幼儿园新教师如何快速“升级打怪”早入门？
每一学年，幼儿园都会招聘新教师，这些教师刚从“象牙塔”内走出面临短期实习后就直接上岗，实在不容易。一些园长会与新教师进行交流和互动，一是提出即将上岗的准备与要求，二是了解新教师对入职的想法、对职业的规划等。多年来，这样摸查情况，我们发现许多新教师会有如下一些普遍的问题：对未来没有考虑很多；想知道有没有什么优秀的教学计划可以让他们参考？家访和家长聊什么？为什么每个月要做一天的保育员？等等。
不少教师在第一年会对全面的班级管理感到束手无策，甚至会产生对职业认知的挫败体验。幼儿园是否能给刚入职的教师充分的支持，让他们有一种对职业的美好体验和向往，这十分重要。笔者认为，职业的第一步规划和实践不应该仅仅局限于入职的第一年，而应该从实习阶段就开始，每一步都将是教师职业生涯的“财富”。于是，我们从对实习期三个阶段的规划入手，设计了三个任务，让新教师充分获得三项体验，为顺利成为合格教师打下基础。
01/
三个阶段
从熟悉规范到独立面对班级管理
新教师第一年的工作，我们称之为见习期，主要考察教师能否真正胜任岗位。上岗初始，新教师就会面临很多第一次，第一次家访、第一次接待幼儿、第一次独立带班等，从这第一次开始，他们将经历从学生到教师角色转换的专业需求和压力，以及对自我职业规划、专业结构认知和实践经验缺失等方面的挑战，开启从新手到完整教师的蜕变。
不知道如何迈入幼教职场，是大部分从大学毕业的新教师的最大困惑。对教师生涯的憧憬与幼儿园现实状态的差异，会让他们感到自身准备不足，甚至因“事与愿违”而产生挫败感。
熟悉阶段，全日跟班观察，了解幼儿在园一日生活的情况，了解教师常规工作、教育职责以及幼儿园的工作特点。
跟岗阶段，全日跟班，参与部分教育教学工作，例如早操、游戏、生活环节等。熟悉幼儿园教材、班级保教计划的制订以及教学活动的设计并做好听课笔记，对活动的环节、提问的设计、师幼互动等进行重点记录，活动后主动向带教教师请教，解决困惑；也可以尝试进行幼儿个案记录，并对幼儿进行重点观察，撰写案例分析，在后期尝试完成半天的带班任务。
独立阶段，是从学生向教师转换的实践阶段。教师要承担计划的制订、教学反思等一切教师案头工作，并提前交给带教教师审议；作为幼儿园的一分子，参与教研组、幼儿园所有的活动，并尝试主持力所能及的活动；尝试承担幼儿成长档案的记录工作，了解档案的评价功能；承担班级家园互动栏的编制工作，积累家园互动经验等。
02/
三个任务
从陌生担忧到主动迎接职业转变
新教师要明确如何适应幼教工作，不仅仅要有专业能力的实践累积，更需要具备一种自我管理、沟通交流、合作分享的能力。我们给每一位实习教师安排了三项任务，任务的核心是推动新教师为自己的成长把关，找到解决入职障碍的办法——面对自己低调平和，面对他人谦虚诚恳，面对工作踏实勤奋，面对生活自信快乐。
三个任务的完成需要教师不断转换角色，实现自我管理，并在三个任务的完成过程中逐步改善自我、有效融入团队。
一次保育工作的直接体验。幼儿教师的工作涵盖了保育和教育两个方面，作为一名教师，对保育员有指导和协助的责任。新教师跟随有经验的保育员，在指导下体验两日保育工作，细致了解幼儿点心、午餐、运动、午睡、如厕等各生活环节的保育和操作要求，从保教合一的角度思考教师与保育员的两位一体工作。这三类体验活动让园方在了解新入职教师实习期适应情况的基础上，也对其未来上岗提出更适宜的建议。
（作者系上海市静安区安庆幼儿园园长）
文章转自|人文幼学
责编｜赵彩侠
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