【重庆理工大学】课程思政优秀案例汇编
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导读
推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。
本文整理了重庆理工大学，8个在线教学与课程思政示范课案例，供各院校教师学习、借鉴。课程思政案例《程序设计及实践》
Du Xing Education
【课程简介】
本课程主要讲述Python程序设计的基础知识和相关技术，通过该课程的学习，使学生掌握使用Python语言进行软件开发的思想和方法，培养学生的信息意识，数字化概念及计算机思维的专业素养，锻炼学生通过编写程序解决实际问题的能力、交流沟通能力、团队协作能力和创新能力。
【团队介绍】
《程序设计及实践[Python语言版]》授课教师团队一直从事本科生课程的教学和科研工作，先后主持了重庆市重大教学改革项目、重庆市一般教学改革项目、教育部产学合作协同育人项目等十余项教学改革项目，公开出版教材近十部，参与的部分项目获得重庆市教学成果奖，团队以“育人”为中心，在世界观方法论、国家价值、课程特色、学生关切的引领下，使课程思政保持知识鲜度和充满情感温度。
【案例名称】
网络爬虫及数据可视化
课程思政案例
【知识目标】
1.掌握爬虫库requests的用法
2.掌握用WordCloud生成词云图进行数据可视化的方法
3.掌握用Pandas、numpy和matplotlib生成南丁格尔玫瑰图进行数据可视化的方法
【能力目标】
1.培养学生计算思维能力、创新能力、分析问题并设计算法进而解决实际应用问题的能力
2.培养学生综合运用多个相关知识点，编写较为复杂的程序，解决较为复杂的工程问题的能力
【课程思政目标】
1.职业道德和规则意识
2.团队意识和合作精神
3.社会关怀和奉献精神
【课程思政元素挖掘】
01
案例一
一个爬虫的执行过程如下：
（1）向服务器发起请求。通过http库向目标站点发起请求，即发送一个Request，请求可以包含额外的header等信息，等待服务器响应；
（2）获取响应内容。如果服务器能正常响应，会得到一个Response，Response的内容便是所要获取的页面内容，类型可能有HTML，Json字符串，二进制数据（如图片视频）等类型；
（3）解析内容。将得到的内容用正则表达式、网页解析库进行解析：可能是Json，可以直接转化为Json对象解析；可能是二进制数据，可以做保存或者进一步处理。
（4）保存数据。保存形式多样，可以保存为文本，也可以保存至数据库，或者保存成特定格式的文件。
编写程序需要遵守程序规范，爬虫要“盗也有道”，应该遵守robots协议，要有职业道德和规则意识，robots协议是一种存放于网站根目录下的ASCII编码的文本文件，它通常告诉网络搜索引擎的漫游器（又称网络蜘蛛），此网站中的哪些内容是不应被搜索引擎的漫游器获取的，哪些是可以被漫游器获取的。同样，无规矩不成方圆，小到衣食住行遵守规则讲文明，大到国家社会运行我们要遵纪守法讲法治，这正是社会主义核心价值观的文明和法治精神所在。
02
案例二
词云，又称文字云，由词汇组成类似云的色图形。是通过对一个或多个关键词进行重复的、字体大小颜色不一的、不规则的排列，使其看上去类似于某种形状的图片，是对文本中出现频率较高的“关键词”予以视觉化的展现，词云图过滤掉大量的低频低质的文本信息，使得浏览者只要一眼扫过文本就可领略文本的主旨。将爬取的数据生成词云图的过程如下：
（1）导入Pandas、numpy、matplotlib和wordcloud库
（2）准备疫情数据(病例数量、地区名称和颜色配置)
（3）分词和去掉停用词
（4）设置词云图背景图及相关属性
（5）根据分词结果生成词云图
图1 词云图背景图
图2 爬取的数据生成的词云图
从词云图中可以看出，确诊病例数量较多的国家和地区中没有中国大陆，完美的诠释了在以习近平为核心的中国共产党的集中统一领导下，全国上下一盘棋，各地区以大局为重，发扬一方有难八方支援的伟大精神，良好的团队意识和合作精神确保武汉和上海抗疫保卫战的胜利；同时，“口罩+疫苗”的背景时刻提醒人们，戴口罩和注射新冠疫苗是抗击新冠疫情的最有效途径，中国在短时间内研发出了多种新冠疫苗彰显了国家科技实力的强大，全民免费接种新冠疫苗以及大量出口口罩等防疫物资支援他国抗击新冠疫情展示了国家经济实力和制造实力的强大，我们要增强自信心和自豪感。
03
案例三
Pandas、numpy和matplotlib是Python进行数据统计分析及数据可视化最常用的库，数据可视化比枯燥的数据更直观，将爬取的数据进行可视化的过程如下：
（1）导入Pandas、numpy和matplotlib库
（2）准备疫情数据(病例数量、地区名称和颜色配置)
（3）创建数据框和排序种类
（4）提取数据
（5）将类实例化
（6）设置颜色、添加数据，设置饼图的半径，展示成南丁格尔图、设置全局配置项、设置系列配置项
（7）生成可视化图
图3 爬取的数据可视化为南丁格尔玫瑰图
南丁格尔奖是红十字国际委员会为表彰在护理事业中做出卓越贡献人员的最高荣誉奖，在这场抗疫的伟大斗争中，医护人员舍小家为大家做出了巨大贡献。全体医护人员展现敢于担当；救死扶伤，医者仁心；英勇无畏，顽强拼搏；齐心协力，同舟共济伟大抗疫精神以及蕴含的社会关怀和奉献精神值得每个人学习，这种精神同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展，是中国精神的生动诠释，丰富了民族精神和时代精神的内涵。
【融入方式】
1. 隐性引导法。
通过爬虫要遵守robots协议，引导出日常衣食住行要讲文明、要遵纪守法讲法治，进而弘扬社会主义核心价值观。
2. 显性引导法。
通过绘制“疫苗+口罩”为背景的词云图，充分挖掘“疫苗+口罩”隐含的信息引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、通过南丁格尔玫瑰图引导学生学习医护人员的伟大抗疫精神，促进学生以“信仰、态度、相助，诚信、感恩、情怀”等价值观涵养自己。
3. 巧妙设计法。
将讲授的科学内容经过精心设计融入思政元素，如本案例中绘制词云图以口罩+疫苗瓶为背景、绘制南丁格尔玫瑰图等，既进行了课程教学，又融入了相关的思政元素。
【融入效果】
1. 案例内容既紧贴当前时事，又和课程内容紧密相关，课程与思政融为一体，学生更易理解和接受。
2. 时事鲜度及情感温度提高了课程思政的效果，同时通过精心设计具有一定挑战度的案例，让学生获得满满的成就感，提高了教学效果。
课程思政案例《国际经济法与商法》
Du Xing Education
【课程简介】
本课程主要讲授国际经济活动，尤其是国际货物贸易涉及的相关法律规范，并在教学过程中突出法律思维培养。通过本课程的学习，学生应了解国际经济活动涉及的相关法律规则，理解国际经济活动法律规则背后的运行逻辑，树立法律思维和法律推断意识，并能将法律规则灵活运用于国际经济活动实践。
【授课教师】
王腊梅，法学博士，副教授。主讲《国际经济法与商法》、《WTO与国际贸易规则》等本科课程。先后发表教学研究论文多篇，主持校级《国际经济法与商法》课程建设，主持和参与重庆市级、校级教改研究项目多项。
【案例名称】
国际海上货物运输概况
——国际海上货物货物运输安全与国家主权安全
【知识目标】
（1）了解国际海上货物运输的由来
（2）认识国际海上货物运输的发展对于推动国际贸易发展以及经济全球化的重要意义
（3）理解现代国际海上货物运输的两类经营方式
【能力目标】
（1）培养学生透过现象看本质的认知思维能力
（2）树立学生从唯物主义角度全面认识世界的观念
（3）培养学生辩证思维的能力
（4）建立学生基于海洋的全球视野
【课程思政目标】
（1）厚植学生的爱国主义情怀，增强学生的使命担当
（2）强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感
（3）帮助学生树立正确“三观”，塑造良好品格
（4）帮助学生树立海洋国土意识，明确海洋国土及海洋权益是国家主权的重要组成部分
【课程思政元素挖掘】
01
1993年中国银河号事件
1993年7月23日，美国以获得情报为由，指控中国“银河号”货轮向伊朗运输制造化学武器的原料，并威胁要对中国进行制裁。同时，美国向“银河号”所在的国际公海，派出了两艘军舰和五架直升飞机，强行扣留银河号长达三周之久。
9月4日，“银河号”货轮上最后一个货箱被检查完毕，银河号被美国佬翻了一个底朝天，根本没有任何违禁的原料。但是美国拒不道歉，还派出军舰、飞机对银河号跟踪监视，并要求银河号返航。
在整个事件中，“银河号”在公海上漂泊33天之久，并被迫改变航线，延误卸货，给中方造成严重的经济损失，使中方船只及其人员的安全受到威胁，这是新中国历史上美国强加给我们的奇耻大辱。
思政元素挖掘：
元素一：国际主权的外延不止限于陆地，也包括公海上悬挂中国国旗的船舶。
元素二：只有国家强大了，才能确保国家海洋主权和对外贸易的安全以及海上运输的安全。
元素三：强大的海军力量是确保国家海洋主权和国际海上运输安全的基础和前提。
元素四：美国的全球军事霸权主要通过控制全球海上货物运输航线通行权得以实现。
随着国家实力的不断增强，为维护国家主权和国际海上运输航线安全，我国开始在中国南海主权范围内种岛，并先后建成永暑岛（永暑礁），美济岛（美济礁）和渚碧岛（渚碧礁)，为中国维护南海主权和海上运输航线安全创造重要条件。
但英美主导的国际经济秩序和国际政治秩序不会允许中国的持续壮大与发展，它们对于中国维护国家主权安全和国际海上运输航线安全的行为不断予以破坏。
02
2016年中国南海“仲裁案”
2016年，菲律宾向国际海洋法法庭投诉中国南海侵犯菲方权益，国际海洋法庭不予受理。但是时任该法庭庭长的日本人柳井俊二拉了“四位专业人士”组成一个仲裁庭，中国拒绝出庭。
2016年6月美国在南海集结2个航母战斗群，200多架飞机，1.2万人，以军事威胁要求中国遵守即将出来的仲裁结果。中国则调集多艘军舰聚集三亚，国防部发言人引用一段著名的歌词警告美国：朋友来了有好酒，豺狼来了有猎枪。
7月12日，仲裁庭支持了菲律宾的全部诉求，要求中国立刻停止南海所有的行动。中国官方回应表态：仲裁不具有国际法基础，仲裁结果不过是一张废纸。同时强硬宣称美国无权插手南海事务。
思政元素挖掘：
元素一：在中国共产党的领导下，经过70多年的建设与发展，中国已经有力量维护国家主权包括海洋主权安全，并对任何霸权力量说不。
元素二：我们要有四个意识，坚持四个自信，做到两个维护，从而最终实现中华民族的伟大复兴。
元素三：英美主导的国际经济秩序与国际政治秩序的实质是以军事霸权干涉、破坏他国主权，并力图将每个潜在的竞争对手消灭于萌芽之中，以维护自己的既得利益。
元素四：未来二十年是国家实现民族复兴的关键二十年。国家复兴与强大需要每个中国人，尤其中国青年的奉献与创造。每个中国青年要有建设祖国、复兴祖国的使命担当。
【融入方式】
（1）问题导入
开展国际贸易，海上货物运输不可或缺。由于海洋运输具有货物运载量大，运费低，不受道路和轨道限制等优点，至今仍是国际货物运输的最主要运输方式。但人类对海洋的认识毕竟有限，迄今为止人类开发出来能够进行货物运输的相对安全的国际海上航线也是有限的，而经济全球化带来的各国经济的相互依赖性更是凸显了国际海上运输航线的重要性。这就使得保护现有国际海上航线不受自然灾害以外的因素影响变得更加重要和紧迫。
前面提到，国际海上货物运输规则是由英美两国主导建立的。那么，英美两国为什么能够主导制定国际海上货物运输规则？这套英美主导制定的国际海上货物运输规则又为什么能够沿用至今？
（2）知识讲授
带着上述问题，进入本节课的主体部分，讲授国际海上货物运输的由来以及国际海上货物运输的大发展对于推动国际贸易和经济全球化的重要意义，并介绍当今国际海上货物运输的两类经营方式。
（3）课程思政案例引入
自1978年改革开放以来，我国开始逐渐融入全球经济体系，并成为全球经济体系的一个重要组成部分。在这一过程中，中国的对外贸易也获得了巨大的发展。
作为世界第一出口大国，中国出口的货物绝大多数通过国际海上运输方式运往全球各地。然而1993年发生的“银河号”事件却让我们意识到，缺少足够强大的海军力量，对于国家主权尤其是海洋主权的维护以及保障国家安全和海上货物运输安全将会产生多么重要的影响。
（4）小组讨论
组织学生就前面提到的课程思政的两个案例进行小组讨论，并通过小组发言、教师点评方式，引导学生对案例中涉及到的思政元素产生更加深刻的认识。
①美国为何要在国际公海上对中国“银河号”货船进行扣留、搜查？为什么在查无实据时美国仍然拒不道歉？
②中国南海“仲裁案”反映了美国对中国的何种战略企图？
【融入效果】
（2）只有国家强大了，我们每个个体才能享受发展红利，拥有和平安宁的发展环境。同时以此激发学生学好本领、建设祖国，实现中华民族伟大复兴的动力与热情。
课程思政案例《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
Du Xing Education
01课程简介《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程。该课程以马克思主义中国化的历史进程为主线，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述了马克思主义中国化的理论成果：中国共产党在把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程中，创造了中国化的马克思主义，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。
通过本课程的学习使学生树立坚定的中国特色社会主义信念，培养运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身到中华民族伟大复兴的实践中。
马克思主义学院教学成果团队历经锤炼，已成为一支科研能力较强、教学效果较好、学历层次较高、具有较好社会影响的教学队伍。团队成员均有担任两门及两门以上课程的教学经历，长期深耕思想政治教育专业课程教学。团队成员教学能力强，近三年荣获“第五届重庆市高校青年教师教学劳动和技能竞赛”思政组三等奖，重庆市高校思政课教师教学技能竞赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项，学校第三届微课教学比赛一等奖等。团队成员科研能力强，学术成果丰硕，始终关注时代、国家、社会和大学生中的重点、热点、难点问题，结合教学承担了大量的相关科研课题，做到了教学与科研互相促进。
案例名称——提高国家文化软实力
01知识目标1.了解2009年H1N1流感历史和俄乌战争以来披露的新冠病毒来源信息，认清西方国家对中国的诋毁，特别是“美式甩锅”将疫情政治化、病毒标签化的行径；
2.了解西方国家惯用的“双标”目的，认清我国的国际形象，理清塑造中国形象的路径；
3.通过实时具体数据，对比了解中美抗疫差距，在中西比较中讲好中国共产党领导的抗疫故事。
02能力目标1.辨析西方国家舆论传播的真实目的，提高辨别是非的能力；2.辩证分析中西抗疫成绩单，并层层设问和递推，培养学生逆向思维方式，敢于担当，敢于发声亮剑；
3.立足鲜活的中国抗疫实践，培养发展中华文化、传播中华文化的实践能力。
03课程思政目标1.在中西比较中讲好中国抗疫故事，理清中西政治文化理念的虚与实，自觉维护国家声誉，塑造中国国际形象，成为传播中国文化的践行者；
2.面对疫情大考，认可和赞扬中国速度、中国力量、中国精神；
3.进一步坚定听党话、跟党走的信心和决心，引导学生追随特别是抗疫中的榜样力量，在党旗之下，勇做践行初心使命的生力军。
04课程思政元素挖掘一、否定“污名”，维护中国声誉
1.讲解世卫组织传染病命名规则
【案例1】举例埃博拉病毒、寨卡病毒和2019年H1N1流感等，反驳特朗普“中国病毒”叫法的极端不合理。
【案例2】举例说明1918年“西班牙大流感”名字来源。
图：流感物化为穿黑长裙的西班牙女郎
通过丰富案例的讲解，让学生了解世卫组织传染病命名规则；了解2009年H1N1流感历史和俄乌战争以来披露的新冠病毒来源信息，认清西方国家对中国的诋毁，特别是“美式甩锅”将疫情政治化、病毒标签化的行径。
2.病毒并非来自中国的依据
【视频1】美国国会众议院3月11日举行的有关新冠病毒的听证会。
用视频让学生了解病毒出现的时间，美国早于中国，按照特朗普的逻辑应该叫“美国病毒”。
【案例3】剑桥大学的新冠病毒基因分析报告（如下图）。
关于新冠病毒基因分析的报告显示，最原始的“人类新冠病毒”，不是武汉当地主要的病毒类型。
英国剑桥大学和德国基尔大学的研究人员论文《新冠病毒基因组演化网络分析》
【案例4】俄罗斯和英国披露美国很大可能是新冠病毒制造者
自俄乌开战以来，俄方爆料出美国曾在乌克兰秘密实验生化病毒（如下图）。
美国R-781计划，利用蝙蝠传播人类致病病原体
美国UP-4计划，利用候鸟迁徙传染禽类病毒
英媒宣称研究证实新冠病毒是美国公司制造
例举2020年英国研究者的研究结果，为“中国病毒”“武汉病毒”证名，强调其背后完全是西方国家的栽赃。
二、认清“双标”，塑造中国形象
1.西方国家惯用“双标”手段
【案例5】“双标”典型代表《纽约时报》
讲解《纽约时报》的“双标”做法，抛出问题让学生思考，引导同学们正确看待“双标”。
2.“双标”的实质
用意大利政治家马基雅维利在《君主论》中观点，让学生了解西方国家惯用的“双标”实质，认清我国的国际形象。
三、“数”说抗疫，彰显中国力量
【课程互动游戏】让学生分别填写中美在抗疫中的感染数字、国际援助数字、医保救治数字和经济数字。用数据说话，从四个方面对比中美的抗疫差距。1.感染数字
中美人口数据对比；
中美累计新冠肺炎确诊病例数据对比；
中美累计新冠肺炎死亡病例数据对比。
2.国际援助数字
中美对他国和国际组织提供援助的数据对比。
3.医保救治数字
中美新冠肺炎病例救治数据对比。
4.经济数字
中美2020年、2021年、2022年经济情况对比。
紧跟时事，唤起共鸣
贯穿整个课程教学设计的事件是新冠肺炎，对此事件每个学生都“有话说，能点评”，以此为切入点和剖析点，引起学生极大兴趣，提升课程的接受度，提高思政教育的有效性。02
案例教学，通俗易懂
教学过程中，案例的选择高度统一化以新冠肺炎疫情为背景，既有正面案例，如中国在抗疫方面取得的成就、对外国的支援等；又有反面案例，如特朗普“甩锅”将病毒政治化、“西班牙流感”名字的来源等等。既有横向对比，如中美抗疫差距；又有纵向对比，如2020年4月8日，《美国科学院论文集》发表了英国剑桥大学和德国基尔大学的研究人员论文《新冠病毒基因组演化网络分析》写到：“最原始‘人类新冠病毒’：不是武汉当地主要的病毒类型”，2022年俄罗斯披露“美国在乌克兰的病毒实验”和英媒宣称“研究证实新冠病毒是美国公司制造”等案例来证实病毒的来源。多维度对比，深入浅出讲解案例，让学生更好地理解理论知识，认清西方国家的真面目，增强政治认同，提升思政教育实效性。03
课程游戏，提升参与度
该环节设计在理论讲解的第三部分“‘数’说抗疫，彰显中国力量”，让学生分组比赛，填写中美在抗疫中的感染数字、国际援助数字、医保救治数字和经济数字，看谁填的又对又快。互动小游戏既能拉近师生关系，又能加深课程知识记忆和理解，利于活跃课程气氛。
04融合雨课堂，掌握学生学习动态学生扫码进入课堂，互动小游戏也通过雨课堂完成，“互联网+”的方式可及时反馈课堂学习情况；课后在雨课堂完成作业，方便师生交流。
课程思政案例《线性代数》
Du Xing Education
课程思政案例《电子支付与安全》
Du Xing Education
一课程简介《电子支付与安全》是作为一门多学科交叉渗透的课程，涉及电子商务、电子银行业务、信息安全技术、电子支付等不同学科领域知识。本课程在对目前电子支付方式和支付工具进行总结和归类的基础上，分析电子支付所存在的安全问题以及相应的安全需求，在介绍相关安全技术的基础上，给出目前各种电子支付方式的主体所具体采用的安全解决方法，以使学生能够对电子支付方式、支付工具以及具体应用的安全解决方法有一个全面系统的认识。
二授课教师殷聪，管理学博士，电子商务及法律系主任，主讲《电子商务概论》、《电子商务理论与实务》、《电子商务运营管理》、《电子商务支付与安全》等本科课程和《电子商务运营》MBA课程，荣获教学成果奖二等奖两项，主持和参与重庆市级、校级教改研究项目多项。
三案例名称《电子支付与安全》：关注指尖安全，厚植家国情怀
1.知识目标（1）了解我国支付工具的演变历史及其发展特征，增强学生对我国支付工具领域的文化自信和认同感；
（2）了解国内外电子支付的差异及移动支付国际化路径，彰显我国在支付领域的制度优势；
（3）了解我国在支付领域供给侧改革的具体应用案例，增强学生在内的人民幸福的获得感；
（4）了解电子支付领域的安全风险及具体的防范措施，提升学生网络安全意识，筑牢国家安全观。
2.能力目标（1）通过本节课知识点学习，全面提升学生语言表达、交往沟通和团队协作的能力以及吃苦耐劳、敬业乐群的素养；
（2）通过对电子支付及安全风险的学习和探讨，培养学生电子支付与安全领域认识、分析和解决问题的能力和职业素养，协同育人为网络强国建设培养应用型复合型人才，成为网络强国建设的合格建设者和接班人。
3.课程思政目标（1）让学生认识到新时代我国电子支付的优势及领先世界的必然性，并以“两个维护”的立场营造和维护健康的电子支付环境；
（2）突出我国电子支付的压倒性优势，为世界支付领域贡献中国方案。以此培养学生爱国主义思想和社会主义核心价值观，从而增强“四个自信”；
（3）支付领域供给侧改革，加速电子支付渗透到生活各领域，为人民美好生活提供强大支撑，增强学生在内的人民幸福的获得感；
（4）网络诈骗、黑客、病毒等风险严重威胁着人民网络消费安全和国家安全，应强化学生树牢总体国家安全观，筑牢网络安全防线。
4.课程思政元素挖掘本节课主要涉及知识点包括支付工具的演变和发展特征、中外电子支付横向比较、国内支付领域应用分析和电子支付安全风险防范四个部分，具体知识要点和课程思政元素如下：
01
（1）支付工具的演变和发展特征中国作为四大文明古国之一，其文明史是唯一没有中断的，而作为经济生活不可或缺的支付工具从原始社会的物物交换到当今现代电子支付体系不断演化和创新，这正是马克思主义哲学——唯物辩证法在支付领域的完美体现。具体知识要点如下图1所示：
图1 支付工具的演变和发展特征知识要点
课程思政元素：1.中国历史上的支付工具(铜贝、刀币、交子)遥遥领先世界，彰显文化自信。2.国统区滥发货币，物价飞涨，民不聊生。以江姐为代表的革命先辈抛头颅洒热血，才换来今天的幸福生活，应该珍惜并发奋图强，实现伟大复兴中国梦。
02（2）电子支付中外对比与国际化以新时代四大发明之二的网购和支付宝为切入点，通过我国移动支付国内外横向比较及其国际化路径分析让学生了解我国在电子支付领域的领先地位，具体知识点如图2所示：
图2 电子支付中外对比与国际化知识要点
课程思政元素：1.新时代四大发明(电商,电子支付,共享经济,高铁)引领世界;2.《辉煌中国》圆梦工程之中国现代支付体系；3.我国移动支付(支付宝,云闪付)扬帆出海,引领世界；彰显“四个自信”和中国解决方案；4.习近平新时代治国理政理念，新时代新经济新金融，命运共同体等资料。
03（3）国内支付领域应用分析相比较传统支付而言，从支付技术与应用层面分析我国电子支付领域供给侧改革，凸显电子支付的迅猛发展和普适应用对人民美好生活的强大支撑。具体知识点如图3所示：
课程思政元素：1.支付领域供给侧改革:吃穿住用行全方位全领域覆盖，增强人民对美好生活的幸福感、获得感；2.短视频：老外眼中的中国移动支付到底有多“疯狂”？；3.即将引领世界的中国数字人民币——央行旗下数字货币研究所(独立自主、创新精神)；4.重庆市数字人民币试点。
04电子支付作为新型支付方式渗透到生活各领域，对人们生活方式变革产生深远影响。但其安全风险防范形势依旧严峻。本知识点主要讲授电子支付的安全威胁、安全防范和安全技术等知识，从而提升学生网络安全防范技能和意识。具体知识点如图4所示：
图4 电子支付安全风险防范知识要点
课程思政元素：1.习近平总体国家安全观——网络安全；2.网络刷单、校园贷等现实案例，筑牢校园防诈安全线；3.熊猫病毒、WannaCry比特币勒索病毒等案例，危害网络安全。
四融入方法本节课注重以问题为导向，理论与实践相结合将思政元素潜移默化地融入教学之中，结合启发式、讨论式和翻转课堂等教学方法，通过课前预习-课中探讨-课后作业的形式进行，思政元素融入的具体形式和方法如表1所示。
表1 教学内容与思政元素
融入效果
1.在教学过程中，坚持知识传授与价值传导并重，增强“四个自信”，做到“两个维护”，坚持总体国家安全观，努力把学生培养成社会主义的合格建设者和可靠接班人。
2.积极引导学生从国内国际主流媒体看待中国现实问题，注重正面引导，寻找本质，弘扬主旋律，在校内形成积极健康的思想环境。
3.从本节课而言，从支付工具及国内外对比，分析优缺点，要正视差距，同时不可骄傲自满，固步自封，引导学生不断创新实践，践行习近平总书记提出的“四个坚持不懈”重要指示。
课程思政案例《先进表面处理技术及应用》
Du Xing Education
【课程简介】
本课程主要介绍材料表面工程的基本概念和基础理论，学习各种先进表面处理技术的基本原理、方法、工艺及其应用。通过本课程的学习，学生能够掌握现代表面技术的基本原理、工艺实施、分析检验及具体应用，为学生将来从事科学研究或实际生产工作奠定必要的基础。着力培养学生百折不挠的科学精神、勇于开拓的创新意识和精益求精的大国工匠精神，增强学生服务国家、服务人民的爱国情怀和赶超国际先进技术的责任感和使命感，培养学生分析和解决复杂工程问题的综合能力，提升学生的沟通交流、团结协作的能力。
【团队介绍】
沟引宁，博士，副教授。主讲《先进表面处理技术及应用》、《机械工程材料》、《材料加工成形技术》等研究生和本科生课程。主持市级、校级教学改革项目及教学质量工程十余项，作为第一副主编出版教材2部，发表教研论文十余篇。荣获重庆市2021年高校课程思政教学名师和团队，主持重庆市课程思政示范课《机械工程材料》课程建设。荣获重庆市本科高校教学创新大赛三等奖，重庆理工大学教学成果二等奖1项，重庆理工大学骨干教师课堂教学创新大赛一等奖，重庆理工大学第三届、第四届微课教学比赛二等奖，重庆理工大学第二届青年教师教学技能竞赛三等奖。
【案例名称】
先进表面处理技术助力中国航天梦——激光熔覆技术
【课程思政目标】
（1）树立学生的文化自信和民族自豪感；（2）激励学生厚植“强国志、报国行”的远大志向，将课程思政教育与航空航天特色产业相融合，增强学生的社会使命感；（3）培养学生分析和解决复杂工程问题的综合能力，培养学生的创新精神和创新意识，提升学生的沟通交流能力。
【专业目标】
（1）了解激光基础及激光表面改性的分类；
（2）掌握激光熔覆技术的基本原理、工艺、设备及应用；（3）了解激光熔覆技术的优缺点。能够针对实际需求设计研发合适的激光熔覆工艺，具备利用激光熔覆技术开展材料表面工程相关工作的应用能力。能够针对实际需求设计研发合适的激光熔覆工艺，具备利用激光熔覆技术开展材料表面工程相关工作的应用能力。【课程思政元素】
（1）文化自信、民族自豪感
神州十三号航天员顺利返回
神十三凯旋，标志着中国打破了美国的技术封锁，体现了中国太空技术，尤其是载人航天技术的蓬勃发展，体现了中国综合国力的提升。
同学们有没有留意到神十三返回舱在着陆后，舱体并不像此前载人航天任务返回舱那么黑，而是呈现金光闪闪的金属光泽，这是为什么呢？（问题驱动）留1分钟让学生通过雨课堂发弹幕的形式参与讨论，教师总结。
【目标导向】
引
导
这与返回舱表面的涂层材料及涂层设计密不可分。返回舱再入大气层时与空气剧烈摩擦，产生气动加热，造成数千度的高温，航天器必须通过隔热瓦、隔热涂层、烧蚀涂层来限制舱内的温度，保证宇航员的安全和设备仪器的正常运转。——引出隔热涂层的概念。那么这节课咱们就学习一种隔热涂层的制备技术——激光熔覆技术。
一
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通过“神舟十三号航天员顺利返回”视频播放，引导学生关注社会发展和热点问题。
感受我国的科技实力，树立文化自信和民族自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习。
二
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激励学生厚植“强国志、报国行”的远大志向，增强学生的社会使命感。
通过航空发动机热障涂层的制备及应用案例激励学生厚植“强国志、报国行”的远大志向，将课程思政教育与航空航天特色产业相融合，增强学生的社会使命感。
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典型案例
典型案例：航空发动机表面激光熔覆热障涂层
现代涡轮喷气式航空发动机、火箭发动机等航空航天领域关键热端部件（如涡轮叶片、导向器叶片、涡轮盘、燃烧室等）服役环境恶劣，发动机叶片必须经受高温、热机疲劳、化学腐蚀、冲刷和烧蚀等20 种以上复杂载荷作用；采用激光熔覆技术制备Y2O3稳定的ZrO2（简称YSZ）热障涂层，其熔点可高达2700℃，热导率较低，能够满足苛刻环境对叶片性能的要求。
三
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创新意识培养
翻转课堂讨论题作业布置：飞船或者洲际导弹的头部锥体和翼前沿由于具有几十倍的音速，并与大气层摩擦，其表面温度高达4000-5000℃，绝大部分金属和合金都不能承受如此高的温度，请同学们结合所学专业知识为其表面设计合适的表面涂层结构及涂层材料，并提出涂层制备方法及涂层性能测试表征方法和手段。
要求
01
查阅文献，分析其服役条件及性能要求，设计方案，提出解决问题的思路、可用的涂层种类，并探讨其制备方法、制备工艺和涂层具备的性能，使用ppt阐述；
02
时间：5-8分钟；
03
文献阅读后要进行归纳整理，构建解决问题的思路和方法。回答老师和同学们提出的相关问题。
利用课后拓展布置实践设计性翻转课堂作业，让学生主动思考，综合利用所学知识解决实际问题，培养学生对专业文献查阅、整理、总结的能力以及利用所学专业知识分析和解决复杂工程问题的综合能力，培养学生的创新精神和创新意识，提升学生的沟通交流能力。使学生成长为心系社会、有时代担当的专业人才。
【融入方式】
BOPPPS教学模式
采用BOPPPS教学模式实施教学，遵循主动性与目标导向原则，通过问题驱动、视频教学、工程案例分析、课堂讨论等课堂活动组织教学，巧用信息技术润物无声地融入课程思政，综合运用网页资料、图片资料、视频资料等多种教学资源，帮助学生更好的理解课程知识和背后的思政意义。引导学生积极主动参与课堂，注重学生的深度参与和心灵启迪，培养学生的科学思维和自主探索的能力。结合时政热点及和表面工程相关的具体案例应用引发学生思考，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
（1）视频导入：通过观看“神舟十三号航天员顺利返回”视频，引导学生关心科技发展及社会热点问题，增强学生的民族自信心和自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习。
（2）案例展示：通过激光熔覆技术应用的具体案例学习，让学生了解到所学专业知识在实际生产中是有用的，从而激发其学习的兴趣和动力以及进一步探索的好奇心；通过航空发动机热障涂层及人造卫星壳前部隔热陶瓷涂层的制备及应用案例激励学生厚植“强国志、报国行”的远大志向，将课程思政教育与航空航天特色产业相融合，增强学生的社会使命感。
（3）小组讨论：通过小组讨论，提高学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力、沟通能力及合作能力等；
（4）翻转课堂作业：通过课后翻转课堂作业，培养学生对专业文献查阅、整理、总结的能力以及利用所学专业知识分析和解决复杂工程问题的综合能力，培养学生的创新精神和创新意识，提升学生的沟通交流能力。
【融入效果】
接轨航天
（1）通过神舟十三号飞船顺利着陆视频，体现了中国在航天领域又一次取得的重大成就。从“神舟”飞天到“天问”探火，从“墨子”探寻未知到“北斗”造福人类中国航天人一次次突破具有自主知识的关键核心技术，将中国印记留在瀚海蓝天、星辰大海。我国航天领域取得重大成就，极大提升了我国的科技实力，通过这一案例增强学生的民族自信心和自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习。
激励学习
（2）通过激光熔覆技术制备热障涂层在航空发动机上的应用案例让学生体会到先进表面处理技术在推动我国航天事业方面的重要作用，激励学生厚植“强国志、报国行”的远大志向。
培育人才
（3）利用课后拓展布置实践设计性翻转课堂作业，让学生主动思考，综合利用所学知识解决实际问题，培养学生对专业文献查阅、整理、总结的能力以及利用所学专业知识分析和解决复杂工程问题的综合能力，培养学生的创新精神和创新意识，提升学生的沟通交流能力。使学生成长为心系社会、有时代担当的专业人才。
提高主动性
（4）通过对讲授知识的分解，将传统的以教师为主的单一理论讲授过程转变为引导学生不断思考、探索的求知过程，大大提高了学生的课堂参与度和学习主动性。
课程思政案例《药物分析》
Du Xing Education
KECHENGJIANJIE
课程简介
本门课程是我国药学及相关专业规定设置的一门主要专业课程，主要研究药品质量控制规律、建立和发展药品质量控制方法，并进行药品质量监督与管理。《药物分析》是理工科课程中最注重“质量标准”的课程之一，同时关乎着人民群众的用药与生命安全；药物分析方向也是药学及相关专业学生就业的主要去向之一。随着我校“制药工程国家一流专业建设点”的批复，作为专业核心课程的《药物分析》也得到了专家的认可。
TUANDUIJIESHAO
团队介绍
《药物分析》授课教师团队目前由胡光、胥秀英、吴玉、李思奇四位教师组成，年龄结构上覆盖了老、中、青三代，职称结构上包括了正高级（1人）、副高级（1人）、中级（2人）职称，梯队结构合理。近三年时间内，团队成员先后以《药物分析》课程相关研究为目标，主持了教改项目重庆市级2项，校级4项；公开发表教研教改论文2篇；校级教学教研相关奖励2项。此外，团队成员还于2022年参加了重庆理工大学“第四届青年教师教学技能大赛”，获得了“自然科学应用组”第一名、第二名的好成绩；同时代表学校参加了重庆市“青年教师教学技能大赛”等。
ANLIMINGCHENG
案例名称
昂首承民族之瑰宝，俯身攻荆棘之栈道
01课程目标(1)掌握“中药质量控制”相关的基本概念；
(2)初步了解中药制剂分析理论。
02能力目标使学生具备基本中药剂型的鉴别和检查能力。
03课程思政目标(1)认识到中药是祖先留下的重要宝库，树立文化自信；(2)认识到目前中药的质量控制状况堪忧，与国家发展中药的决心之间存在一定矛盾；激发学生为祖国的中医药发展做出贡献的决心。UANSU课程思政元素(1)课程导入部分：
事例一：我国中药产品国际市场占有率：3%-5%；日本汉方药国际市场占有率：约90%。事例二：2015年，澳大利亚对其国内市场上的26种中药进行痕量分析（trace analysis）显示：
• 77%的中药含有较高含量的有毒重金属；
• 50%中药含未公布的植物或动物DNA成份；
• 50%的中药含有处方药成份；
• 仅有2种中药达到澳大利亚治疗物品管理局的标准。
事例三：我国进一步发展中医药的要求
通过教师引用身边事例和讲话等，引导学生认识中药目前阶段质量控制水平低下、国际地位份额小的现状，与国家发展中药决心之间的矛盾，同时了解产生这种情况的多方面原因，使学生在对我国中药在国际市场上的份额有一定了解之后，充分认识、理解讲话内涵，激发学生为祖国的中医药发展做出贡献的决心。
(2)中药特点介绍：
• 中医理论指导：整体观、君臣佐使理论、中药药性理论。
• 受多环节、多因素影响。
• 成分复杂多变：同一植物成分复杂、不同植物同一成分含量差异大、炮制过程中变化大。
• 同种成分的不同工艺中要求不一。
• 以“四君子汤”为例，介绍重医传统瑰宝的“君臣佐使”理论。
(3)中药质量分析实例—指纹图谱：
以教师个人发表的文章为例，介绍现代中药研究的发展，中药质量分析中，主成分含量测定的内容，使学生了解现代科学技术在中药质量分析方面的应用，让学生从客观上认识到向先进技术学习的必要性。
RONGRUFANGSHI
融入方式
(1)中药区别于西药，有自身的“辨证论治”及“整体思想”等特色，其中“君臣佐使”理论是我国经上千年的经验总结而形成的文化瑰宝；要用生动、完整的实例讲解其思想的精髓，使学生认识到中药的独特优势，激发学生对中医药、中国文化的兴趣与热爱之情。(2)客观认识中药现阶段还存在一定的问题，实事求是；在保持自身特色的同时，还要不断地学习其他先进的科学文化（西医），低下头来踏实做好“中药现代化”这一工作，以先进的技术手段促进中医药进行研究、发展。
RONGRUXIAOGUO
融入效果
1.本门课程在国家正式提出并推广“课程思政”概念之前，就一直在以潜移默化的方式进行爱国主义与尊重科学的思想方面的教育。从十几年的教学经验来看，本章节的课堂教学中的思政部分是整个“药物分析”课程中最能引起学生的注意、激发学生的爱国精神的章节之一，从学生的眼神中看得出他们有思考、有触动。
2.从教务系统在线小纸条、达成度分析、问卷调查等方式的反馈，可以了解到学生除了整体认可外，还觉得老师是特别“讲情怀”的人。姑且不论对思政内容的接受程度和效果如何，能让学生认识到老师的这一点，专业课程教育中思政教育的种子算是得以埋下；至于接受的多少和是否能指导自己的人生，还有赖于其他学科、教师、学校、社会的共同努力。
来源：网络
审稿：简学教育研究院
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