2023东西部高校融合式教学研讨会暨一流课程建设天山论坛举办
2023年7月20日，在新疆维吾尔自治区教育厅、教育部在线教育研究中心和慕课西部行计划工作组的指导下，由新疆大学和清华大学主办，清华大学学堂在线平台承办的2023东西部高校融合式教学研讨会暨一流课程建设天山论坛在乌鲁木齐举行。研讨会旨在深入贯彻落实党的二十大精神，贯彻落实《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》，积极响应“慕课西部行”计划，以数字化全面赋能高等教育高质量发展，切实推动优质教育资源共享，提升高校人才培养质量。来自全国百所高校的两百余位教学管理者到场参会。
开幕致辞
新疆大学副校长赛买江·吾斯曼，新疆维吾尔自治区党委教育工委副书记张士民为研讨会致辞。
赛买江·吾斯曼对到场参会的嘉宾表示欢迎。他详细介绍了新疆大学在数字化转型、在线课程建设及参与东西部融合式教学方面的实践成果。他在致辞中提到，采用现代科技的融合式教学不仅推动了教学改革，同时也推动了教育公平，他希望参会高校以本次会议为契机，加强交流与合作，打造共建共享的东西部教学共同体，推进教育高质量发展。
张士民回顾了教育数字化转型及慕课西部行相关政策。他分享了新疆高校与东部高校开展东西部融合式教学的案例成果，也指出了实践中存在的“重硬件轻软件”“重装备轻应用”“重投入轻管理”“课程建设及课程类型单调”等问题。面向未来，他提出了几点建议：一是以应用需求推进教学改革；二是坚持优质资源共建，由供血到造血转变；三是坚持整体谋划，高位推进教育数字化建设；四是坚持合作共赢，探讨与合作高校及平台的新型合作模式。
主题报告
教育部高等教育司一级巡视员宋毅，清华大学副校长、教务长彭刚为研讨会作报告。
宋毅作“以教育数字化引领高等教育变革”主题报告，他指出，教育部近年大力推进“慕课西部行计划”，已探索出一条东西部高校合作共赢之路。他认为采用数字孪生理念的“克隆班”为创新资源共享提供了新模式。当前，高等教育面临数字变革挑战，以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术兴起，高校应抓住机遇，下好人工智能教育应用的“先手棋”。近年来，中国通过高标准推动在线课程“建用学管”、高起点打造国家高等教育智慧教育平台、高质量开展高等教育数字化理论研究、高水平推进在线教育国际交流合作稳步等方面推进高等教育数字化转型。下一步，教育部将从以下六方面开展工作，实施教育数字化战略行动：一是助力教，持续提升智慧高教平台服务水平；二是助力学，试点建设一批“未来学习中心”；三是助力建，打造高水平本科课程体系；四是助力管，加强在线学分课程监测管理；五是助力研，深化高等教育数字化理论研究；六是助力交流，推动中国慕课更大范围“出海”。他呼吁参会高校代表坚持慕课建设与发展的初心，积极参与“慕课西部行计划2.0”，提升中西部高校的教育教学质量。
彭刚作“融合式教学在清华大学的实践”主题报告，他指出，清华大学积极响应贯彻习总书记“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”这一号召，将推进数字教育作为面向未来的战略部署，先后建立学堂在线和世界慕课与在线教育联盟两大平台。清华大学所确立的“价值塑造、能力培养、知识传授三位一体”的理念于今年获得国家教学成果奖特等奖。彭刚表示，清华大学在过去三年进行了大规模的融合式教学实践并建立起高质量、有韧性的融合式教学体系，通过这一体系，学校实现了在不同场景下的高质量学习，并实现了校内校外的教育资源共享，打破了教学壁垒。他表示，清华大学正携手东西部高校，以教育数字化共同推动教育强国建设，他向与会嘉宾介绍了清华大学与东西部高校在教育资源共享、教师队伍建设、课程质量提升以及推进高水平教育对外开放等方面的具体工作。在报告的最后，彭刚表示，教育数字化正在重塑世界教育格局，在中国高等教育向更开放、更公开、更有效率、更有温度方向前进的当下，清华大学愿与兄弟高校共同创新教学场景，助力我国建成教育强国。
项目发布
本次研讨会发布了新疆高校“育金工程”项目、师范类院校教师融合式教学进修项目。
“育金工程”项目旨在将课程建设作为高等教育人才培养提质增效的突破口，以“金课”培育过程为抓手，充分利用互联网+技术，依托克隆班、虚拟教研室等数字化手段，推进区域间和区域内的融合式教学，循序渐进，以点带面，统筹推动新疆高校教学改革和课程建设，引导促进教师教学理念、教学模式、教学思想、教学行为的系列转变，培养教师数字素养，提升教师教育教学专业能力，实现金课、金师、金专的培育及培养，进而提高新疆高校育人水平和创新能力。未来，项目工作将主要围绕搭建区域间课程观摩平台、搭建区域间虚拟教研室平台、开展专项教师培训三方面展开。
师范类院校教师融合式教学进修项目利用雨课堂克隆班技术，将华东师范大学、陕西师范大学、首都师范大学、上海师范大学、福建师范大学、山东师范大学等6所高校遴选的20门优质一流课程，共享给全国高校教师。教师通过参与一个学期的课堂教学观摩，定期参与线上线下融合式的教学研讨，提升课堂教学能力水平。项目主要围绕“教学学术水平”和“信息化教学能力”两个方面，通过教师实时在线教学观摩，参加线上线下融合式的教学研讨交流，提升课程的教学实践能力。
主题报告
清华大学学堂在线平台负责人王帅国作“智能时代的高等教育数字化转型”主题报告，他阐述了教育数字化与数字化转型的定义，指出数字化的优势在于更易复制、分发、共享、分析、优化及预测，并以实例强调了数字化转型的必要性。当下，人工智能及生成式模型蓬勃发展，王帅国特别提及了大模型“预训练-微调”的人工智能最新范式，并展示了大模型GPT-4在考试能力方面的表现。他认为，智能时代对教育提出了新诉求，许多课堂已从过去的师生二元关系转变为师、生与机器的三元关系，未来，人机融合式教学将应用于不同教学场景。王帅国将教育数字化转型分为内容资源数字化、教学过程数字化及教学治理数字化三个阶段。他认为未来数字教育将大有可为，学堂在线将持续做好创新与服务，推动教育数字化，助力建设教育强国。
新疆财经大学副校长李季刚作“数字化赋能本科教育教学的实践与探索——以新疆财经大学为例”主题报告。他重点总结了六条经验做法：一是以顶层设计为引领全面带动数字化转型；二是推进信息技术与教育教学深度融合；三是不断提升教师数字化教学教研能力；四是不断完善数字化教学评价机制；五是不断夯实数字化教学支撑基础；六是持续强化数字化教学支持服务。他呼吁，只有超越一般意义上的教育范式，才能深刻理解数字技术引发的教育变革。未来，新疆财经大学将进一步加强数字化教育教学能力建设，提升人才培养能力。
贵州理工学院人工智能与电气工程学院教授陈燕秀作“交融促成长 传递促共长”报告。她分享了一个交融促成长、传递促共长的教学改革案例：贵州理工学院参加清华大学跨校教研团队，与其他三所高考入学成绩相差近300分的高校，同步利用清华大学慕课资源进行混合式教学改革。她还向与会嘉宾分享了通过教改实施的整体规划，到务实性教研活动，过程化总结凝练各阶段的具体做法。她认为，这样强引导性、循序渐进的执行路线使得在差异如此大的四所高校能顺利开展东西部融合式教学。这一合作不仅助力课程教学提质增效，还促进了教学团队从思想到行为上的改变，有效提升了教师的教学能力和素养，实现教学团队初步成长。与此同时，通过教改经验的分享和传播，老师能于传播中与受影响者一起再次同步成长，实现循环传递以促进共同成长，充分体现融合及协作教研培养教师造血功能的重要性和意义。
会上，教育部在线教育研究中心公布教育数字化合作伙伴。
圆桌论坛
圆桌论坛环节，围绕“融合 创新 构建东西部高校共享共赢的数字化教学生态”主题，浙江省教育厅高教处二级调研员王国银，浙江理工大学教务处处长王尧骏，宁波大学教务处副处长周国平，上海中医药大学康复医学院副院长刘晓丹，新疆大学教务处副处长李燕，昌吉学院教务处处长曹卫军，新疆天山职业技术大学教务处处长胡普树分享了高校数字化转型实践经验及资源共享优秀范式，并探讨了打造东西部高校数字化教学发展共同体的方式方法及构建东西部高校数字化教学生态的规划。王国银提出，浙江省是援疆课程最多的省份，期待浙江省高校能积极探索“援疆模式”助力西部院校提高办学质量及人才培养水平；王尧骏建议打造校际间的高质量数字教育资源平台，助力西部高校将东部高校支援的“金课”留下；周国平表示开展东西部融合式教学不能仅依靠线上教学，需要线上线下混合共同推进；胡普树表示通过虚拟教研室等校际间的双向互动模式，架起了东西部教师沟通的桥梁，让教育公平落到了实处；刘晓丹指出合作校间需要根据学科特色指定相应的融合式教学规划，让东西部的互动更加有效；李燕希望能进一步加强与对口支援高校的交流合作，引进更多优势资源及特色资源，助力西部院校建设；曹卫军提出，好的东西部高校数字化教学发展共同体要具备好的合作、管理、保障、激励机制。
山东大学本科生院副院长姜兆亮作“高质量本科人才培养的山大实践”主题报告。他表示，复合型人才培养要求越来越高，仅靠增加新专业无法满足培养要求，基于此，山东大学提出了主修、辅修、微专业三者结合的培养模式。山东大学秉持因材施教的原则，通过优专业、强课程、重教材、抓技术、升技术、培师资、孕环境等措施形成了一整套培养模式。在课堂教学改革方面，学校采取了构建高质量人才培养体系、加强全方位资源建设、革新教学方式方法、实施全过程非标准学业评价改革、全面提升教师能力素养等措施。在慕课西行实践方面，山东大学牵头成立信息技术新工科产学研联盟，依托产学研合作，开展课程和联合实验室建设助力西部高校教师的可持续性发展，并通过搭建大数据人工智能公共实验教学平台推动优质教育资源共享。
成都中医药大学教务处处长胡一梅作“中医药高等教育数字化建设的西部担当”主题报告。她列举了教育数字化为中医药教育改革发展带来机遇与挑战。她认为，数字化转型的广度和深度直接影响中医药现代教育体系构建的速度和质量。而激发内生动力和发展活力，形成同中西部开发开放格局相匹配、与健康中国建设相适应的中医药高等教育体系则是中医药高等教育的新使命。她结合所在高校的具体实践分享了高校数字化转型经验。未来，学校将继续坚持“扎根西部、问题导向、协同创新、应用为先”原则，助力中医药高等教育数字化转型。
顺德职业技术学院信息管理中心主任金波作“探索互联网+东西职教协作新模式”主题报告。他畅谈了学校探索建设技术系统与组织体系双支撑的组织型智慧校园的实践经验。他重点分享了学院在东西协作方面实施的方式方法：一是开展互联网+高清互动课堂培训及教研，培养师资；二是虚实结合开展线上线下混合实践教学，建立数字教学资源共享机制；三是探索互联网+AI教学质量评估，依托雨课堂捕获学习过程数据深入分析；四是以“智慧校园”建设推动实施教育数字化战略，推动数据治理实施工作的标准化、规范化。
示范课
会上，石河子大学药学院副院长李乐开讲“药物分析——维生素A的分析”示范课。他展示了慕课平台统计记录的学生课前学习情况及如何根据数据分析学情的方法。在实际授课环节，李乐将课程思政及日常生活中的实际案例融入课堂，让学生了解维生素A的结构及用途的同时，对民族历史有了更深刻的认知。在知识难点讲解过程中，他多次应用雨课堂的习题功能，对学生进行当场测验，授课结束后，他安排学生观看学堂在线平台相关专业慕课进行知识补充。
全面振兴中西部高等教育的“兰州倡议”强调中西部强则中国强，意味着中西部高等教育的振兴不仅是教育强国战略的重要组成部分，也关系到中国整体现代化进程。本次研讨会总结了东西部融合式教学的宝贵经验与优秀范式，这些经验和范式必将助力中西部教育高质量发展，推动教育公平，为建成教育强国添砖加瓦。
撰稿：王潇
校对：刘煦
审核：张艾丽、赵欣