北师大版小学二年级数学下册6.4【平行四边形】教学视频+同步练习题+课堂教材

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课后作业

先

思

考

再

看

答

案

教学设计

平行四边形。(教材第69、第70页)

1.通过生活情境和实际操作,直观地认识平行四边形。

2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.感受生活中的平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。

重点:认识平行四边形。

难点:理解平行四边形的特征。

课件、木条做的长方形框架、平行四边形纸。

师:同学们,今天,老师又给你们带来了一位新的朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新的朋友。(板书课题:平行四边形)

【设计意图:由学生熟悉的场景引入课题,通过画面中的物体很自然地过渡到新知。】

师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪儿见过?

学生可能会说:围起来的篱笆墙,等等。

师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗?(出示课件:教材第69页情景图)

生1:第一幅图是挂衣服的架子。

生2:第二幅图是楼梯的扶手栏杆。

生3:第三幅图是学校、公司等大门口的伸缩门。

师:这些都是我们在生活中经常见到的平行四边形。(演示课件:从实物中抽象出平行四边形)

师:看,老师的手中是用木条做成的长方形框架,老师这样轻轻一拉(向左、向右都试一试),说一说这个图形什么变了,什么没变。

生:图形的形状变了,图形各边的长度没变。

师:同学们自己动手像老师这样做一做,讨论一下到底什么变了,什么没变。

学生动手操作并讨论交流,教师巡视了解情况。

师:说一说你的发现。

生1:我发现不管是向左拉,还是向右拉,这个长方形都变成了平行四边形。

生2:长方形变成平行四边形后,对边仍然相等。

生3:拉动后,长方形的四个角都不再是直角,有两个角变大,有两个角变小。

……

只要学生说得合理,教师就要给予肯定。

师:打开教材第69页,看最下面的点子图,你能接着画出平行四边形吗?

学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

学生展示交流画的结果。

【设计意图:在引导学生观察操作的基础上,具体感知平行四边形的特征,逐步形成平行四边形的表象,为进一步研究平行四边形奠定基础。】

师:这节课你有什么收获呢?

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

二年级数学

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