联合国官员安思齐：数字教育激励妇女引领未来技术和性别平等
9月27日，2021年世界互联网大会继续举行。在由中国人民大学和中国宋庆龄基金会共同主办的“互联网+教育论坛”分论坛上，联合国妇女署中国办公室国别主任安思齐表示，数字教育的发展能促进妇女的终身学习和技能发展，在改变就业市场和经济的同时激励妇女引领未来技术和性别平等的发展方向。
七成农民是女性，在线教育可改善性别不平等
“互联网+教育”作为运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，在我国实现教育现代化、建成教育强国的过程中发挥着重要作用。公开资料显示，全球范围内，女性总体受教育水平已达历史新高，但与男性相比仍然偏低，同时在高等教育、职业教育等方面的性别不平等现象普遍存在。
“过去十年里，中国妇女和低收入妇女已经成为成人学习的主力军，同时，女性在在线学习中的表现优于男性。”安思齐在会上指出，中国70%的农民劳动力是女性，80%的贫困地区女性仅从事第一产业的工作，因此，为妇女尤其是农民地区的妇女提供技能培训意义重大。
然而，女性在参与成人学习时也面临更多的困难。安思齐表示，女性由于需要承担更多的家庭责任及照顾工作，从包括职业培训在内的成人教育中中途退出的比例也更高。因此，在线教育凭借其灵活性和随时可获得性，将成为助力女性职业发展、为她们提供终身学习机会的新渠道。
今年7月，科技部、全国妇联、教育部等13个部门联合印发《关于支持女性科技人才在科技创新中发挥更大作用的若干措施》，明确提出要坚持性别平等、机会平等，为女性科技人才成长进步、施展才华、发挥作用创造更好环境，努力造就一批具有世界影响力的顶尖女性科技人才。
此外，她还表示，数字教育、数字科技的发展能够改变就业市场和经济，帮助妇女强化数字技能和教育培训有利于妇女进入劳动力市场，为妇女及其家庭带来经济收益，增强妇女的参与和领导能力，从而激励妇女引领未来技术和性别平等的发展方向。
“ 数字技能、数字科技教育，包括职业教育和技能培训是妇女赋权的重要工具，它们使女性能够尽早多样化的、持续的全面接触数字化。”安思齐说。目前，全球超过90%的工作都与数字技能相关，女性接触数字化对经济发展、减少失业以及缩小已经存在的性别数字鸿沟都至关重要。
刘利民：在线教育“事无前例”“史无前例”
“我国政府实施‘互联网+教育’以来，各级各类学校的互联网接入率达到了100%，教师利用互联网创新教育教学模式进入常态化。”谈及数字教育取得的显著成就，在中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长刘利民看来，这场伟大的教育实践活动既是“事无前例”，也是“史无前例”。
刘利民表示，自去年新冠疫情爆发以来，“互联网+教育”有效支撑了我国近三亿师生的学习，其中由中央电教馆打造的国家中小学网络云平台浏览次数47.73亿，访问人次29.08亿。在广大中小学、高校教学方式趋于数字化的同时，“互联网+教育”也面临重大历史机遇和发展挑战。
为此，他在会上提出了对今后“互联网+教育”的三点新要求及新作为。
一是继续完善新型教育基础设施建设，推进建设信息网络、平台体系、数字资源等新型教育基础设施体系，避免新“数字鸿沟”；二是加强数字教育资源建设与共享，把云平台作为教育资源公共服务体系中由国家统筹提供公益资源的应用阵地，提升教育质量；三是促进个性化学习和终身学习，彰显以学生为中心的教育理念，创新服务模式引导自主、合作学习，提供多样化个性化资源。
会上，启迪控股党委副书记、执行总裁赵东还从人才培养的角度提出了利用在线教育深化“产教融合”的思路。他认为，传统产教融合下的人才培养存在低频对接、单一对接、产教诉求不一致、复制难、可持续性难的问题。因此，利用在线技术整合产业与教育领域的优质资源，是深化产教融合的必然趋势。
“促进教育链、人才链与产业链、创新链之间的有机融合，解决科技革命、产业变革与高等教育系统之间的结构性失衡问题，是当前推动产教融合从传统模式进入数字化模式的关键任务。”他说道。为此，赵东结合相关实践经验，提出了两方面的建议。
第一，应打造智慧教育在线生态系统，具体表现为课堂创客化、课堂虚拟化和校园智慧化。创客化通过记录分析学生的学习行为表现，为其提供个性化学习支持与服务；虚拟化使学生不受时间、地点等限制，利用在线资源随时随地开展学习；智慧化以信息技术手段将校园信息化系统和资源整合为一个有机整体，为校园管理提供智能支撑。
第二，应打造分布式产教融合模式。首先，汇集智慧资源推进学院平台化，以开放的思想链接多方合作办学，全方位培养学生；其次汇聚产业资源推进校区园区化，将与学院专业相关的企业引入校园，让学生接触了解；再者，汇合网络资源推进园区在线化，优化升级园区化校区格局，拓展在线化网络资源，汇合政产学研金贸介媒多方要素资源，形成在线化的教育服务共同体。