新职教研修 | 临沂科技职业学院三赴西交利物浦大学参与教职工胜任力研修项目，全方位重塑新职业教育育人模式！
重塑· 提升
2024年6月2日-6月4日，临沂科技职业学院组织42名教师赴西交利物浦大学（以下简称：西浦）参与临沂科技职业学院教职人员胜任力研修项目，加强教职工在专业知识与技能、学生发展支持、教学科研实践、创新领导力以及自我发展与反思等关键领域的持续发展能力，助力教职员工能够及时调整育人理念，积极应对日新月异的社会变化。
本次研修，立足于“以学生为中心、面向未来”的教育转型目标，荟萃西浦优秀案例实践，采用专题报告、互动研讨、工作坊等形式，从理念学习和实践引导上，帮助参训者理解如何从学生的实际需求出发，提供专业化的服务、支持和引导，进而搭建“以育人为核心目标”的学生事务工作体系，为高职院校的教育教学改革与发展贡献独具特色的创新方案。
▼点击下列视频，回顾本次研修精彩瞬间。
参与老师们在西交利物浦大学领导与教育前沿院项目支持专员的带领下，走进西浦工业园区校园与西浦创业家学院（太仓），沉浸式感受数智化时代下如何通过变革学习空间重塑教学活动，探讨如何打造复合多样的学习环境，构建“校园学习、企业实践、行业引领和社会发展”相融的共生共享生态体系。
模块一
数智时代的教育理念和体系
西交利物浦大学执行校长席酉民教授围绕“教师可持续发展”“中外教育教学方式特点”“教师教学创新”等热点话题展开了分享。席酉民教授阐述道，“相比起强调知识传授的传统教育，现代教育应当更加注重学生综合能力的培养。过去教师的职责是把知识讲清楚，但当下教师的职责是引导学生自主学习，因为学生才是学习的主体。真正的教育不是让学生记住了多少东西，而是让学生改进思维，提高解决问题、持续学习和团队合作等能力。”
席酉民教授强调教育应当具有对未来的前瞻性思考和布局，否则对人才的培养永远具有滞后性：“西交利物浦大学提倡融合式教育，放弃了以专业为导向的人才培养培养体系，而是围绕行业，整合专业知识并融入管理和创业教育，培养学生成为能够站在行业角度提出新问题、有更多行业造诣、能够制造新行业的融合型人才。”
“学生需要学习什么以应对未来社会的变化？学校如何才能满足学生的需求？教育体系如何满足未来的学习者？”西交利物浦大学首席教育官、西浦创业家学院（太仓）领导小组组长、未来教育学院执行院长张晓军高级副教授从问题引入，与参与老师们交流如何通过课内课外融合实现学生工作育人的飞跃。张晓军院长表示，“所有对学生产生深远影响的具体事件，有4/5发生在课堂外。课堂内主要是知识与技能的传授，而课堂外才是习惯养成、自我管理、独立意识、人际沟通等能力提升的主要阵地。”
张晓军院长认为“以学生为中心”即是“以促进学生的健康成长为中心”，张晓军院长阐述道，“老师上一节课的最大意义是用课内的时间带动学生课外的学习，西浦的教育体系分为正式学习体系和非正式学习体系，学校的作用是为学生提供资源、条件和平台，让课堂、实习、实践、自学、活动成为一体，从而引导学生转变行为习惯。”
西浦创业家学院（太仓）学生代表储加铮同学分享了文化科技学院的融合式教育模式，“文化科技学院以艺术、语言和科技为核心，致力于跨学科合作和跨界创新。学院通过与麻省理工合作建立冬季科创训练营，让学生获得了与国际顶尖导师互动学习的机会。同时，学院也与大疆无人机创始人等行业领军人物开展项目合作与交流。近期，学院也在中以色列产业园举办了一系列活动，旨在促进中以两国文化产业合作，为学生提供更广阔的国际视野和实践平台。这些举措为学生未来的发展和职业规划奠定了坚实基础。在我参加不同类型的项目以丰富自身实践经验时，我也开始不断思考未来理想的生活环境、适合的职业发展，在一次又一次的思考中，我能够更加清晰地认识自己和成为自己，我想这正是融合式教育带给我最大的益处。”
西浦创业家学院（太仓）学生代表杨光同学表示，“自信积极的态度在学习和成长过程中至关重要。西浦创业家学院（太仓）鼓励学生自由展现个性，尊重学生的自我发展需求并促进学生与企业的合作，让学生能够更加积极主动地参与学习，激发学生的创造力和思维能力，并提升沟通和团队合作能力。西浦创业家学院（太仓）也注重国际化教育和跨文化交流，通过丰富的国际合作项目，拓宽学生的视野，增进了学生对不同文化的理解，为学生们提供了更多的学习机会和挑战，为学生的未来发展奠定坚实基础。”
模块二
专业化的学生支持与服务
西交利物浦大学学生事务办公室王皓副主任向参与老师们介绍了西浦全生态链服务体系。王皓老师表示，“学生成长顾问不是管理学生，也不是单纯地服务学生，是以顾问的视角引导西浦学子体验从孩子到年轻成人再到世界公民、从被动学习到主动学习再到研究导向型学习、从盲目学习到兴趣导向再到关注人生规划的‘三个转变’过程，以协调者的角色整合四大导师、专业服务团队、院系等多方资源，以专家的身份提供专业的学生支持。”
近年来，西浦开设了回归项目BBP、学友计划、义工学院等系列学生支持活动，以帮助学生完成“三个转变”，王皓老师结合学生的真实案例具体讲解了学生支持体系中每一个环节的作用：“西浦致力于通过建立完善的朋辈互助和师生联系平台，促进学生适应西浦、实现个人成长，帮助学生从‘失衡’的状态回归平衡。”
西交利物浦大学中国文化教学中心网络思政教研室纪艳主任从传播学的角度讲解了信息化时代高校网络思政以及学生工作所面临的圈层化困境。纪艳老师分享道，“我们可以通过智慧思政打破这一困境，统一显性教育与隐性教育，给予学生足够的信任和信心，关注学生的健康成长，建立学生与教育者之间的信任感，让学生成为意见领袖，以此推动教育工作的深入发展。”
纪艳老师强调了“润物细无声”的思政教育理念，“信息化时代的思政教育想要获得学生的喜爱就要注重网络对学生的影响力，所以西浦在自媒体平台上开设账号，潜移默化对学生进行文化自信、反诈、生命教育等思政教育，将学生的健康成长作为我们的最高使命。”
西交利物浦大学心理咨询中心主管曾子芩老师详细介绍了危机常见的三类情况以及全国高校在心理健康和危机干预方面的现状，“学生心理危机的产生受到多种因素的影响，包括家庭压力、教育评价体系、社会竞争以及家族遗传等。为了预防和处理学生心理危机，需要家庭、学校和社会共同努力，提供支持和帮助，创造一个更加健康、和谐的环境。同时，对于可能存在遗传风险的学生，也需要特别关注和早期干预。”
曾子芩老师表示，“西浦心理健康顾问在了解到学院学生存在心理问题时，会进行评估，并根据问题的紧急程度进行转介。其次是危机干预的协调，心理健康顾问将涉及危机干预的各方人员组织起来，形成合作小组，并运用数据化运营，动态关注学生心理状况的变化，实时更新关注名单，并提供必要的支持。整体而言，西浦心理咨询中心在提供多样化服务的同时，也积极寻求创新方法以满足学生和教职工的心理健康发展，在危机干预方面展现了高度的专业性和责任感。”
模块三
“产学研用”的生态构建和机制创新
西交利物浦大学未来教育学院新职业教育中心主任陈健助理教授表示，“如果职业教育不能为现代化进程中提供支持的话，那么职业教育是没有前景的。基于现代化进程中社会的变化，新职业教育需要拥抱人工智能技术，转变人才教育理念，找准人才定位，这样新职业教育才不会在日新月异的社会改革中迷失方向。”
此外，陈健博士也向参与老师们阐述了“终身学习”的重要性。他以企业对高职、本科学生的偏好进行深度分析，指出高职学生和本科最大的不同点在于前者熟练掌握操作技能，而后者具有更加成熟的思想和行业理念。陈健博士分享道，“如果我们按照传统的方式进行培养，学生很难应对未来社会的需要。在数字化时代，我们也要思考实习对于学生的目的究竟是应用知识？是提升能力？还是改变工作观、价值观？实习是检验所学知识的重要渠道，而学生也应该从实习经历中找到自己的不足之处，从而进一步的完善自己的职业道路。只有让学生知道自己的不足所在，他们才能更加清楚为什么而学习。”
西浦创业家学院（太仓）产金融合学院商务拓展经理宋翔雪老师分享道，“校企合作是一种重要的教育模式，特别是在推动融合式教育方面发挥着关键作用。西浦创业家学院（太仓），通过整合创新中心的资源并与企业共建实验室，促进了学校与企业之间的合作，实现资源共享和互利共赢。”
同时，宋翔雪老师也详细介绍了校企联合培养博士以及共同构建行业课程的重要性。宋翔雪老师表示，“企业看重与学校联合培养人才的价值，因此企业愿意在博士联合培养项目中投入更多的资源，为企业人才的可持续发展奠定基础。此外，行业课程的共建也是校企合作中的重要内容，学校通过将企业的真实项目植入到课程教学中并将企业项目中的精华部分整合成适用于学生的模块化课程，让学生能够在课堂学习中体验真实的企业项目，从而增强学生的学习兴趣和强化实践操作能力，助力学生成为面向未来的行业精英人才。”
西交利物浦大学未来教育学院科研主任王千助理教授表示，“对教师科研的考核不应只以学术期刊发表作为唯一标准，因为这种方法无法涵盖科研工作的多样性和复杂性。西浦未来教育学院非常鼓励教师投身于实践型研究（Practice-based Research)，即那些紧密联系实际应用、强调研究成果在现实世界中应用价值的研究工作。为了更好地激励和评价教师的科研贡献，学院也在推动构建更多元化的评估体系，从多个维度对研究工作进行综合评价，包括实践效果、社会影响、行业认可等关键指标，从而更科学、合理地衡量每项研究的质量和价值，以此充分激发教职工团队的科研热情和创造力。”
西浦创业家学院（太仓）智造生态学院代理院长朱雨逸助理教授强调道，“学生在学习基础知识的同时，必须理解知识背后的本质逻辑，并积极探索解决企业实际面临的挑战。因此教师的教学设计应当聚焦于现实问题，深入研究社会发展的路径优化课程内容，发现最适合学生的兴趣方向，帮助学生将社会发展与学习实践相结合，从而提升学生的综合能力和应对能力。”
西浦创业家学院（太仓）智造生态学院代理院长朱雨逸助理教授以“智能制造工程”为例，从政策背景、课程体系、校企联合、行业实训、学生发展等维度，详细论述了如何在新工科建设背景下优化人才培养路径。在探讨课程设计时，朱雨逸博士强调：“在教授学生学习基础知识时，必须通过一些生动的实例，让学生们掌握知识背后的本质逻辑；同时，我们需要提供好的项目和平台，让他们能在实战中探索、解决真实的行业问题。作为教师，我们也应该深入研究企业发展的路径，不断优化教学内容，确立最适合学生的学习方向，帮助学生将理论知识与行业实践相结合，从而提升学生的实践能力和应变能力。”
在三天的研修课程中，参与老师们深入探讨了数智时代教育的新趋势，了解了学生发展工作的核心目标和战略，以及学习了如何构建构筑多维度的学生心理健康支持系统，并发展了个体的数字素养和科研技能。参与老师们纷纷表示，将会把此次所学转化到学生工作实践中，进一步搭建以学生为中心的系统框架，助力学生全面发展！
未来，西浦新职业教育中心诚挚地期待与更多职业院校、前沿行业携手构建未来新职业教育生态，探索新职业教育变革的新思路、新路径，为更多的职业教育工作者赋能，为中国职业教育的创新贡献独具特色的改革方案！
记者：卫汀轩
摄影：黄颖临、许云苗
新媒体：张晓彤、邹佳一
监制：任毅涵
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西浦新职教中心将西浦前沿的教育理念与实践融入新职业教育，研究探索数智时代产教深度融合的职业教育新模式，为职业教育机构和职业教育从业者赋能。
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