是先学单词，甚至字母、音素，然后才可以学习短语，再到句子和长段的篇章与对话。

恰恰相反！

有的时候更好的学习路径是从整体再到部分，而整体并不一定就比部分更“难”。

为了让我们的家长大伙伴们更切身体会孩子们的“先整体再局部”的学习过程，我带大家上了一节法语课，学习的内容和孩子们的第一节英语课内容一样，都是自我介绍和表达喜好。没有任何中文翻译，我们靠着表情、肢体动作等方式帮助大家理解。几轮互动后，大家学会了用法语“J’appelle+名字”来介绍自己，用“Comment vous appeler vous?”来询问如何称呼对方；但此时的大家仍不明白每个单词的含义，更还没了解这句法语涉及的语法和中英文语法的异同。而这些局部的暂时不理解，完全不影响我们的交流。

先明白整体表达的含义，然后再去慢慢学习其中的各个部分，这个“先整体再局部”的方式，对孩子来说是更有效的，是所谓的更“容易”的。

而开始就从字母、音标甚至语法学起的方式，常常会让孩子只见树木，不见森林，只知毫末，而看不到整个秋天的美景；他们找不到学习内容的真实使用场景，从而失去了对学习的兴趣，这个才是最大的“难题”。

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三、 教孩子“学坏”，并不一定意味着孩子会学坏

“好”和“坏”其实都是相对的，它们的本质是一种力量：“好”是我们希望看到的力量的结果；“坏”是被用错了地方的力量。而且，“坏”往往比“好”更具有力量，就像我们建造一座大厦需要付出多年的智慧与辛劳，而想要破坏它也许只需付诸一炬。

那有没有一种可能，是我们可以用“坏”的力量来呵护“好”，用“坏”的力量来达到我们希望看到的“好”的结果呢？

和孩子们的第一节课，我都会教的一个新词是“poop－shape chocolate”（便便形状的巧克力）。这个通常被我们认为属于长的，难学的，没太有“正经”的单词或词组，却是孩子们几乎过耳不忘，一学就会的内容；在每节课中，他们乐此不疲地去听、去说，而且伴随着大家的哈哈大笑。

几天后有家长惊喜地给大家反馈分享到，女儿去超市时候非常自然地给她说自己想要cloud－shape candy(云朵形状的糖果)。

真好，有效的可迁移式学习，就在孩子身上自然而然地发生了。我在课堂上只教了大家“屎尿屁”这个难登大雅之堂的东西，孩子们却还给我了“云朵形状的糖果”这般美好的事物。

这也让我再次感受到了，孩子们能教我们懂的东西，往往比我们教他们的还要多，还要美好。只要我们再细心，用心观察一点，就能发现。

现在，我也想邀请您一起来到一土空间携手一芽学语合作开设的英语启蒙课堂，带着孩子们通过英语来重新观察和理解这个美丽的世界，和您一同来通过孩子的眼睛来看看他们眼中的小天地。

一土空间英语启蒙课·第一期

课程内容



课程时间
班级A课程时间：
周三19：00—19：55
周日09：00—09：55

班级B课程时间：
周四19：00—19：55
周日10：30—11：25

课时安排：本学期12周课程，每周2节课，共计24节课。每课时孩子课程时间40分钟＋家长课程15分钟（包含如何用TPRS方法在家做英语启蒙的内容）

招募年龄：英语零基础或有少量语言接触的4-6岁小朋友

班额人数：4－7人线上小班

课程价格：5760元/24课时，每课时240元

报名方式：识别下图二维码报名

教师介绍

Katie

• 一芽学语Buddy Language创始人
  
• 美国纽约大学英语及汉语教育双硕士，有STEAM跨学科背景经历
  
• 持有英语播音主持人的A级证书，美国纽约州中英双语教师资格证
• 师从TPRS方法创始人Blaine Ray，用TPRS方法在中美两国教中英文多年
• TPRS教材故事作者

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