新泾社区生境花园：智多星共创系列回顾 | 小水洼来了

“儿童有一些与生俱来的倾向性，比如在实践中学习，探索，操作工具，建造东西以及表达快乐的情绪。”

——约翰·杜威（John Dewey）· 1916

当你想要一个小水洼，我们就来建一个小水洼。

我想要建一个木桥

这里还要有一口井

我要给住在那的刺猬装暖气

我在水里放了一根木棍给蜻蜓休息

水里的泡泡是刚下的雨

……

在2022年1月的新泾镇刘三居民区“生境花园” 建设的居民调研板上，小朋友认真写下了自己的愿望“我想要一个小池塘，池塘里再放一点鱼和青蛙”。

8岁小朋友的愿望要在9岁实现了

正是有了这样美好的愿望，洛嘉儿童把“小水洼·大世界”从北京搬到上海来了。这一次，将由特别邀请的嘉宾讲师奥雅设计的叶子老师和洛嘉儿童的老师们，带领大家了解生境花园设计背后的故事，一起边玩边学，了解生境知识，运用设计方法，一起大开脑洞设计和建造“小水洼”的模型。

小动物们

需要一个怎样的小水洼

城市里其实也有许多野生动物，它们就在我们身边，只要有适合停留的、安全的，可以喝水进食的地方，小动物们就会愿意过来。但是一些在我们人类看来美观合理的水景，对于小动物们来说确是难以接近的水源、难以逾越的鸿沟。那么我们怎么样用设计的方法，来帮助这些“小动物们”呢？

特邀嘉宾——奥雅设计上海公司总经理 

孙翀(叶子老师)讲解设计思维

“设计”其实并不神秘，是一件很普通很平常的事，只要需要解决问题，那么就要用到设计，它"是一种以解决问题为核心的思维方式，人人都可以做"设计"，因为人人都需要更好地解决自己遇到的各种问题。

西瓜老师分享动物需求

“石头缝能为蝌蚪和小鱼提供了很好的住所。”

“石板楼梯让动物们能到小水洼里游泳和洗澡。”

“水洼里的树枝提供鸟儿落脚的地方，能让它们能站在上面去喝水。”

“丰富的植物可以为刺猬提供去往水源地的安全通道。”

一起设计

一个小水洼

设计师的工作在短时间内需要得出很多而又各式各样的创意，设计草图的绘制有助于辅助思考，也能形象表达，让大家能够理解你的想法。

同学们先各自绘制图纸再由小组推选方案继续完善，孩子们小朋友的创造力和想象力没有边界，永远在激发着更多的宝藏点子。

按住图片可左右滑动 

每张设计图都有可爱的亮点

小水洼里的大世界

模型制作是把平面转化为立体三维设计和艺术创作的过程，是将设计理念付诸实践桥梁。看着这么丰富的材料，同学们已经跃跃欲试啦。

按住图片可左右滑动  

白杨老师和西瓜老师也加入模型制作小分队，辅助同学们一起把平面变成立体，把想象变成实物。制作过程考验个人实际动手能力,同时一边讨论一边完善设计内容也考验着同学们的团队协作力。

作品展示

01 开元盛世

开元盛世

叶子老师点评彩蛋：

开元盛世——方案整体的生境做的非常丰富的，有砾石、木桩还有小小水井，有利于形成了多样的自然群落。在植物的打造上，陆生植物群落丰富形成了多种层次。整体形成了一个“小而美”的小水洼。

作品展示

02 盛水年华

盛水年华

叶子老师点评彩蛋：

盛水年华——这个方案整体的水域空间更加饱满，水体跟整个场地这种联动更加密切。水生植物的营造上，同样由于整体水体深度和层次显得更加丰富。另外，这个方案中的一个特色是加入了一个草坪的空间，可以使比较多的人近距离观察我们的小水洼。

本系列“生境花园营建社”活动旨在带领孩子去观察和探索自然的神奇，了解物种的多样性，达到生物多样性保护教育的目的，并通过走进社区实现自然教育生活化，“让自然更近一点”。

下期预告

解密乐颐设计九宫格活动详情：

01 主题引出  

相见欢 食物链游戏

02 Bingo探索  

根据“九宫格”任务，从多角度调研生境花园

03 谁最闪亮  

分享调研成果，选出“闪光景点”    

活动时间

2022年02月19日  9:30-11:00

课程价格

公益活动

招募对象

2-15岁 亲子家庭

（限虹康花苑三期居民）

活动地点

招募人数

10-15组

扫码报名

后续系列活动，请关注刘三居委招募海报，和“洛嘉童行”微信公众号。

新泾镇其他社区的居民朋友们请耐心等待，更多自然教育活动正在筹备中。

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采写/ 西小瓜
编辑/ Clover拍摄/ 鲤鱼
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洛嘉教育 · 北京：在自然探索中可持续成长

不断探索与创新，运用STEAM教学模式，将自然教育、创意教育、艺术教育、生命教育带进更多的学校、社区以及综合文旅项目。让孩子们在自然探索中体验和学习，在学习探究中激发创造力、想象力和合作能力，获得综合能力的全面提升，为中国孩子提供可持续的成长力。

洛嘉教育 · 深圳：专注青少年创造力思维构建

进一步提出“D（Design）N（Nature）A（Art）+B（Bingo）A（Art）T（Technology）”的“创造力教育”理论体系，以培养孩子们创意创想、艺术修养、科技素养为立足点，让孩子们在真实情景中，通过解决现实中的真实问题，构建创造力思维，获得综合能力的全面提升和可持续的成长力。

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