学校真相：影响孩子的三个关键人，第三个长期被忽略！

编者按

随着国家发展对人才全面素质要求的提升，不懂得把握影响孩子的这三个关键人，就没法做好教育工作。当下，教育改革的浪潮正席卷而来，时代的巨浪势必会埋葬一批旧有的所谓“名校”，而一批新星将傲然而来。

如果你没有把握住时代的脉搏，你的学校就必然会被时代所淘汰。你的学校是会成为被拍死的“前浪”，还是成为下一个“明星”？基于此，近期我们推出由中国高端智库教育校长会理事长徐启建先生演讲《关于学校的七个真相》整理而成的系列文章，以飨读者，敬请关注。

徐启建

曾担任《中国教育报》校长周刊主编，后创办中国教育报刊社人民教育家研究院并任院长，跟数量众多的全国中小学打交道十余年，访问过数百所中小学校，接触各类中小学校长数千名。

如果说社会是所大学校，那么学校就是个小社会。课堂内外也都是“社会学”，每个孩子来上课，是怎么来的？孩子是骑自行车来的，还是坐汽车来的，是爷爷奶奶送来的，还是爸爸妈妈送来的，他在路上看到了什么，经历了什么……这都会影响他的受教育状态，这就是教育背后的“社会学”。

前文，我们提到时间不是孩子学习的唯一变量。今天，我们来谈谈学校的第二个真相：学生的“社会学”。很多人觉得孩子是活在象牙塔里的，非社会性的，这其实是一种误读。事实上，以每个孩子为中心，以学校为依托，他的家长、老师、同伴围绕这个中心共同构建了一个个小型的“社会”。

但要说“象牙塔”也并非完全错误，因为这种“社会性”毕竟不是真正的“社会性”。这个小社会的结构很简单，运行逻辑也比较单纯。我们的孩子就在这个稳定的“三角结构”里生活、成长，家长、老师、同伴这三个组成方成了影响孩子最大的三个关键人。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育工作好坏与否，人是最大的变量，而家长、老师、同伴这三个关键人就是那棵树，那朵云和那个灵魂。学生在这个“小社会”中学到的一切，奠基了他的一生。

01

第一个关键人：家长

最近几年，“原生家庭”这个词热极一时，许多人控诉自己在成长过程中受到的种种身体的、心理的伤害，许多文艺作品也积极关注这个话题。对于我们教育工作者来说，应该是相当欣慰的，这说明越来越多的人认识到，一个孩子的成才与否，和他的原生家庭有着千丝万缕的联系。教育，从来不是学校和老师的独角戏。

原生家庭问题落到学校教育头上就是家校关系。一些学校对家校关系问题很头疼，一些家长主观上不理解学校教育，客观上缺乏教育专业思维，有时学校一个很正常的教育行为或是教学调整，都可能在家长群体内引起轩然大波。这是正常的，专业的人和非专业的人一起讨论问题肯定会有很多分歧。

对于学校来说，面向家长的教育体系首先要明确双方努力的对象——学生或孩子的特点。体系应该按年级或者按学段，将学生成长的规律、心理的规律、认知的规律等各种规律形成一些面向家长的常规培训，或者借助相关专业家长的力量获取支持，传播给更多家长。

其次，关于教育话题，学校要引导家长“怎么来看待教育？”在教育领域，学校虽然不能把家长都培养成专业人士，但是要把他们培养成能够尊重和理解专业的人士。形成合力是最好的。即使形成不了合力，也要让他不成为阻力。

02

第二个关键人：教师

教育是有传奇的。有很多教育家型的名师，他们为我们提供了许多教育的智慧。名师和庸师的差距是巨大的，一个接近教育家的老师，能拯救一个孩子，同样的，一个目光短浅的庸师，能毁掉一个孩子。

我有一个朋友，学历很高，是一位军事法学博士，但是他为他的儿子愁坏了。为什么？因为他把他的儿子送到一个全国知名的培训机构去学数学，小孩学了一段时间成绩提高得非常快，他很高兴，又学了一段时间，成绩也仍然没有问题。

尽管如此，这个朋友总觉得有哪些地方不对，但他又说不上来到底哪里不对。他就来找我，说你认识的名师比较多，你找一个名师给我的孩子看看有没有问题。我找来的名师给孩子辅导几次之后，告诉我的朋友，这孩子的思维出了问题。

这位国家级名师说，市面上很多培训机构，包装五花八门，但根本方法就是大量刷题。在那几种思维模式之下反复训练，孩子很快就会了。但是一旦跳出那个思维框架，他一道题也不会，马上傻眼了。而这个年纪的孩子，他的教育场景是在不断变化的。一旦遇到变化，他的思维能力就减弱了。这不是真正的教育，而是一种投机取巧。

培训机构这么糊弄家长，家长一开始是很高兴的，因为孩子的成绩确实提高了，到处和亲朋好友说这个机构非常有效，结果最后发现自己的孩子有问题，已经迟了。我朋友知道这个问题之后一直在试图纠正，但非常艰难，现在已经纠正一年多了。所以，他损失的不仅是学费，更是他孩子思维模式的僵化固化。这算不算卖了孩子还帮人家数钱？

真正的名师，培育的是孩子自主思维的能力，这就是名师和庸师的区别。

03

第三个关键人：同伴 

除上述两点之外，还有第三点，也是一个很重要但很容易忽视的要素，那就是同伴，包括同学和伙伴。在三个关键人当中，和孩子相处时间最长的，就是同伴了，所以同伴关系是非常关键的。

这里我们先引申出一个概念：同伴教育。什么是同伴教育？同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。

简言之，同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。在大多数情况下，它是一种促进社会规范在个体身上内化、达到“润物细无声”而奋发向上的一种教育方式。

同伴是孩子真正的同龄人，比起来，老师家长都是长辈，无论再亲切究竟是隔了几十年的，生长环境不同，思维模式不同，而同伴之间才是没有代沟的同辈人，他们会更有话题和共情。可以说，同伴关系不亚于师生关系，一定要重视孩子的同伴关系，慎重选择同伴。

当下，面对激烈的升学竞争，家长们不惜高额投入，把孩子送到这个培训班，那个兴趣班，或者把家教请到家里来，爱子之心可谓良苦，然而却往往收效甚微。孩子没有养成良好的学习态度、学习方法和学习习惯，只是机械地填充知识，到头来成绩不见提高，还可能出现厌学、自暴自弃等负面心理。

究其根本，是因为除了老师、家长之外，孩子还缺失了一个优秀同龄人伙伴的角色。而这个重要角色，在独生子女的今天，其作用更加显著。孩子乐于模仿他们认可的行为和形象，特别是同龄人，更能引起共鸣，而且这种共鸣和模仿学习的行为是自发的，只是需要一个诱因，而这个诱因就是“同伴教育”所带来的。

教育改革最大的转向之一，就是要把以师为主导的教育教学转变为以学生为中心，尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识。如何激发学生自主学习的意识？如果有一个优秀的同龄伙伴润物于细无声处，潜移默化中传递知识、方法与自我管理的能力，“诱导”孩子自发地向上向好，必然会对他的健康成长与学业进步大有裨益。

孩子成才路上，这三个关键人，影响他最多。抓住这三个关键人，就抓住了孩子成才的秘诀。然而很不幸的是，我们很多学校，只知道埋头抓成绩，像丛林的野兽一样追逐猎物，丝毫没有教育的温度和人文关怀，像血汗工厂一样，剥削着孩子的每一寸时间，只为升学数据。

在日常生活中，我们常常会遇到因为缺乏专业知识而导致被“坑”的问题。比如修手机、钟表，有时只需要简单清洗或者更换一个小零件就可以解决，却因为我们不懂而花了冤枉钱。

更可怕的是，正像“盲修”手机、钟表一样，我们很多父母也在“盲选”教育服务。很多时候，父母在干“卖了孩子还帮别人数钱”的事，很多教育界的有识之士也对此深恶痛绝，是时候改变这一切了！

基于此，校长会于3月16日正式启动“专业学校改进计划”第二季，愿携手国内千所致力于专业改进的有为学校一道，深度探讨未来学校变革的理念和路径、机遇与挑战等时代命题，共谋、共议、共命，与我们一起，共同洞见中国教育的趋势和未来！

加入专业学校改进计划第二季

即可免费领取专业学校改进计划手册

以及学校办学经典案例集一份

---

▼

  校长会投稿邮箱：
  [e-mail]  

投稿请提供：姓名、职务、学校、联系方式及个人照片

提醒：本公号仅接受原创稿件，拒绝一稿多用，谢谢！

责编 | 江光满客衣

排版 | 虫子

配图 | 闫炳文

推荐阅读