家庭双语教育如何起步，中文or英文哪个先？
专访嘉宾介绍
刘颖
深圳学而幼儿园家聚落/小伙伴群落督导
留学英国、法国多年
育有两个中波混血宝宝
4年蒙特梭利教学经验
6年幼儿园英语教学教研经验
家长A：我自己英文不太好，怕开口带坏了小孩的发音。英语启蒙这种专业的事还是要找专业的老师来单独给孩子上课比较好。最好还要找外教，中文母语的老师发音不够标准。
家长B：为了帮孩子学好英文，我下载了好多英语学习材料，什么动画片、儿歌、原版电影，成套的英文绘本也买了不少。但我看视频里别人家孩子都会跟着唱跳，跟着学单词，为什么我家孩子就是不愿意张口？Ta怎么都不跟我念，可能就是对英语不感兴趣吧？
家长C：孩子在幼儿园里学了一点自然拼读，现在上一年级又开始学拼音，经常把两个搞混了，看来我还是不应该太早让孩子学英文，搞得中文也没学好。
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家长的英语不好不敢和孩子说？
表达才是语言的目的
现实生活中，有许多家长都认为，父母本身要具有良好的英语能力，才能营造家庭双语环境。家长也会因为自身英语水平、英语口音等的一系列问题，不敢用英文与孩子进行交流、学习，更希望将英语学习、双语环境的营造交给专业的老师。到底要如何教，孩子才能真正学好英语？
为此，我们和拥有丰富教育经验的跨国婚姻宝妈——刘颖聊了聊「如何培养孩子的外语能力」。刘颖的先生是波兰人，自己也旅居国外多年，如今回到深圳工作和定居。家有刚上一年级的哥哥和4岁半的弟弟。她在幼儿园工作的过程中，也经常听到不少家长对语言教育的困惑。
她表示“沟通和表达才是语言最重要的功能”，她认为，家庭双语环境的营造，不需要拘泥于口音、表达等的一些细节，重要的是在现实场景中使用。
“其实中国家长在意的口音问题，可能根本就不成立。你看美国硅谷很多高管都操着印度口音，所以有口音根本就不是事，表达才最重要。
比如生活中，我们会说：
oh I'm really thirsty，Could you give me a cup water?
不会讲太长的句子也没问题，两个单词就解决问题了：
water，please
这两个词不算太难吧？
所以在生活当中，如果家长觉得英文启蒙很重要，那就可以经常在真实场景当中有目的地把它使用起来，让孩子在拿水杯喝水的过程中理解语言的指令作用。”
刘颖总结道，其实家长不用依赖任何体系的教材，从生活中看得到、听得着，还能和孩子玩起来的游戏入手就是最好的英文启蒙，因为这才是相互陪伴充满爱的过程，这对孩子身心成长更为重要。
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多元环境下孩子讲话晚？
尊重个体发育，重视语言环境的营造
年纪太小同时学太多语言，所以孩子说话会比较慢？那家里几口人分别来自不同的地方，孩子用普通话跟爷爷奶奶、外公外婆的方言沟通交流好像也没有大问题。
孩子在家庭生活中听到不同地方的方言，刚开始会混淆，但如果长期生活在这种语言环境下，接受了足够多的语音信息之后，孩子就可以自行分类。比如，孩子能知道「糍饭」是四川话里的「吃饭」，在武汉话里，又变成了「七饭」，在粤语中，又会听到「食饭」。
实验证明，在幼儿时期就接触第二语言的孩子们，绝大部分很容易区分汉语拼音和自然拼读发音。觉得孩子在学校跟不上，有可能只是时间问题，或者是前期两种语音信息输入量太少，只用了死记硬背的训练方式。
“其实很多家长抛的问题都太复杂了，我想要回归到一个本质的问题，语言就是用来沟通的。在无效沟通的过程中，孩子不愿意配合、不想说话、会拒绝你是非常正常的。
每个孩子的成长节奏都是不一样的。作为家长，我个人觉得讲话晚一点也不一定是坏事，反而对他其他方面的发育有好处。比如说孩子年龄比较小的时候，他进入到小朋友的社交小团队里，可能语言表达还没这么快，这个时候他会用更长时间去观察别人，等待机会再加入其中。
从性格上来说，他可能就没那么莽撞，也可能因为愿意耐心倾听的特点更容易被小伙伴接受，这其实对孩子的社交发展也有帮助。”
双语教材该怎么选？孩子不爱跟读怎么办？
兴趣才是孩子最好的导师
△ 孩子在玩闪视卡片
在英语教材分类方面，有儿歌、绘本、分级漫画、章节书等对应不同的年龄阶段。每个年龄段里，性格不同的孩子，学习方式形式大致是一样的，早期阶段的培养主要目的是引起兴趣、形成习惯，并非要与同龄人对比，最终落脚点到成绩上。
要引起孩子的兴趣，首先要了解孩子，尊重他们的喜好，从他们的喜好入手。刘颖以她儿子举例，小朋友最近对Minecraft（我的世界）这款游戏很感兴趣。而在这个游戏中有很多的英文单词，她先生将这游戏里的所有英文单词做成了Flash card（闪视卡片）让孩子进行学习。孩子只用了几天的时间，就把这两三百个单词学会了。除了Flash card的形式，刘颖还建议，可以以孩子感兴趣的动画或角色，创造游戏、互动的场景。通过兴趣驱动孩子，形成双语学习的正向循环。
一开始建立双语环境的时候，对2-6岁孩子可以先从优质的动画片开始，引起他们的兴趣。到孩子再长大一些，需要选购绘本的时候，可以在社交媒体上多看一些绘本的分享，对推荐的书单小部分购置，同时家长也要自己先主动学习。
“我觉得家长不用太纠结为什么我的孩子不跟读？为什么Ta不喜欢儿歌或者不喜欢读书？是不是材料没选对？可能更多的原因是我们没有观察过自家孩子到底更喜欢或更擅长用什么样的方式表达，Ta在当下的情绪和关注点是怎样的。”
绘本应该怎么充分利用？
添加亲子互动，成就一段高质量陪伴
每个家庭提供怎么样的环境来滋养孩子，这是一个长期的过程。孩子不管学什么，其实都是在家庭氛围的耳濡目染下成长的。比如说，一个喜欢音乐的妈妈，她在怀孕的时候可能就经常给孩子唱中文歌或者英文歌，那他们家的孩子可能对音乐、对唱歌就会比较有兴趣，或者说更容易掌握和习得音乐技能。
家长给孩子读绘本，如果只是单向的输出，记忆点少，很多场景书中出现过，而孩子却难以迁移到生活当中去。如果在过程中，家长还要求孩子认读、背词，反而会造成孩子拒绝参与的结果。
特别是中文已经成为强势语言后，孩子可能会产生抗拒心理。比如一直是看中文版小猪佩奇的孩子，他已经习惯和熟练用中文去分享动画片故事，很开心也很享受这个过程。但这时候妈妈再换成英文版来让孩子「学习」，孩子肯定会有压力，有压力自然就会反抗。
所以比起“学好中文、再学英文”的观念，刘颖更赞成“双语学习越早越好”。她跟我们分享了一个读绘本的小技巧：添加亲子互动，和孩子产生连接，比如可以不断向孩子提问与探讨、与孩子饰演绘本里的角色、让孩子复述故事。这些都可以让孩子在生活中、模拟的场景中接触到英语，让孩子建立起兴趣与自信心的同时，也加深了亲子之间的情感连接。她坚持了一年多抽时间陪伴，每天晚上都会与小儿子一起读床头书，如今孩子已经可以自主输出书中的内容。
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