小水洼·大世界：动手实践能力 | 观点

“儿童的智慧在他的手指尖上”。

——苏联教育家苏霍姆林斯基

小水洼营建活动

营建活动中蕴含着丰富的教育契机让孩子进行动手能力的探索与培养，积极参与实践的全过程，成为营建活动的主人。新课标所提倡的学生素质教育，更是要求学生乐于探究，勤于动手，使学生在手脑相长中，实现综合能力的增强。

我国儿童教育家陈鹤琴也曾说过：“应该让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现他的某些创造性设想，发挥他的创造才能。”

培养孩子的实践能力是非常重要的，也被越来越重视和认可。洛嘉教育的《小水洼·大世界》系列课程中开展的营建活动提供孩子们亲自动手实践的机会，使他们获得更高程度的认知，对所学知识留下更深刻的印象，从而促进孩子综合能力的全面发展。

营建：动手实践操作的能力

动手实践能力培养

据科学研究表明，经常高效参与实践活动的孩子，其在动手操作方面的热情会更大，学习效率提高，在与小伙伴的合作学习中更有自信，也能真正感受到动手操作的乐趣，这些与他们参加实践活动的影响是密不可分的。

营建活动是涉及观察、测量、空间、协作、耐心、责任心及审美等多方面经验的综合性活动。孩子们在宽松、愉悦的环境中，主动与土壤、砂石、水、空气、植物，以及相关的小动物亲密接触，让孩子们亲身动手放线、挖掘、搬运、池底铺设与池岸围边、移栽、种植、养护等。

“这几种挖土的铲子我都想试一试。”

“我得想个办法把这块难搞的石头弄出来。”“这样运土也太慢了，我们找个桶装满再运走吧。”

他们在操作中通过比较会知道哪种工具最好、哪种方法最适宜，同时还要分析、综合最后进行选择，有效地促进他们思维能力以及身体协调能力的培养，同时还锻炼发展了其利用双手进行世界探索、发现以及创造的意识。

放线开工

（左右滑动查看更多小水洼营建过程）

池底铺设

（左右滑动查看更多小水洼营建过程）

池岸围边

（左右滑动查看更多小水洼营建过程）

移栽种植

（左右滑动查看更多小水洼营建过程）

“孩子能想的让孩子自己去想，孩子能做的让孩子自己去做。”营建过程就是孩子自己想、自己做的过程，也是孩子经验积累和主动学习的过程。让孩子独立自主、动手实践是激发其创造力发展的必要前提，对孩子今后的发展将有深远的影响。

孩子的思考与行动在营建中并行，营建过程中有争执、迷惑和挫折，但也学会了合作、沟通和克服……让孩子能够体会到：自己也能够独立地做一些事情，从中感受到小小的成功喜悦。

孩子动手实践（左右滑动查看更多）

《小水洼·大世界》系列活动教育理念

之动手实践能力

《小水洼·大世界》系列活动是洛嘉教育基于国务院颁发的《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中面向儿童的生态文明教育和开展儿童自然教育策略而研发的创新教育学习系列课程。课程采用项目制教学方式（PBL，Problem-Based Learning），采用理论+实践的教学方式，围绕“人自身、人与人、人与自然”而展开，旨在培养儿童生态文明意识，树立珍惜资源、保护自然、珍爱生命、与自然和谐相处的观念，自觉养成健康文明、绿色低碳、垃圾分类的良好生活习惯。

“恭喜各位小小共建者，小水洼的营建已经全部完成了！

但对于一个可持续的小水洼来说，这还只是个开始，

未来请和我们一起继续努力建设和完善我们的小水洼吧！” 

人类用好奇热爱世界，用想象设计世界，用动手创造世界，将“动手做”与“做中学”的教育理念相结合，创新打造儿童参与新模式……更多课程观点请关注下一期《小水洼·大世界》系列课程之生物多样性专篇报道。

---

▽ 长按识别下方二维码 ▽

洛小嘉带你进入“洛嘉教育互动群”探索不一样的“DNA”分享更多有趣好玩的活动添加时请备注“探索自然”

---

采写/ 胡子老师
编辑/ Clover
致电咨询 点击链接

关  于  洛  嘉  教  育

D ( D e s i g n ) . N ( N a t u r e) . A ( A r t ) .

洛嘉教育，是国内知名综合设计机构奥雅设计（股票代码：300949）的旗下教育品牌。洛嘉教育认为自然和艺术对于孩子的身心成长极其重要，以“D（Design）N（Nature）A（Art）”教育为核心理念，坚持利用真实情景，基于现实中的真实问题，通过有设计的引导让孩子们自主的进行探索学习，构建自己对世界的认知体系。在大自然和人文艺术的探索中，培养21世纪最重要的核心素养——设计思维与创造力。

洛嘉教育 · 北京：在自然探索中可持续成长

不断探索与创新，运用STEAM教学模式，将自然教育、创意教育、艺术教育、生命教育带进更多的学校、社区以及综合文旅项目。让孩子们在自然探索中体验和学习，在学习探究中激发创造力、想象力和合作能力，获得综合能力的全面提升，为中国孩子提供可持续的成长力。

洛嘉教育 · 深圳：专注青少年创造力思维构建

进一步提出“D（Design）N（Nature）A（Art）+B（Bingo）A（Art）T（Technology）”的“创造力教育”理论体系，以培养孩子们创意创想、艺术修养、科技素养为立足点，让孩子们在真实情景中，通过解决现实中的真实问题，构建创造力思维，获得综合能力的全面提升和可持续的成长力。

长按二维码关注

La_Vonderland_edu | 洛嘉童行