为什么说体适能会是所有培训机构的标准产品（二）

相九州

兰博文体育创始人

懒熊商业课导师

上一篇《为什么说体适能会是所有培训机构的标准产品（一）》，跟大家聊了关于体适能概念及儿童体适能教育的产品特征，今天跟大家谈点“实（操）”的层面，也就是体适能产品如何效用外化? 

我们经过10年的市场调查发现，家长对孩子参加体育培训课程的效用越来越看重。简单说，就是家长希望在三个月以内，看到孩子在运动技能、健康状况、体格体态、运动兴趣等方面的显著变化。

运动技能类培训项目效用很明确：游泳就是可以游起来，篮球是可以完成运球、传球、投篮等复杂的篮球动作。这些培训项目的效用都比较单一或明确，体现为外化的技能，可观察、可测量。

随着市场的不断壮大，儿童体适牌品牌也越来越多，但所有的入局者都会面临一个问题：

儿童体适能产品的效用是什么？

先看下体适能的官方定义：人体所具备的有充足的精力从事日常工作(学习)而不感疲劳，同时有余力享受休闲活动的乐趣，能够适应突发状况的能力。仔细研究这个定义，中心语是“能力”，前面有三个修饰部分，分别是：不感到疲劳、享受乐趣、能适应突发情况。

大家可发现，这三点主要是人的主观感受，并非外显的技能或动作表现，且难以测量和量化。这也能够解释，为什么各位校长在校区运营中，很难向家长说清楚体适能产品的效用到底是什么。

在前面我们已经说过，体适能的标签是儿童身体运动的全面性及运动能力的基础性，它搭建了孩子运动的底层操作系统，效用毋庸置疑。因此，体适能产品效用与市场需求之间，还缺一座桥梁连接。这个桥梁，我们认为是产品效用的外化。

儿童体适能课程如果要迎来市场的爆发，必须先解决产品效用外化的问题，让看不见的被看见。体适能产品效用做到可测量、可积累、可跟踪，用家长看得懂的语言，解释孩子在身体素质、运动技能、阳光性格、健康体态等方面产生的变化，产品才具有可持续性发展能力。这正如孩子的数学能力，可以一定程度的用做题的分数体现一样。
为此，我们根据市场需求，建立了身体素质、运动技能、认知性格效用三重外化体系。

（一）身体素质

美国运动医学会(American College of Sport Medicine,ACSM)认为：体适能由健康体适能和竞技体适能组成。健康体适能中的身体成分、肌适能、柔韧性、心肺功能；竞技体适能中的灵敏性、平衡性、协调性、爆发力、反应速度。

以上这些指标中，都是可以用一定的手段进行测量，如：

以上只是常见的测量方法，实际上测量工具还有很多。这说明儿童体适能产品效用是具备可外化的基础。

儿童体适能课程必须建立孩子的体质档案，定期对孩子进行体质监测，将身体形态及素质指标可测量、可积累、可跟踪，实现课程效果的数据化。

这里特别要说明的是，身体素质效用外化的核心要点是动态跟踪，而不是静态记录。通过定期监测孩子身体素质指标的变化，并向家长直观地展示这样的变化，而不是单纯的测量、积累。再次基础之上，要有制定孩子个性化的身体素质改善方案的能力。

（二）运动技能

关于身体素质与运动技能的关系，打个比方：如果说运动素质是隐含在孩子身体里的内功，那孩子的运动技能就是外化出来的武功。身体素质是运动技能的基础，能够让运动技能有更好地表现；良好的运动技能也能够提升身体素质。二者相互依存，相互促进。
因此，儿童体适能课程的切入点我们推荐为技能。以技能训练带动孩子各身体素质的提升；反过来，孩子的良好的身体素质也外化为精良的运动技能。同时，家长也乐于见到孩子有超越同龄人的运动技能。

顺着这个思路，儿童体适能课程的沿着运动技能线的外化途径就豁然开朗：在构建儿童动作发展（运动技能）体系的基础上搭建考级体系及竞演体系。

考级体系及竞演体系如何设计？可能各个机构有自己的做法。关键要明白建立自己的考级体系及竞演体系的关键要点在哪？我们认为，给予孩子足够的运动荣耀以及反馈自身的教学成果就足够了。

（三）性格认知

用运动塑造孩子的阳光性格，现在成为越来越多的共识。也许有朋友问了：体育项目都有具备塑造孩子性格的功能，为什么特别强调儿童体适能课程的这一功能？

我们的思考是这样的：儿童体适能课程的学员大多在3—8岁之间，是对世界的认知及性格形成的关键时期。我们就开发了一套课程，具备丰富的运动体验性，如走跑跳投攀钻爬体能操的基础动作，垫上、杠上、平衡木等不同的运动技能场景，小篮球、足球、轮滑、羽毛球等运动通识教育，这些体验性是其它单一的运动项目不具备的，是很好的运动教育的素材。基于这些认识，我们的兰博文学院发布了七大运动文化：

1、遵守规则   2、互相尊重

3、承担责任   4、团队精神

5、自我挑战   6、时间观念

7、享受运动

从5.0的课程开始，七大运动文化以“软植入”的方式嵌入到课堂里，成为教学目标之一。家长通过课程的一段时间学习，能欣喜的发现孩子在性格方面的变化，变得更加遵守规则、有毅力、有团队意识、能遵守时间，这也是课程效用的外化的重要方面。

此外，“教会孩子运动”与“教会孩子自己运动”是两个概念。因此，今后的课程会特别强调运动认知及知识的植入。

孩子通过以上知识的学习，了解自己的身体，建立正确的运动习惯，并且能指导周边人进行运动，那儿童体适能课程的外化程度就更加深入了。

（四）写在后面

儿童体适能课程打造孩子肢体全面发展，构建孩子的基础的运动能力，是一门有着深厚社会效益的课程。这门课程从“养在深闺人未识”到“千呼万唤始出来”，不是一条顺理成章的坦途，需要众多儿童体适能的从业人士不断努力，一起构建这个行业的准入门槛、产品标准及监管机制，增强行业产品质量及跨行业的竞争力，真正让体适能成为每个中国儿童的运动启蒙教育，我们一起努力！

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