那些注重兴趣拓展的家长们会给孩子做怎样的长线规划？
写在前面
“爱莎国际学苑是提供学生个性化发展、评估以及支持的专业平台。”Tom校长采访一开始就这样定义爱莎国际学苑（下称学苑）。
在学苑，多种多样的素质类课程致力于实现学生更好的个性发展。更重要的是，学苑不仅服务爱莎集团旗下的学校，还服务集团外部的学生及家长。
目前，这个“立足于教育未来发展和家长需求”的学习平台正在快速生长：兴趣类课程、组建校级队伍、个性化辅导、竞赛支持、升学指导、营地、社会公益等……
为什么这个平台能够在短短的两年间便快速壮大？Tom校长认为，这与学苑设立时就定位清晰的三大“特性”紧密相关。
嘉宾介绍
Tom Kline
Tom校长在亚洲和中东地区从事国际教育工作超过二十年，拥有创建和领导IB学校的丰富经验。
学苑的独特性：
从启蒙到专业发展的成长规划
# 为每位学生设立单科成长档案
Tom校长告诉我们，学苑的独特性在于能为每位学生的单一课程设立成长档案。
在他看来，这个成长档案的建立既方便学苑老师及时追踪学生的动态变化，也有利于不同类型的兴趣老师快速熟悉学生。与此同时，“这样也倒逼无论是学校内部的老师作为单一的课程提供者，还是学校外部的机构或个人类别的课程合作者，都要基于此而建立学生的追踪。”
# 提供高质量多元课程体系
Tom校长指出，学苑的多元课程发展、评估模式以及合作标准的输出，都是基于ISA集团的办学理念，以及围绕IB课程框架中的三个核心而进行。
“以网球课为例，我们会从IB学习者的特征入手，让学习者理解该运动的理念及精神、如何掌握技巧。”Tom校长说，通过比较这些技巧与其它课程的相同及不同点，能够帮助学习者形成能力和技巧的总结和迁移能力。
他指出，在网球课的入门/进阶及阶段性比赛中，学苑还会从IB课程理念出发，逐步让学习者认识到个人特质与团队如何实现完美结合，在实践中理解团队合作的重要性。
“我们还会基于此而对合作课程方的师资和课程水平进行评估。”Tom校长告诉我们，学苑会要求合作课程方能够提供从兴趣到专业发展的各阶段课程内容，包括入门/进阶/专业及比赛的规划及具体上课内容。
与此同时，学苑也会针对课程方提供专业证书的师资资质进行专业评估，确保师资水平达到学苑课程的高质量要求。
学苑还通过活动组织及比赛组织等方式，保证了学生在学苑报读的每一门课程都能得到阶段性的展示和评估。
学苑的专业性：
从选课到升学评估的高标准
# 满足学生的个性化学习需求
我们了解到，学苑在推出一门兴趣素养课前，会征求爱莎家长的意见，以及更加广泛的非爱莎家长的意见，进行课程的开设/分班，以及一对一的个性化教学。
“由学苑统筹和组建的爱莎艺术团（乐团、合唱团、舞蹈团）就能充分说明这一点”。
“为了让所有的学生都能演绎同一首曲目，乐团的老师能够做到为每一种器乐单独录制音轨，以便学生反复练习。
他指出，乐团老师还能够做到参考学生的水平和可提升的程度进行作品甄选。“因材编谱是非常消耗时间的工作，但这样做也正体现了乐团对每一位学生的重视程度。”Tom校长认为，这样还实现了乐团在排练时，“每一个作品都是独一无二的。”
Tom校长说，同样隶属于学苑的学术中心推出英语或奥数辅导的模式也是这样，做到按需推出课程。“例如，我们会为数学基础好且热爱数学的学生推出数学强化课程，助力他们参加数学竞赛。”
有些家长和学生希望学苑能开设爱莎荔湾独有的粤剧课程，“我们会向爱莎荔湾提出课程支持的需求，从而帮助学苑的学生。”
# 实现明确的阶段性评估
在Tom校长看来，阶段性的、好的评估是好的教育的必要环节。
“例如在给幼儿园上戏剧课时，戏剧老师每一次课都录制台词和反馈给到学生练习，以及帮助家长了解课程。”Tom校长告诉我们，在老师和家长的鼓励下，学生每堂课都坚持下去，而家长也会看到学生的明显变化。
“我们还要每周给学生和家长展示老师的书面报告反馈，季度、学期和年度也需要有相应的反馈报告。这样的话，我们可以掌握学生擅长与不擅长的领域，帮助他们更好地提升。”
学苑的开放性：
满足学生与家长的多种需求
# 对集团外学生开放
“我们发现报读学苑课程和项目有不少非爱莎的学生及家长，这是对学苑的最大肯定。我们希望爱莎提供给学生更多外部学习和交流的机会，让非爱莎的学生到爱莎来学习，让爱莎和其他学校的学生一起学习，本身就是一种很好的相互学习和沟通交流的方式。”Tom校长表示，“我们欢迎集团外的学生和家长成为学苑的一分子。”
在集团高层团队看来，对于没有接触过国际教育课程的学生和家长来说，学苑的课程就相当于桥梁，能让家长和学生进行最快速有效的国际教育体验。
Tom校长也进一步补充说，学苑课程所体现的“爱莎特色”，也是一个让非爱莎的学生和家长了解爱莎的理念和课程质量的窗口。
# 采用多种方式保持与家长的沟通
Tom校长介绍说，学苑与家长的沟通采用了多种方式，除了有常规的家长会议和学生的阶段性兴趣拓展提升情况的报告外，组织公开演讲、举办音乐会和足球比赛这些都是与家长沟通的方式。
比如今年5月份学校举办了爱莎艺术团五月花音乐会，邀请了近70组家庭来到现场。让家长们惊喜的是在艺术团成立短短的半年时间里，孩子们在专业导师的带领下，从零开始学习乐器演奏、合唱、舞蹈等，最终以一台精彩的剧目汇演呈现。
“我们还提供家长可以参与的模拟讲堂以及家长课程，”在Tom校长看来，这意味着家长还能够在爱莎提供的各种沙龙中学习和成长。
而在与家长沟通的过程中，Tom校长也发现，家长们很喜欢学苑组织的各种沙龙。因为“他们能从中感受到学苑的尊重和沟通的意愿，还可以在沙龙中分享自己的教育感受，也能从别人的分享中得到启发。”
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写在最后
在Tom校长看来，尽管学苑随着爱莎教育集团的快速发展也在不断提升和创新，但是他认为高质量并不只是学苑的目的。
“我们在不断与家长交谈，并进行各种不同的问卷调研，是因为学苑要探索着走出一条与以往不同的兴趣中心发展之路。”Tom校长坦言。
他表示要让更多的家长知道，这是一所让学生快乐地学习的“一站式服务”学苑；也是一所“爱莎特色+IB理念”相融合的独一无二的学苑。
他希望未来可以达到这样的目标：学生升学背景中提到“这是在爱莎国际学苑成长的学生”会成为大学招生官认可这位学生的重要参考依据。
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