若说能有什么比科学更先触及到未来
那一定是基于科学的奇思妙想
科幻
就是这样一种产物
它因科学而生
却又能以想象力为帆
游弋到更为遥远的时间和空间
经过100多年的发展
科幻已经从一棵幼苗生长为参天大树
枝桠触及到更多的人群
柯天瑞
12岁的“资深”科幻画作者
在幻迷展厅，12岁的小学生柯天瑞正在用英文向来自国外的“幻迷”朋友，推销自己的科幻画作。
在画中，竹林环绕着双子塔、一座青铜面具造型的能源仓坐落在都江堰下游、拟生鲸鱼载人飞船驰骋在成都空中。
他说自己最开始只是想用各种元素将画填满，基于对成都的了解和自己科学知识的储备，一个充满巴蜀韵味的数字世界就产生了。
“科幻画代表了我对未来的向往，我觉得科幻不仅仅是一种艺术，更是一种思维方式，让我能超越现实，探索未来。”柯天瑞说，自己经常在老师的带领下阅读科幻文学、电影，早在七岁时，他就将科幻想象融入画作，还获得了不少奖项。
此番来参加成都世界科幻大会，他也发挥所长，绘就了许多引人入胜、天马星空的科幻画。
“通过科幻，我学到了很多关于科学、技术和创新的知识。我想象着未来的世界会是什么样子，这让我对学习充满了兴趣。而且，科幻作品中的英雄形象也激励着我，他们勇敢、智慧，总是能够克服困难，这让我学会了坚持和勇气……”他继续道：通过科幻这扇“窗”与科幻大会这个“舞台”，自己获得了许多新的创作灵感，今后也想继续用画笔“描绘未来”。
胥敏
为学生星辰梦引路
十年前，资深“科幻迷”胥敏走进成都实验外国语学校初中部，开始了教学生活。
带着对科幻的热爱，她将科幻小说引入课堂，带领学生们阅读、思考，鼓励学生们用文字捕捉思想的火花，用笔尖书写出心灵的共鸣。即使面对繁重的学业，学生们也沉浸在《中国太阳》和《三体》的世界中，将科学幻想化为生动的思考。
2014年仲夏，《科幻世界》副主编杨枫致电胥敏，请求分享科幻教育心得。胥敏惊喜又紧张，回信附上20多页学生《三体》读书笔记，作为阅读提升思维高度的一份案例。
这份读书笔记里，十四五岁的学生们笔尖已经开始流淌着思想的光芒，杨枫一口气读完，赞叹“后生可畏”，将读书笔记转发给刘慈欣。几天后，胥敏收到了刘慈欣的回信。刘慈欣在信件中祝孩子们“天天向上，梦想成真”，把一颗颗科幻的种子播撒在孩子们的心间，用科幻文学这把钥匙，开启了孩子心中通往无限可能的大门。
在胥敏看来，“授人以鱼，不如授人以渔。”她相信，当这些学生走出教室，他们将用智慧和勇气去创造，去改变世界。让学生们读科幻，让他们关心缥缈的宇宙和无尽的远方有何意义？十年时间，胥敏的学生们已经给出了答案。
北京大学考古学博士生胡好玥在《三体》中，看到文明在时间长河中的兴衰，认识到时间是最永恒的存在，而文物是时间的无言见证。
于是，她萌发了“解读古人留在时间长河中的信息”，这一想法，选择了北大考古专业深造。她常常坐在考古发掘现场，目睹不同时期人类活动的印记，理解三体文明一次次毁灭、再启动的历程。
另一位学生李睿则选择了探索未来的道路。他进入华南理工大学材料专业学习，将大部分时间奉献给实验室。科幻作品培养了他对科学的热情，实验室中的安静时光使他内心宁静。
在新材料研发中，他的想象力是成功的关键。他不断用实验验证自己的猜想，制备出具有先进性能或特殊功能的关键材料。这些学子们，在胥敏的引领下，将科学幻想转化为现实的探求，他们的足迹踏遍了时空的奥秘。
马传思
为更年轻读者打开一扇通往未知宇宙的大门
上世纪80年代，正在读高中的马传思翻开人生科幻启蒙小说——叶永烈的《小灵通漫游未来》，书中对未来天马行空的想象，让这位过去只喜欢严肃文学的“文艺青年”对科幻有了概念。
原子能气垫船，水滴型的飘行车，机器人服务员，人造器官，环幕电影，太阳能照明，新式学校，写话机……这些在当时听来相当“科幻”的词让马传思耳目一新。
在马传思的阅读谱系中，科幻小说是最立足现实，又具遐想的一种。其中，对他影响最大的就是英国科幻小说家阿瑟·克拉克，在他的书中，探讨人类与外星智慧生命的接触，以及人工智能的未来发展，引发了马传思对未知世界的无尽好奇。“阿瑟·克拉克就是科幻文学的一座难以逾越的高峰，几十年来，我辗转不同的国家和城市生活时，都要带上他的书。”
因为受到科幻文学的影响，马传思走上了少儿科幻文学写作之路。凭借众多力作，马传思多次获得“大白鲸原创幻想儿童文学奖”“全球华语科幻星云奖”等奖项。
多年来，马传思尝试着科幻文学创作的种种可能，每年推出的新作都力透纸背，试图超越自我。为更年轻读者打开一扇通往未知宇宙的大门，是马传思一直以来的目标。在他看来，少年儿童时期，是一个想象力非常活跃的时期。
这个时期容易模糊现实与幻想的边界，随着年龄和阅历的增长，对现实规律的认知越来越多，并逐渐将其内化于精神活动之中，“边界意识”会逐渐增强。“他们会学着把很多不符合社会现实规律和社会伦理法则的内心欲求和最本真的想法‘关进笼子’。所以到了这个阶段，想象力就显得难能可贵。”他表示，科幻以一种“生长力”的方式，利于少年儿童想象力的开发，而“幻想文学是对每个人先天拥有的想象力的一种增强装备，使之能够穿行于现实且光芒不至于被磨损。”
TA们说
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科幻画代表了我对未来的向往，我觉得科幻不仅仅是一种艺术，更是一种思维方式，让我能超越现实，探索未来。
——柯天瑞
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把一颗颗科幻的种子播撒在孩子们的心间，用科幻文学这把钥匙，开启了孩子心中通往无限可能的大门。
——胥敏
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幻想文学是对每个人先天拥有的想象力的一种增强装备，使之能够穿行于现实且光芒不至于被磨损。
——马传思