小樟的成长日记（大雪篇）

引

大雪日多地降温。去年此日（2018.12.7）杭州首雪，夜幕下白堤上雪花狂舞，小樟单衣短裤秋瑾墓前凭吊。在杭每周访西泠，两年半从未间断。秋瑾平生仰慕项羽和岳飞，最终也做到了“生当作人杰，死亦为鬼雄！”。小樟希望学习榜样精神:生前用如梭岁月谱写壮美旋律，身后用壮美旋律合奏永恒之歌。大雪日，小樟想分享教育：

生当凝华，死则融化！

安静：成长的土壤

2019.11.30小樟历经两月求职，拿到苏科外的教师岗位（图1）。从太湖东岸转车四次返回苏州站，闭塞的环境与平淡的职业使小樟暗喜。马克思说：安静是成长最好的土壤！

图1：初遇苏科外。

连续：创造的生命

选择教育，有人说小樟告别了科研，小樟赞同Eric教授的观点（图2）：教育教学迫切需要研究。苏霍姆林斯基认同:任何劳动都能够创造，巴甫洛夫临终嘱托：连续是创造的首要条件。小樟认为：教育是任何创造性劳动延续的核心！ 

图2：翻转课堂Eric观点。

教育：凝华的生活

2019.11.25支书凡说教育让小樟格外惊喜！教育名词从传统五育（德智体美劳）到当下井喷（安全教育、食物教育、职业教育、环境教育、自然教育、性教育等等）。一批批高校毕业生涌入教育事业，为教育创新实践（项目式学习、线上线下互动、翻转课堂、同伴教学等等）注入了鲜血血液。

小樟对陶行知的生活教育颇感兴趣：生活每时每刻启示我们，教育无时无刻无处不在我们身边。

图3：党会说教育。

生活：融化的教育

最近常读《茅屋为秋风所破歌》、《岳阳楼记》和《出师表》，这三首古文分别是小樟爷爷、小樟爸爸和小樟的最爱，算是家风的传承。古文家风将教育融入了生活，将精神融入了生命。

图4：古文与家风。

结束语

先借陶行知10字总结主旨（图5）：生活即教育，社会是学校。再借草木学社10字做结束语：爱生活、爱自然、懂教育、善分享！

图5：陶行知先生谈求真。

 附：樟大雪近日成长（图6）：

2019.10.30右边樟果先熟，三日后左边樟果始熟。陈皮惊奇发现樟果晚熟早凋：左边樟果3日凋，右边樟果至今39日未落。小樟也一直疑惑，给出解释：右边樟果与枝叶前后交错，磨砺的结果吧！

图6：玉泉樟大雪近照：生活磨练愈坚强。

封面图：陶行知像。