本科生院成功组织相关学院开展“2022年工程教育认证”培训
2022年5月13日，为服务2022年工程教育认证受理专业和有效期中期到期专业评建工作，切实提高评建工作质量，本科生院组织食品科学与营养工程学院、工学院、信息与电气工程学院、水利与土木工程学院参加“2022年工程教育认证”培训。各学院相关专业负责人、基础课教师以及教务人员共计100余人参加了培训会，本次会议为做好专业认证状态保持与持续改进工作提供明确指导。
此次培训会邀请到多位专家针对工程教育认证工作的新形势、新要求，产出导向教育下专业认证的原理、标准与要点、自评报告及改进报告撰写与考查工作重难点，通过认证后的持续改进案例分享等方面进行有的放矢、实用性强的培训。
专家指出，专业认证的的重点工作是建立面向产出的评价机制，定期对产出的达成状况进行评价，根据评价结果再次改进，由此形成“评价-改进-再评价”的质量螺旋式提升。最后，教育部高等教育教学评估中心专家针对通过认证专业持续改进报告撰写及教学文档归档工作做了详细部署与说明。
收获与感悟
工学院赵建柱教授表示建立持续改进工作的体制机制，并不断迭代完善，才能实现真正意义的专业教育质量保障。
信息与电气工程学院李军会副教授认为通过参加培训进一步加深了工程教育认证的OBE理念以及避免形式主义的认识。
水利与土木工程学院刘浏副教授表示通过本次培训，更加明晰了“产出导向”的认证理念，深入理解了“紧扣标准-抓住主线-守住底线”的认证要点，有效促进了“农业水利工程”和“水利水电工程”两个本科专业在认证周期内的持续改进工作。
食品科学与营养工程学院教师兰义宾表示通过培训深刻理解了工程认证中课程评价的出发点及其意义，评价不仅是为了通过考核，更是为了促进课程质量和教学水平的提高，形成良性循环，同时也为本专业工程认证的准备工作提供了全面的指导。
学校将以此次培训为契机，持续做好工程教育认证工作，全面推进专业建设和培养方案改革，进一步明确持续改进是认证工作的核心价值，按照专业认证和“双一流”建设要求，对专业培养目标、毕业要求、课程体系设置、持续改进机制、条件保障等方面持续优化和改进，促进本科教育教学水平不断提高。
图文 | 李璐
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