课程体系 | 从中国国家课程到IBDP，德闳如何帮助学生过渡？
点击上方蓝字订阅我们
在每位进入高中阶段的德闳学生与他们心仪的海外大学之间，还隔着一次巨大的挑战——IBDP。这意味着他们将告别前九年的教育模式，迎接全新的学习之旅。
为了帮助学生顺利完成这次过渡和衔接，德闳自主开创了十年级pre-IB“开拓之旅”（Grade 10 Pioneer Year）。通过G10这一年的学习，学生将熟悉适应IBDP的课程体系，并为之后申请海外大学做好充足准备。
什么是IBDP？
IBDP是为期2年（11-12年级）的国际文凭大学预科课程。10年级对于中国学生来说，是连接初中和IBDP的重要一年。IB教育，旨在为学生提供学习、技能、成长、胜任力、知识、经验、能力、国际情怀等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。
中国国家课程与IBDP所需要的知识和技能不尽相同。对于中国学生而言，这不仅是一次从封闭系统到开放系统的过渡，也是从双语学习到近乎全英语学习的转换。因此，在衔接课程阶段会出现一些小“缺口”，比如：
中国学生的数学水平非常领先，但是IBDP要求学生用英文进行数学探究；
中国国家课程使学生掌握了出色的学习技巧，但是自主探究能力会略微不足；
中国国家课程注重学科知识的教学，但是一定程度上缺乏创新思维的培养……
德闳所做的，是将学生现有基础化为优势，让他们过渡成为IB的学习者，帮助学生为未来的挑战做好充分准备。
德闳如何
填补这些
“缺口”？
01
为成功学习IBDP做的最好准备，
就是一套好的、广博的教育。
在德闳，我们不仅为学生提供CML（中文媒介授课义务教育课程）和EML（英文媒介授课德闳定制课程），还有特殊定制的十年级课程——G10德闳开拓之旅。
图中为德闳学生12年的学习路径
1至9年级，德闳通过CML（中文媒介授课）和EML（英文媒介授课）为IBDP六大学科组打下坚实基础。在此期间，我们的学生学习内容和知识、学习并发展技能、发展认知和理解。
在德闳的小学和中学阶段，CML课程占据了50%的时间，依照中国九年义务教育的国家课程展开，兼顾学生的母语能力和学科知识；由外教进行教学的EML课程占据了另外50%的时间，使用的是探究式学习法。
图中分别为德闳CML和EML课堂
从10年级开始，德闳的授课和学习方式变为：85%的时间为英文教学，15%的时间用中文授课。随后，在11、12年级正式启动IBDP课程。
其中，G10作为承上启下之年，在帮助学生过渡到IBDP课程方面起到至关重要的作用。德闳的10年级采用的是德闳教育自身开创出的过渡课程——建立在中国国家课程的优势基础上，保证学生在IBDP中及其后的成功和蓬勃发展。
德闳G10的
特色体现在
哪些方面？
02
德闳会着眼于知识、经历与技能三个方面，协助学生为IBDP打下扎实基础。
知识
Knowledge
图中为中考科目与IBDP六大学科组之间的转换
IBDP的六大学科组包括：语言与文学研究、个体与社会、数学、艺术学科、科学学科和语言习得。中考与IBDP虽然考核科目、评分标准有所不同，但在学科知识上仍有共通性。在中考中，更强调学生对语数英等学科的掌握，IBDP则要求学生拥有更全面的知识和技能，并且懂得学以致用。
IBDP的三大核心部分分别是：TOK、CAS和EE。其中，CAS（创造、活动与服务）课程，要求学生做大量社会活动，在服务中学习；TOK（认识论）需要学生关心世界上的种种问题，学会思辨；EE（专题论文），则需要学生专注于一个自己感兴趣的课题，展现研究能力。
IBDP不仅要求学生有优秀的学业成绩，还需要注重思辨能力、分析能力、沟通协作等。在德闳，我们致力于开启学生兴趣，兼顾学科知识和探究能力的培养，协助他们获得IBDP的“高分”。
经历
Experience
德闳G10的课程是核心课程，体验模块与文化沉浸的结合，让学生边体验、边探索、边学习。我们尊重学生的声音、选择和拥有权，希望每位学生按自己的兴趣点去自主学习，探寻自己的学习方法，激发学习热情。我们还设立了六大模块，来提升学生的综合实力：
全球视野
我们希望学生从跨学科的角度探索世界上各个重大问题，来了解当今的世界。
艺术
艺术包括了舞蹈、音乐、电影、剧院和视觉艺术五大学科。我们通过让学生亲自完成艺术项目来发展语言能力、思考能力和创作能力。
兴趣课题
学生需要找到自己的兴趣点以及与现实的关联，与外部世界进行协作、联系，培养自主学习的能力和方法。
大胆来思考
我们让学生思考、探究和比较中外文化，发展学生的国际情怀和TOK所需的思辨能力。
协作项目
这是“个人兴趣”课题在团队合作形式中的延伸，提升学生的协作能力。
海外学习
我们设立为期6周的海外跨文化研学项目，促进学生跨文化的理解和国际化的思维。
能力与技能
Competencies & Skills
图中为德闳学生如何从国家课程过渡到IB教学体系
中国国家课程初中阶段的目标，与IB学习的目标有所不同。例如，国家课程培养了学生优秀的学习技能，而IB学习需要学生有很强的自主学习意识和能力。从跨学科技能和学习者特质的角度出发，德闳的G10在中国国家课程和IB之间建立了“桥梁”。
在德闳，我们不仅培养学生的独立学习、辩证式思维、研究技能、问题解决等全方位的能力，也希望德闳学生都能具备数字化公民、时间管理、团队协作、领导技能、企业家精神等方面的知识和技能。德闳贯穿始终的全人教育，也在协助学生掌握这些软技能。
G10课程，不仅是双语双文化、学生为先、一家多校等德闳特色的延伸，也是一次革新。通过一年的开拓之旅，我们不仅希望让学生顺利完成IBDP的学习、海外学校的申请，更希望给予他们在更长远的个人发展中都能受益的教育。
学生情况采集表
上海德闳学校G10课程将在今年9月如期开展。
如果您想进一步了解招生信息，请长按二维码或点击阅读原文，填写并提交【学生情况采集表】。
下期推送预告
在下一期中，我们将围绕德闳的G10的课程做重点介绍，并且邀请了课程老师以视频形式带来详细解说。
其他关于IBDP或者德闳课程相关的疑问欢迎在后台提问，我们将在后续的G10系列推送中为大家作出解答。