选题参考|150个已获省教育科学规划立项的小学课题选题分析与汇总

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150个已获广东省级教育科学规划立项的小学课题选题分析与汇总

一、课题选题分析

2022年广东省教育科学课题申报成功的小学选题高频词包括：

高频词：素养、实践、学习、教学、研究、课程、任务群、跨学科、核心素养、实践育人、综合育人、深度学习、进阶、评价、创新等。这些高频词反映了广东省教育科学规划的主要方向和重点，即以素养为目标，以实践为手段，以学习为中心，以教学为支撑，以研究为驱动，以课程为载体，以任务群为工具，以跨学科为途径，培养学生的核心素养，实现实践育人和综合育人，推进深度学习和进阶式教学，改革评价方式和方法，创新教育理念和模式。

其选题特点为：

一是紧扣国家和地方的教育发展战略和政策导向，体现了对教育事业的高度责任感和使命感。比如，“双减”背景下的选题，“大思政”视域下的选题，“新课标”背景下的选题，“乡村振兴”背景下的选题等。

二是关注学生的全面发展和个性化需求，体现了以学生为本的教育理念和人文关怀。比如，指向思维进阶的选题，指向能力提升的选题，指向文化意识培养的选题，指向品德启蒙的选题等。

三是突出学科的特点和内在规律，体现了对学科教育的深入理解和创新探索。比如，基于概念化视角的选题，基于具身认知的选题，基于变式理论的选题，基于隐喻性表征的选题等。

四是注重教育实践的改革和创新，体现了对教育质量和效果的追求和评价。比如，基于真实情境的选题，基于项目化学习的选题，基于场景学习的选题，基于增值性评价的选题等。  

五是具有较强的理论性和实用性，体现了对教育科研的严谨性和创造性。比如，基于理性滋养的选题，基于童画表征的选题，基于知识可视化的选题，基于角色体验的选题等。

建议希望申报该类课题的小学老师在进行研究时要注意以下几点：

一是要明确研究问题和目标，选择合适的研究范围和深度，避免偏离主题或走进死胡同。要结合自身所在地区或学校的实际情况和需求，选择有针对性和可行性的研究问题，并明确研究目标和预期成果。

二是要选择合理的研究方法和步骤，结合自身的条件和能力，避免盲目跟风或走形式。要根据研究问题和目标选择适合自己研究水平和经验的研究方法，并按照科学规范制定研究步骤和计划。

三是要收集充分的研究数据和资料，运用有效的分析工具和技术，避免片面取证或数据造假。要利用各种渠道和方式收集与研究问题相关且可信度高的数据和资料，并运用恰当且有效率高且有效的分析工具和技术进行数据处理和结果呈现。

四是要撰写规范的研究报告或论文，并运用恰当地表达方式与语言避免语焉不详或语无伦次。要按照广东省教育科学规划领导小组办公室或相关期刊出版社规定格式撰写研究报告或论文，并运用清晰准确简洁流畅的表达方式表述。

二、150个已获广东省级教育科学规划立项的小学课题选题汇总

课题名称

“素养导向，评价为先”的中小学音乐有效教学模式探究

促进学生差异化发展的小学增值性评价校本研究

形塑审美力：小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的教
学实施研究

学习盒子：支持儿童学习的交互型工具开发研究

科技思想引领下乡村儿童创造型劳动实践活动的开发研究

涵育关键习惯：非认知能力视角下幼小科学衔接的创新实践

研学地图支持的小学数学关联性学习实践研究

实践育人：创新素养导向下儿童新学程的多维度建构研究

长江边长大：小学生考察性学习的叙事研究

数字赋能小学育人方式变革的实践研究

指向学生生态素养培育的课后服务创新路径的案例研究

基于“五育融合”的儿童友善学校生活场建构

思考的实验室：复杂情境促进儿童理解进阶的实践研究

让儿童成为儿童：赋权视角下诗意课堂的实践建构

新课标背景下小学科学核心概念的进阶式教学实践研究

指向理性精神的小学科学“思维型课堂”构建的实践研究

文博境脉中跨界联结任务群的开发与实施研究

厚植红色基因的研学实践活动群整体建构与实践研究

读者意识导向的高年段小学生跨媒介交流策略研究

小学课堂“教学评一致性”设计与实践——基于AFL模式的行动研
究

聚焦核心问题的小学语文“小研究学习”迭代研究

童心京韵、和美发展：小学“京剧+”课程建设的创新研究

蚕桑文化承创中的小学劳动教育实践场开发研究

指向思维进阶的“问题场”构建行动研究

小学语文“思辨性阅读与表达”任务设计与实施研究

国家认同取向的高质量小学英语阅读教学研究

指向实践育人的小学跨学科作业设计研究

智能学习环境下小学数学实验教学研究

场景学习：英语阅读素养培育的实践探索

“双减”背景下“作业导学”的创新实践研究

评价连续体驱动儿童学习进阶的行动研究

激励文化蕴育儿童道德生活的叙事研究

三全育人理念下的儿童“大体育圈”创新建构研究

指向学习方式变革的求原课堂实践研究

“素养表现型”学科育人模式创生行动

小学生职业启蒙教育课程建构与实施研究

支持小学生能力进阶的语文学习任务群设计的案例研究

深度学习视阈下小学A ·C ·M跨学科课程实施研究

文化交融视角下新市民儿童学习生活的创构研究

文化理解背景下的小学音乐“古诗新唱”创新实践研究

基于学习进阶的小学数学单元教学设计与实践研究

江海非遗工坊的任务群学习新样态建设研究

新课程方案背景下的“阳光作业”实践研究

基于儿童发展的“艺术英语”校本作业设计研究

促进小学生综合学习的活动支架构建研究

境脉学习:基于小学数学核心素养培育的课堂教学转型研究

魏建功教育思想在小学语文教学中应用的研究

基于学习场域创新的育人系统构建研究

小学生“我锻炼”项目的时空拓展与订制管理研究

从“半个经验”到“一个经验”：儿童数学完整学习的建构研究

大概念主导下的数学结构化学习实践研究

转身 ·联结 ·打开：全域视角下“和实大学堂”的建构研究

从“心”开始：基于诗教的浸润式育人实践研究

基于“情境润德”的惬意教室建设的研究

小学AI+体育家庭作业的实践研究

文本特质的“远距离迁移”研究

“双减”政策下小学低段语文非纸笔测评工具开发的行动研究

语文学科大概念的教学转化实践研究

基于“学力单”的小学故事化教学实践研究

指向概念思维的小学数学项目化学习研究

融合教育背景下普通小学随班就读多动症儿童学校干预策略个案
研究

“纸媒材”美术课程延展性开发的实践研究

基于新媒体的小学语文“可亲的经典”书院课程开发研究

基于学习逻辑的小学数学理解性教学实践研究

基于项目化学习的小学整本书阅读微课程开发研究

“五育并举”理念下“渡江号”红领巾超市引领学生发展的研究

视界融合导向下“问学 ·共生”教学的理论与实践研究

基于具身体验的小学生量感分级培养策略研究

小学数学“数与代数”领域核心概念关联教学的课例研究

彰显“教-学-评”一致性的道德与法治学科育人样态研究

部编教材“快乐读书吧”项目式阅读课程建设研究

基于“1+X”全科融合模式的小学课堂实践研究

大思政视阈下小学课程思政党史融入的路径研究

信息科技课程思政的理论与实践研究

小学数学“综合与实践”领域的教学实践研究

基于“问题解决”的数学跨学科学习的实践研究

素养化课堂教学过程中“展学”活动的实证研究

小学生创新素养的早期培育研究

基于模型图培养小学生数学建模素养的实践研究

指向音乐核心素养的乡村小学儿童剧体验教学研究

指向核心素养发展的数学语言转换评价研究

真实情境指向下的语文表现性学习的实践研究

小学高年级学生数学发展水平增值评价的实践研究

指向全人教育的小学儿童哲学课程实践研究

指向核心素养培育的小学高年级学生创意写作素养培育研究

“双新”背景下指向小幼衔接的小学项目化“游戏主题”学习实
践研究

新版课标视域下小学数学高阶思维培养实践研究

新课标理念下小学数学“任务型”结构化学习的实践研究

“双减”背景下“小先生制”在课后延时服务中的应用研究

基于学会学习的小学生数学元认知能力养成策略研究

基于具身认知的小学数学“做思共生”课堂研究

月光童年童话美学课程实践研究

集团校协同提质的“1+N”同侪互助语文教研的实践研究

基于理性滋养的“做思共生”科学学科实践育人研究

指向文化意识培养的小学英语研究性学习的实践研究

境脉式小学语文跨学科学习任务群建构与实施研究

指向言语交际的小学语文童心剧场建构

基于“教-学-评”一致性的小学英语课堂表现性评价研究

大问题导引下小学语文发展性学习任务群的教学实践研究

“整本书阅读”学习任务群的教学实践研究

小学语文“跨学科学习”任务群主题建构模式探索

基于单元整体教学的小学英语分层作业设计的实践与研究

基于区域红色文化资源的育人创新实践研究

小学数学跨学科“主题式”教学的实践研究

图像资源与小学拓展型学习任务群融合案例研究

“劳体结合”双向循环式小学体育教学实践研究

小学语文“生动致用”教学范式的建构研究

指向“正心养性”家校诗教课程开发与实践

基于知识可视化的小学语文“学科＋”课程实践路径的研究

基于“娃娃日记”建设高质量师幼互动的实践研究

高质量教育背景下3-7岁儿童视力健康教育课程的实践研究

指向“品德启蒙”的幼儿生活体验实践研究

童蒙养正：优秀传统文化融入幼儿德育实践的研究

学科育人视角下学校“树人”课程深度建构与实施

六、中小学(幼儿园) 青年专项

小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群进阶设计实践研究

无边界学习：任务群驱动下的小学语文阅读教学创新实践研究

对话视域下的数学跨学科主题学习实践研究

基于真实情境的小学语文单元写作学习任务群建构与实施研究

基于变式理论的小学数学概念教学设计的行动研究

支持儿童数学创意学习的“大问题导学”课堂实践研究

高阶思维取向下儿童数学提问力的实践研究

课程内容六要素整合下的小学英语单元整体教学研究

文化自信视域下小学语文模块教学的深度建构与实践研究

学科育人导向下“四性”课堂的建构研究

指向核心素养提升的小学英语绘本教学实践研究

基于隐喻性表征的小学语文具身学习的实践研究

小学数学培养学生量感的实践研究

概念化视角下中华优秀传统文化类课文深度教学的实践研究

综合育人视角下小学跨学科课程的开发与实施研究

亲乡土 ·跨学科：小学综合实践活动课程的常态化实施研究

田园实践家：乡村小学综合实践活动课程建设的行动研究

同伴支持：农村小学孤独症学生的随班就读研究

小学生计算思维学习进阶构建研究

指向表现性学习的小学数学新课标细化落实路径的探索与实践

致用理念下指向语文要素的主题式学习设计与实施研究

致中和:小学语文学习任务群设计与实施的研究

基于童画表征的儿童精神成长指导研究

基于角色体验的小学作文生活化教学实践研究

基于生活情境的小学语文“跨学科学习任务群”的实践研究

学习进阶理论下小学语文跨学科学习的设计与实施研究

指向文化表达的小学英语学习活动设计研究

乡村振兴背景下提升教师教学胜任力的协同型校本研修模式建构
研究

乡村小学“红色+”情境式思政课程体系建构的探索

指向语言运用的“实用性阅读与交流”任务群教学实践研究

核心素养视角下小学英语增值性评价实践研究

县域小学城乡共同体高质量发展机制研究

“双减”背景下小幼衔接校本课程开发与实施研究

指向儿童运动能力提升的“灵动体育”课堂实践研究

基于真实情境的小学语文跨学科学习实践探索