3.0版本的幼儿园长什么样？

写在前面：

初见NEMO（睦恩儿童康复中心/睦心幼儿园创始人），就能明显感觉到她身上有一股很拼很求完美的劲。在她带我参观幼儿园的时候，很容易就能发现，她似乎在幼儿园创立的每一件小事上都亲力亲为，甚至连一个小角落也不落下。

△ 睦心幼儿园建筑“蛋网”

她会介绍幼儿园的独特设计，例如教室门可半开可全开，因为考虑到孩子的进出的方便性，只需要推开下半部分的门；

例如幼儿园的凳子转个90度就是小朋友可以骑上去摇动的小木马；再例如，花园里种了一片迷你水稻田，还请农科院专家设计了专用的科学灌溉系统；

还有，那片种着仙人掌的小沙漠是为了让孩子理解地球气候对地理环境和植物生长的影响，还有，能够引来一大群小鸟的大树旁边，就是一个五彩的音乐喷泉。

△ 智能化农业生态园（图片来源：睦心幼儿园）

我问她，你这是要把整个世界生态搬进来吗？她的回答是，园里的小生态是为了让孩子更愿意探索活生生和千变万化的世界生态的大课堂。

与此同时，我还能感受到她身上那种很明显的细致和细心：幼儿园活动的下午茶环节，她特地提前为来宾温好了红酒。在下着细雨的寒冬里，这股暖意显得格外的熨贴。

所以，我很好奇，在这个跨学科高知兼多创意和强行动力的5娃妈妈带领下，她和她的团队会做出一个怎样的睦心？

于是，在一个冬日阴睛的早上，我和NEMO聊了一个多小时，仔细地谈育儿理念、办园初心、课程设置、师资构建、家园共育等家长关心的话题。正如她所说，睦心只有一个，因为它是不可复制的。

（以下为对话内容）

谈育儿理念

给予孩子足够的留白

以身作则教育孩子成为“对社会有价值的人”

问：创办睦心幼儿园与你成为妈妈后的心态变化有关联吗？会不会也是基于想给孩子你认为的最好的教育，从而创办了睦心？

答： 创办睦心不能说是为了给自己的孩子更好的教育，但确实蕴含着我的教育观。坦白说，我并不知道自己的孩子最终会走向哪里。

但是，我觉得他至少要是一个对自己负责任的、有价值的人，自我负责是作为一个公民的基本操守，而有价值才能对社会有贡献。

那怎么教育他变成一个有价值的人呢？

言传一万句不如身教一次。当父母身体力行的在工作，在为社会作出贡献时，就是在教育孩子，在做孩子的榜样。

创办睦心只是提供了个人发展的一个比较好的参照物给我的孩子，让他们能够认识到，应该像我母亲那样子去工作，去为别人做一些有意义的事情，他们以后无论从事什么工作，都能更多的想到，我能为这个社会做些什么，这就是我教育的成功了。

△ 睦心幼儿园主题活动图片

△ 欢快活跃的课堂氛围（图片来源：睦心幼儿园）

谈办园初心

儿童的生命成长

要有更专业更精细的系统支持

问：在办睦心幼儿园之前你也办了睦恩儿童成长中心，是针对特殊儿童康复教育的，创办睦心跟睦恩有关联吗？ 

答：睦恩的创办是来源于我和我老公的一次对话。我跟他分享我在抖音看到的一个视频：一个小孩得了某种罕见病，就是四肢的骨骼没有办法正常生长，他妈妈带他到处访医也无法治好他的病。

我认为这种无法逆转的存在先天性缺陷的孩子，应该是要放弃掉的。但是我老公听完后说，“怎么可以放弃掉呢？这不就是谋杀吗？”

当时，老公的反应给我很大的触动，就在想，我能不能做一些对孩子的生命和成长更有意义的事情？

然后我发现在特殊儿童康复成长的这个领域里，有太多的孩子需要专业的帮助，当时我觉得我要做一个专业的儿童康复成长机构，它能实现我想去帮助孩子生命成长的这个初心。

于是，我想尝试做一个探索更好的“融合教育”：它可能会诞生或者是孕育着很多为特殊孩子服务的家具和教具，老师的观察表格和使用的教学工具等等，而这些工具本身，就已经提供了适用于正常孩子的、比普通的幼儿园更精细和专业的、关于成长发育的服务、监测及评价。

问：睦心幼儿园的“学术”特色体现在哪里？

答：睦心确实是一个以学术研发和创新教育为主体目标的幼儿园，强调个性化和定制化，所以它必须是班级的人数少，师资充足，环境要够大，还要有功能性教室。

△ 科学实验空间（图片来源：睦心幼儿园）

现在睦心只有6个班，每个班只有15个孩子，3000方的场地只有90个孩子，它能确保我们的学术研发和创新教育服务到每一个孩子。

睦心是基于医疗、心理、教育这三个专业板块来支撑儿童的全面发展，所以学科专业知识配备的完善度是我们的师资标配，比如说我们有化学专业的老师，心理学专业的老师，医学专业的老师，康复专业的老师等等；

此外，我们要保证来到睦心的任何一个孩子他都能得到妥善的照顾，这种妥善的照顾就需要有定制化的课程，甚至是基于孩子的变化做出一些针对性的教学调整。

比如说这个孩子他上午没睡醒起床气特别多，我们会把需要很专注的课调到下午的班让他去上；比如说这个孩子他对音乐完全没兴趣，我们观察过一段时间，可能会把他转到美术课去。

△ 食育冬令营 （图片来源：睦心幼儿园）

谈课程创设

园所和世界，小课堂和大课堂，

让孩子有更大的热情去探索世界和他的未来

问：您一直强调睦心在课程设置上做了很多的综合考虑，甚至认为园所只是学习和成长的小环境，外面的世界才是孩子成长的大课堂，能否举例说明一下？

答：这是基于我们不把幼儿当成幼儿来教育，而是把幼儿当成一个成年的小孩子在教育。所以，我们希望世界是孩子的课堂。

那么在园里的小环境里，我们创设了很多融合体验的课程。比如说体育，睦心会根据孩子不同的年龄段增加感知觉统合功能、增加社交功能，甚至会把一些小龄段但体能好的孩子设置更高阶的体能挑战等等。

此外，体育课里面我们也会增加进入儿童戏剧的板块，比如说我们有一个“年兽来了”的戏剧，我们在园区中间设置了很多网状的障碍去网住“年兽”，让孩子来施以解救，整个戏剧本身就是其于体能训练创设，但很有故事性，又有娱乐性。

△ 睦心幼儿园主题活动现场图

睦心的课程创设会重点关注课程的综合性是符合未来趋势的，是带动孩子独立思考能力的。

根据这两点，首先是老师要先思考，把这些元素结合起来创设成主题课程，也要把思考的过程跟孩子分享，同时也给孩子每天都会有反思的时间，还会跟孩子一起讨论有哪些问题是没有解决的。

我举一个社会实践的例子，关于国际阅读日的主题活动，我们会从阅读日的含义及故事进行戏剧拓展，再深入到历史，讲加泰罗尼亚为什么是欧洲的造纸中心，中国的蔡伦造纸术是怎么诞生，最后带孩子去维达纸业进行实地探访高科技现代化的造纸技术。

△ “国际儿童图书日”家长和孩子翻书阅读

那么，这个完整的社会实践，它已经实现了通过戏剧深入了解阅读日的来源，进一步深入历史和对中西方文化进行比较了解，通过实地探访现代科技的发展，多内容多感官体验激发幼儿的想象和创造力。

睦心幼儿园主题课创意花絮

睦心冰雕节：

当时我们老师就说广州都没有冰雕，为什么要去创造一个不符合自然天气下的东西？我的想法是要在7-8月份做，而我为什么要最炎热的时候做？

其实冰雕节的目的是指向全球气候变暖的问题。我们会铺垫水的热熔，为什么水会存在冰变态气？最终是要让小朋友去理解原来冰川是真的会融化的，二氧化碳的排放会让天气变热的。

而这个活动本身也是在玩，因为南方的孩子他很少时间去玩冰。那么课程实现了有玩耍，又有静态的观察，就达到这个活动的目的了。

△ 冰雕艺术作品

草没了音乐节：

孩子所在的群体也是一个小社会，也要有属于自己的音乐节。那么怎么做一个符合幼儿心理的音乐节？

它一定不是说我们大合唱排练的整齐划一来唱几首歌，它里面是有故事，有神话，有戏剧，有很多即兴表演，甚至有台上台下的跟这种家长和其他外面来的孩子的互动，包括一些音乐家，他们根据我们的实际情况他们去调整一下。

比如说我们在讲草没了，可能狼来了，狼来了的音乐是什么？让小朋友更视觉可视化的去理解音乐是什么，为什么草没有了，因为羊来了；为什么羊没有了？因为狼来了，为什么我们去要去杀狼？怎么去杀狼？就是我们可能要有一个故事线在这里面去贯穿，你说他到底是音乐节还是戏剧，还是一个即兴表演，他还是一个party，他可能都是。

在这个过程中，一定让小朋友感觉到听到那个声音真的是狼来了好可怕，但我们不去设定节目的实际内容。因为我们要让孩子去讨论为什么这个事情会发生，我们希望怎么去呈现这个事情的发生。

他可以是唱歌，可以是跳舞，它可以是游戏，可以是弹钢琴什么的，它可以是音乐，可以甚至是美术。这种创造力是被尊重和保留，并且有人鼓掌，有人觉得你很好，你表现了自己想要表现的东西，这是很好的。

△ 睦心幼儿园戏剧课堂

睦心幼儿园主题课创意花絮丨点击展开动画

问：这些课程的成果会不会展示给家长看？或者说家长如何从中了解到孩子从这些课程得到收获？

答：幼儿教育从来都不是以某一个成果作为重点的，它一定是我们培养了孩子一些很可贵的能力和品质，为他的未来做准备。

因为幼龄的孩子知识的吸收量是有限的，重点在于开阔眼界，以及之后在生活中的延伸。所以我认为不用让小朋友通过做手工、画画等方式将所学所看展示出来，而是要更注重在延伸的过程中引导往更深度的方向去思考。

所以我只能跟家长讲，如果你希望你的孩子是不断地愿意深化地去思考，那么它的呈现肯定不是以每一个月每一周来做呈现，它可能是以半年一年的方式来呈现的。

半年以后可能你会觉得你的孩子他的学习精神更强了，他跟人沟通的能力更好了，他会觉得在幼儿园里我很开心，我做的每一件事情我都觉得很有趣，我都愿意把这个事情沉下心来学好，我觉得这就是最可贵的东西，而幼儿教育也只能做到这里。

△ 睦心幼儿园活动图片

谈师资专业度

关于生理和心理成长

我们有独一无二的观察数据和专业报告

问：刚才你讲到整个学术是由医疗、心理还有教育三大板块构成，能否讲讲医疗和心理如何支持课程的开展和实现对孩子生理和心理的成长观察？ 

答：睦心的老师都必须有基础的医疗和心理学培训，这样的培训我们已经做了三年。新老师刚开始要有3-6个月的培训，然后是实践培训，老师在具体的教学实践中不断去调整。

我们要求除了自己的专业学科之外，要具备其他学科的能力，要有这种眼界和能力，这是培训的第一步。

第二步是这些老师根据实际情况去入班进行课程观察。比如体育课，除了专业体育老师上课外，每个月会有一次心理观察老师会进班观察。幼儿生理和心理发展需要稳定和长期的观察，一两周一次，老师不进入到课堂里，站在旁边看。

△ 小朋友体验冰壶运动 （图片来源：睦心幼儿园）

例如，我们发现有的孩子他跳不是很好，那到底是臀肌有问题，还是脚本身有问题，还是说本身大运动的发展就是慢的，这个时候我们就会找到医疗板块的老师去解决这个问题。

所以我们的师资配比并不是一下子把医疗心理所有老师同时放在一个班里，而是根据不同需要，不同情况去安排这些不同专业的老师进入班级，或者给孩子单独做一些个体训练，再或者老师去指导班级的老师给孩子做一些训练，制定他的方案，这样才是科学的。

问：所以说睦心给到家长的观察日志也是园所的特色之一？ 

答：老师观察幼儿行为的数据回馈，并不是单纯写一篇日志给家长，因为老师的观察结果不能以个人的主观想法做呈现，每个老师的角度不一样，也会有差异，通过回归数据，用一个曲线图呈现出孩子某一个能力的增长才是科学的。

而且，我们需要时间观察形成特征或变化的规律才能得到结论，最后在学期结束的时候会呈现成一份报告，这份报告会讲孩子在这些科学和社会实践中，学科的课程中，发生了怎样的变化。

比如说天文课一个学期的25节课中，我们既会做观察的数据化，也会做孩子在学习中产生变化的记录，包含了孩子阶段性的变化，我们的调整方案，以及调整后的变化等等。再比如，我们给孩子设置每天两个小时的户外时间，给孩子自己自主的观察时间，给他们自己去散步设计游戏的时间，在这个过程中他的生命是舒展的。

△ 观察日记让孩子成长“可视化”

当然，通常一个月就可以看到孩子状态的明显变化，但是专业的数据呈现必须通过3~6个月的持续观察。因为一个学期的结果呈现，不是单一板块单一技能的成长，它是一个全面性的孩子综合能力的成长。

谈家园共育

一个家庭一个沟通群

及时反馈和共同支持孩子成长

问：有幼儿专家谈到，好的家庭教育比好的幼儿园教育更重要。幼儿园园长的更大功能，是去链接家庭和社会，引导家长做好家庭教育。睦心是如何去营造这样的氛围的？ 

答：确实，引导家长是很重要的，而且我觉得90%以上的家长是愿意接受的，重要的是你真的为他们的家庭着想，根据他们的情况去给建议和做引导。

我们也会发现，每一个孩子的家庭情况都不一样，例如父母的受教育程度，家庭的族裔背景，甚到家庭所在的区域，住址与学校的距离，都可能造成很明显的差异。

所以我们在跟家长沟通的时候，非常重视家长跟我们的教育理念是否能达成一致，家长是否愿意为孩子创造更好的学习和生活环境？如果两个答案都是肯定的，那就意味着与睦心是达成了共识的。

我们希望把家园沟通做得非常细致，因此，我们的每个家长都有独立的群，因为孩子的事情很多时候是隐私的事情，一定要保持高频次的沟通，你才能掌握孩子真实的情况。

△ 睦心幼儿园家长聚会

我们还一直保持家庭的所有教养人都在这个家园沟通群的模式，这也是在教育爷爷奶奶，孩子今天是怎么上课的，小孩的情况怎么样，这样就会建立起一种安全感和信任的链接。

除此之外，我们会在课程的过程中跟家长保持联系，比如说今天的课程孩子有反常，我们的老师就会马上反馈家长，询问情况，并为孩子提供一些支持。

事实上幼儿遇到具体情况的及时处理是非常重要的，三天以后，小孩的记忆已经过了，会导致情绪或者事情并没有得到解决。

写在最后

“所以，睦心只有一个，是不可复制的。”当Nemo老师这样说的时候，似乎给了“3.0版本幼儿园”的轮廓：它开始回归人与人的链接本身，没有标准化的样式，甚至可以没有固定的课程体系，真正从教育的本质出发，去生成指向孩子成长和探索未来的一切。看似无形，胜于有形，考验的是新一代幼教人的创新力和本质思考力。

3月份活动预告：

3.19周六/26周六

10:00-11:30

2-6岁儿童剧本杀活动

跟爸爸妈妈一起来探案

地址：广州睦心幼儿园

越秀区寺右新马路南二街六巷13号

跟着湾区探校团，参加好玩有趣的活动

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