对话德闳北京IB课程协调员Kevin Chu：不同视角看IBDP
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今年9月，北京德闳学校的主校区即将开放，而高中部也将迎来第一批高中学生。德闳在高中11-12年级采用IBDP课程体系。那IBDP有哪些特色，中国学生在学习IBDP的时候需要注意哪些地方？今天，我们就一起来对话即将担任北京德闳学校IB课程协调员的Kevin Chu，听这位有着近二十年IBDP经验，曾担任过IB老师、授权顾问和课程协调员的行业专家来分享他的教育理念以及他眼中的IBDP。
Kevin Chu
角色一：IB老师
“当学生们参与到有意义、相关、富有挑战性的活动中时，他们能学得最好”
Q：您认为对于学生而言，学习IBDP课程有什么样的意义？
A: 相信多数就读国际化双语学校的学生和家长对IBDP国际高中课程都不陌生，它是国际文凭组织（IBO)为高中生设计的为期两年的课程。学生要在规定的6个学科组中每组选一门课程进行学习，此外还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，因此对于学生学习能力要求是很高的。
IBDP课程体系整体含金量高受到国际顶尖学校青睐
我认为除了IB课程成绩是进入很多顶尖大学的敲门砖之外，更重要的是它的核心——Extended Essay（拓展论文）、TOK（认识论）以及CAS（创造、行动与服务）都真正在培育全人。让学生除了优秀的学术表现之外，还获得有益于将来学习、工作以及生活的各项技能。例如成熟度、自主学习能力、时间管理、沟通协作、研究能力、批判性思维等。这些对于学生未来的发展意义非常，同时也是学生们取得IB项目学习成功的关键性因素。
Q：您认为中国学生学习IBDP会有哪些挑战？
A: 首先，中国的课程比较依赖记忆，而IBDP会要求学生需要在不同场景下运用知识。这就需要具备前面所提到研究、沟通、协作、汇报演示等各项能力，而这些是中国学生需要锻炼和提升的。
其次，由于IBDP项目包含大量的英文阅读和写作，因此对语言的要求比较高。每个学生必须能用扎实的英文听说读写，并且用英文来进行思考，并表达自己的想法。这对于中国的学生而言也是一个不小的挑战。
A: 一个变化是在所有IB项目中都更重视ATL（Approaches to Learning）学习方式的相关技能，让学生能够不断应对新的学习挑战。
ATL学习方式中包含的五大类别：沟通交流、社交、自我管理、研究、思考
另外一个变化是IBDP正在从以考试为导向转向更加基于概念的探究。相对于传统意义上的老师，IBDP的老师更像是课堂上的引导者（facilitator）。因为随着科学技术的飞速发展，学生们更容易获得大量的知识和信息，因此老师们更多的是为学生提供支持，而非在课堂上进行全班授课。
Q：您认为一位优秀的IBDP老师是什么样的呢？
A: 一位优秀的IBDP老师必须要善于规划、合作和反思。
在正式教学之前，课程规划尤为重要。教学规划必须与教学目标一致，确定学生能学到什么，他们将怎样对学生进行评估。每位老师还需要和其他老师合作。即使这门科目只有一位老师，与其它科目老师的合作也是相当重要的。同时，老师也需要不断反思，并且更多地鼓励、引导学生进行自我评估。
在IB体系中，老师和学生的关系更像是合作者，他们一起参与到这个项目之中来。老师们通过创建一个积极的、安全的教学环境，帮助学生取得学术上的成功，并且提升社交技能。
德闳学校高中课堂
Q: 您曾说过“当学生们参与到有意义、相关、富有挑战性的活动中时，他们能学得最好”。您能举个例子，您的数学课堂是什么样的呢？
A: 是的，有意义、相关、富有挑战性这三点相当重要。比如学生们在学习统计学的时候，不应该只是拿着纸笔、做试卷答题，或者仅仅回答技术性的问题。学生需要运用所学到的知识来与实际情景、情境做联系。比如说，我会让学生们以小组为单位，安排系列项目。我会给他们话题，而不是数学问题。他们需要做调查研究、搜集数据（通过实验获得一手数据，或者通过调研获得二手数据）、组织协调、计算、阐述数据以及结果，最终展现研究发现的结论。
所以，没有正确或错误的答案。教学完全就是以学生为中心，并基于探究线主题展开。这里的学习并不是二元对立，只有对或者错，而是开放式的。
Q：这样的课堂模式和中国传统的课堂很不一样，会有家长不理解吗？
A: 大多数家长对课程的理解是需要有一本教材，并且要完成课后的习题。因此很多IB学生的家长会抱怨说为什么我们没有教材，老师只是用自己的教法。
我需要做的是要帮助大家换种角度切入，告诉他们对于IB来讲，存在一个课程框架规定学生们必须学得什么内容。同时，教学的方法是可以变化的，而这两者应该相互关联。
角色二：IB授权顾问
“优秀的IB学校必须以学生为中心，
并且创建一种积极学习的文化和氛围”
A: 是的，我曾经担任过多个不同角色。
授权顾问会负责对候选学校提供支持和指导。每所候选学校都会有一位区域办公室安排的顾问来负责咨询访问并提供固定时长的远程指导为核查访问做准备；访校小组组长负责在访问前后与区域办公室及学校保持联系，他们会率领访校团队并且在结束后提交访校报告；
工作坊组长为学校老师带来职业培养发展，确保IB课程能够顺利落地；IB考官为学生的测试成果进行打分，并调节老师的打分情况。
A: IBO对待授权是非常谨慎的，因为需要对所有的学生和家长负责。IBO会对学校的教育理念、组织架构以及课程体系是否符合IB要求进行考核，IBO不会授予那些没有达到授权标准的学校，直到该学校达到所有标准才能授权。
德闳学校高中课堂
A: 一所学校需要尊重所有的相关方（包括老师、学生、家长等），需要有共同的愿景。学校必须满怀期待，并有能力来帮助学生取得成功。教职员工也都应该很敬业，作为学生终身学习的榜样。此外，学校必须以学生为中心，并且创建一种积极学习的文化和氛围。许多成功的学校都充满信任、温暖、乐于接纳，让学生有安全感，能够自主学习。
德闳高中的国际教师都必须具备IBDP相关经验，
并经过严格的背景审查
角色三：IB课程协调员
“我们需要注重学术，
但同时给孩子更多机会去探索自己的所爱、所长”
A: IB课程协调员其实是学校与IBO（国际文凭组织）之间的沟通桥梁。作为一名IB课程协调员，我需要同时关注到学生、家长、老师、学校等多方面。
对于学生，我需要帮助他们选择恰当的科目，并且指导他们在刚起步阶段就做出一些重大的决定；而在十年级，IBDP课程没开始之前我需要追踪他们的学术表现，并且关注那些表现良好或者需要支持的学生，通过成长型思维来帮助学生。
对于中国家长，我需要帮助他们了解IB。因为家长小时候的教育经历和个人所追求的正确教育，我会花很多时间做信息分享会，并向他们介绍IB的理念、课程、体系等。同时在学生开始申请大学之后，我也会给家长和学生提供指导。
对于老师，我需要确保他们有充分的时间来设计规划自己所教授的课程，并且有足够的资源来支持课程的日常教学。
对于学校，我需要确保成功实施IBDP课程。IBO会在每五年进行一次自我评估，因此也需要确保所有课程达到标准。
A: 德闳北京学校已经在2020年10月取得了IB候选校的身份。目前IBO已经安排IBDP顾问对学校进行指导，我也开始作为IB协调员和顾问进行对接。目前主校区已经落成，教师准备工作都在如火如荼地进行中，期待有更多优秀的老师与学生加入我们大家庭。
北京德闳新校区效果图，即将于9月正式开放
A: 我觉得德闳高中课程很有自己的特色。10年级的Pioneering Program （开拓之旅）由核心课程和实践模块两大部分组成。核心课程除了语言、数学等学科之外，还有帮助学生提升演讲表达能力的Talking Out Loud (言之凿凿)以及帮助每位学生发现自我，并找到自己最合适学校的升学指导课程。
而实践模块通过项目的形式让每个学生具备国际视野的同时拥有合作、沟通、自我管理等软性技能。
德闳针对10年级学生设计的pre-IB“过渡之旅”
我相信德闳设计的这个过渡课程能够帮助学生很好地从中国国家课程过渡到IBDP课程，并为之后在海外大学学习做好充分准备。
A: 我曾经在三所不同的IB学校就职过，我认为我们需要注重学术。但与此同时，发展艺术音乐、参加服务学习、关注可持续发展等对于一个孩子的发展同样重要。我们需要给孩子更多机会去探索自己的所爱、所长，并找到自己的人生方向。
德闳学子参加德威音乐节及德威奥林匹亚运动会
通过和Kevin老师的交流，我们感受到他对于IB教育的热情，和对于德闳“学生为先”理念的认可。让我们一起期待金秋九月北京德闳高中拉开帷幕，为更多怀揣梦想的学子在学习生涯中书写下全新的篇章。
目前，北京德闳学校10年级以及上海德闳学校10年级、11年级招生已正式启动。德闳教育面向高中学生开放“容闳奖学金”申请，助力培养推动全球进步的中国新生代。[点击了解详情]
如果想要了解更多德闳高中及“容闳奖学金”相关信息，可访问德闳教育网站，或致电招生办公室：
电话：021 2325 1398
北京德闳学校
招生部邮箱：
admissions-bjgt@dehong.cn
上海闵行区民办德闳学校
招生部邮箱：
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