小学二年级数学下册5.2【回收废电池】教学视频+课后练习题 | 北师大小学数学
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课后作业
1.算一算。
46+9= 450-80= 670+70= 540-40=
700+540= 234-30= 120+480= 7+390=
2.用竖式计算。
402+68= 369+409= 124+257= 603+359=
3、在下面的方框里填上合适的数字,使竖式成立。
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
回收废电池。(教材第45、第46页)
1.探索并掌握三位数加法(不连续进位)的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,并判断估算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.结合具体情境,培养提出问题并解决问题的能力。
重点:探索并掌握三位数加法(不连续进位)的计算方法。
难点:培养提出问题并解决问题的能力。
计数器、课件。
师:同学们,你们知道废电池的危害吗?
学生举手回答。
师:今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们这其中的危害。
(放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60 万升水,这些水相当于一名同学一生的饮水量。)
师:你们想想办法,说一说用过的废电池应该怎么处理。
学生在小组里交流,说出处理的方法。
师:对,我们应该集中回收,不应随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数加法的计算方法。
【设计意图:抓住时机对学生进行环保教育,同时吸引学生的注意力,为新课的教学做准备。】
师:同学们,有一所小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。你们能从图中发现什么?能提出哪些数学问题呢?先自己想一想,再与小伙伴们说一说。(出示课件:教材第45页情景图)
学生可能会说:
·我知道了每班回收的废电池数,还知道了奖励规定。
·我想问:(1)班和(2)班一共回收多少节废电池?
·哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖?
……
师:估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖?说说你的想法。
生:(3)班一个班就回收了一百四十多节,加上(1)班的一百二十多节,两个班一共回收的数量应该在二百六十节以上,一定可以获奖。
师:说得有道理!(1)班和(2)班一共回收多少节废电池?先估计一下。
生:(1)班回收一百二十多节,(2)班回收七十多节,两个班一共回收的数量应该在一百九十节以上。
师:估计得对吗?用你喜欢的方法试着算一算,然后跟小伙伴说说你的算法。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
组织学生交流,可能会出现的情况有:
·我们可以先计算122+70=192,再加剩下的7,结果是199,所以一共回收废电池199节。
·还可以借助计数器来计算,先在计数器的百位上拨1个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨2个珠子,表示122;加77,就要在个位上增加7个珠子,这时个位上是9个珠子,十位上增加7个珠子,这时十位上也是9个珠子,百位上的珠子不变,还是1个,因此就是199。
师:以前我们笔算100以内的加法时,要注意什么?
生:相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进一。
师:刚才我们用计数器计算时,是不是把相同数位上的数相加呢?
生:是,个位上的数跟个位上的数相加,十位上的数跟十位上的数相加。
师:下面请同学们试着用竖式笔算这道题。
学生尝试笔算,指定学生到前面板演。完成后交流订正。
师:(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?该怎样计算呢?自己试一试用竖式计算,然后在小组里交流展示。
学生尝试自己笔算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流。
师:仔细观察,想一想,笔算加法时我们应该注意什么呢?在小组里讨论交流。
学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流。
生:笔算三位数加法时,相同数位要对齐,从个位加起,哪位相加满十,向前一位进一。
【设计意图:在计算之前让学生先估一估,增强学生的估算意识和估算能力。当我们遇到一个新算式时,先估一估它的结果,做到心中有数,这对探究算法和解决问题是有益的。通过在计数器上拨珠计算,使学生了解只有相同数位上的数才能相加,因此在列竖式计算时,要注意相同数位对齐,才能相加。】
师:笔算三位数加法与笔算两位数加法有什么相同之处呢?
(相同数位对齐,哪位相加满十,向前一位进一。)
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
二年级数学