外语教学妙招 | 第15招：词汇学习情景法

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您的学生是否曾感慨

记单词之难，难于上青天？

您的学生记单词是否还在“死记硬背”？

您是否苦恼于该如何帮助学生记忆单词？

快来看看“词汇学习情景法”

是如何通过激发学生的联想和发散思维

来有效促学的吧！

下滑解锁新的词汇教学方法呦

↓ ↓ ↓

基本介绍

“词汇学习情景法”是指教师鼓励学生通过发散思维、设定情景的方式来记忆单词的教学方法。

在课堂上创设情景有利于帮助学生理解记忆知识，激发学生兴趣，提升学生参与度，提高课堂效率。

具体操作

词汇识记：引导学生自学词汇的语音、形态、意义以及例句，自主完成词汇识记任务。以测试题或口头问答的形式检查学生自学情况，并就存在问题给予一定指导。

情景创设：学生基本掌握了所要求的词汇后，设定一个具体情景，激发学生词汇应用兴趣。初期，教师可作为主要情景创设人，之后可放手交给学生。在创设的情景中，学生可以很好地理解词汇及其用法。

词汇知识扩充：在前两步的基础上，学生已经对于所学词汇比较熟悉，可补充重要词汇的词缀词源知识和相关文化常识，进一步提升学生词汇水平。

以学习“bandwagon”为例，学生自学后，我说，“bandwagon一词相信大家都认识了，其可拆解为 band（乐队）和 wagon （四轮马车），意思是乐队花车。那么，jump on the bandwagon大家知道是什么意思吗？”

多数学生摇头表示不知道。对此，我开始创设情景讲故事。

“我们想象一下，某一个天气晴朗的周日，“天津吴彦祖”同学（这里最好找一个大家都熟悉且有一定喜感的人，我们班有个同学在第一节自我介绍时自称‘天津吴彦祖’）独自一个人走在羊肠小道上踢着土坷垃，抬头远远看到了一辆马车，上面坐着班上的同学，这时，同学们看见了“天津吴彦祖”纷纷挥手：‘彦祖，快上车啊！’。此时彦祖无法坚定地独自走下去，急吼吼地跳上了马车，jump on the bandwagon。所以，jump on the bandwagon，跳上马车，即随大流。”

这时，学生们不由自主地跟着我重复，“jump on the bandwagon，跳上马车，随大流。” 

然后，我接着问他们，“jump on the bandwagon表示随大流，显然bandwagon有了新的涵义。我们再联想一下，随大流，别人做什么你也跟着做什么，这里的bandwagon怎么理解呢？”

有的同学反应很快，马上说：“攀比？别人做什么你也跟着做？比如keep up with the Joneses?” 又有同学反对：“联想同驾一辆车，应该没有比较，只是从众模仿而已。随大流去追赶潮流？”同学们边议论着，边查看词典找到答案：流行、时尚、潮流。

在这个过程中，同学们通过生动的画面联想（尤其是故事主角为同班同学，再加上老师丰富的表情和肢体动作表演）对词汇有了初步的印象，并通过思考与讨论加深对词汇的理解与记忆。

图｜ bandwagon （乐队花车）

（徐娜娜老师课堂教学使用图片）

益处多多

想象是创新活动的源泉，联想使源泉汇合，发散思维使泉涌不竭。此妙招鼓励学生一起进行情境创造，能够激发学生的创造力、引起学生的兴趣、活跃课堂氛围，同时加深学生对所学语言点的理解和记忆。

图：备课之美

（徐娜娜老师拍摄）

此妙招由天津医科大学徐娜娜老师提供

欢迎各位同仁检验此招。

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供稿 | 徐娜娜

文案 | 张晨 蓝文婧

编辑 | 贾莉 洪梦洁

责编 | 翟宇 于宜君

审核 | 张文忠

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