小水洼 · 大世界 | 课程观点之生态文明教育
“植物种类很少，想再多种植一些果树和其他树。”
“花园缺少玩的区域，还要有葡萄藤和冰激凌车。”
“应该有很多花，它看起来一点也不像个花园。”
自然，是物质世界一系列现象的集合，可以理解为所有非人造的事物，有的是非生物元素，如空气、水、土壤等，有的是生物元素如草、花、鸟类、昆虫等。
--[美]米莎·布莱斯
生命：万物不可思议的连接
“一组和二组的同学们共同点是出生年份，他们都是在2013年和2014年出生的。”
“三组的同学们最喜欢的颜色都是粉色。”
“四组的同学们最喜欢的漫画书都是米小圈。”
户外探索：发现身边的自然
《小水洼·大世界》系列活动教育理念
之生态文明教育
《小水洼·大世界》系列活动是洛嘉教育基于国务院颁发的《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中面向儿童的生态文明教育和开展儿童自然教育策略而研发的创新教育学习系列课程。课程设置充分考虑系统思维的方式，围绕“人自身、人与人、人与自然”而展开，旨在培养儿童生态文明意识，树立珍惜资源、保护自然、珍爱生命、与自然和谐相处的观念，自觉养成健康文明、绿色低碳、垃圾分类的良好生活习惯。与传统教学方式不同，《小水洼·大世界》系列课程采用项目制教学方式（PBL，Problem-Based Learning），采用理论+实践的教学方式，通过深入浅出的教授方式希望启发孩子内在学习驱动力，快乐地收获知识和自信。培养学生对生命和自然的感恩之心，走进自然，俯身去真正地去了解身边的生态环境，对学生的成长是极为重要的。引入生态文明教学目标，引领学生生发对生命和自然的敬畏，并认识到人的生命存在于与一切生命的关联与协调之中。家园对于每个人来说，除了是我们温暖的小家，我们还有身边的自然环境，以及我们人类生存的家园。
“孩子们，你们了解自己身边的自然吗？
你知道自己生活的世界究竟有多么的美好吗？
你想为身边美好的家园做更多的努力，贡献更多的力量吗？”
伴随着问题的提出，同学们已经跃跃欲试开始思考问题解决方案，从发现问题、分析问题到解决问题，同学们即将迎来真正的设计挑战…更多课程观点请关注下一期《小水洼·大世界》系列课程之设计思维专篇报道。
采写/ 蔷薇老师、胡子老师
编辑/ Clover视觉/ Hope
致电咨询 点击链接
关 于 洛 嘉 教 育
D ( D e s i g n ) . N ( N a t u r e) . A ( A r t ) .
洛嘉教育，是国内知名综合设计机构奥雅设计（股票代码：300949）的旗下教育品牌。洛嘉教育认为自然和艺术对于孩子的身心成长极其重要，以“D（Design）N（Nature）A（Art）”教育为核心理念，坚持利用真实情景，基于现实中的真实问题，通过有设计的引导让孩子们自主的进行探索学习，构建自己对世界的认知体系。在大自然和人文艺术的探索中，培养21世纪最重要的核心素养——设计思维与创造力。
洛嘉教育 · 北京：在自然探索中可持续成长
不断探索与创新，运用STEAM教学模式，将自然教育、创意教育、艺术教育、生命教育带进更多的学校、社区以及综合文旅项目。让孩子们在自然探索中体验和学习，在学习探究中激发创造力、想象力和合作能力，获得综合能力的全面提升，为中国孩子提供可持续的成长力。
洛嘉教育 · 深圳：专注青少年创造力思维构建
进一步提出“D（Design）N（Nature）A（Art）+B（Bingo）A（Art）T（Technology）”的“创造力教育”理论体系，以培养孩子们创意创想、艺术修养、科技素养为立足点，让孩子们在真实情景中，通过解决现实中的真实问题，构建创造力思维，获得综合能力的全面提升和可持续的成长力。
长按二维码关注
La_Vonderland_edu | 洛嘉童行