“数”说精彩，“学”无止境——记深大实验数学教研周活动
为深入贯彻落实国家新课程标准精神，充分解读、准确把握新课标实质及主要变化，提高数学学科高考备考的科学性与专业性，切实促进青年教师综合素养提升，深圳大学附属实验中学在第四周开展了数学教学周活动，从研讨、备课、上课、评课等几方面聚焦数学学科教学。
教学周中，为了能让年轻教师的教学得到提高和发展，学校邀请到深圳市数学教研员吴振文老师和深大附中数学学科组长周后来老师，一同观摩深大实验青年教师展示课，共同参与数学教学研讨活动，共同探讨高考新教学与新思路。
一
数学嘉年华活动
为了激发深大实验学生学习、钻研数学的兴趣和热情，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长，特举办深圳大学附属实验中学2022-2023学年度“数”说精彩， “学”无止境——数学嘉年华活动。
1
记忆大师
科学记忆，无穷魅力。本次数学嘉年华活动，由高一数学备课组组长王维老师主持，引领学生们进入记忆大赛的乐园。
最强大脑有三轮预赛。报名参加的同学们踊跃参与，认真答题，现场观赛同学也热情高涨，在观众席跃跃欲试。
所有的参赛选手都全神贯注着大屏幕，想尽一切办法在短短的一分钟内记住20位数字。他们沉浸其中，有的冥思苦想，有的口中振振有词，有的手中不断比划着……使劲浑身解数，不甘落后。
一分钟时间一到，选手们纷纷转过身，在答卷上默写出自己心中牢记的那一串毫无规律可循的数字。
决赛现场更是刺激，选手两人一组上台PK，经过多轮角逐，最终评出“记忆大师”。
2
魔方大师
魔方大师的比拼更精彩，参赛选手分三组上台竞技。由评委将魔方打乱，主持人宣布开始，选手们比拼手速和技巧，根据还原的时间进行排序，最终角逐出一二三等奖。
3
数独大师
结束了前两轮最强大脑和魔方大师的精彩比赛，我们迎来了最后一个充满挑战的数独比赛。
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（数独大师比赛，坚持到最后的学生）
4
颁奖现场
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二
青年教师展示课
2月27日至3月3日，高一、高二的青年教师们带来精彩的展示课。青年教师基于对数学学科六大核心素养的理解，深入研读教材，仔细挑选典型例题，带领学生共探数学之美，充分体现深大实验青年教师的良好基本素养，展现出深大实验青年教师的教学活力。
1
高一年级数学组
高一年级组选取了《余弦定理》作为授课内容，课堂导入情景丰富，师生共同思考、探究和推导的逻辑清晰，学生踊跃发言和上台板演推导过程，充分体现出学生的数学综合素养。
靳莉萍老师以隧道工程作为情景进行导入，引发学生思考如何从实际情景抽象出数学模型，接着从数量的角度对数学模型进行刻画，最后结合所学知识探究并证明余弦定理。
黄凤老师把用向量法证明余弦定理作为学习目标，黄老师以校园内一个小山坡为情景导入探究山坡两侧的两个位置的距离，引导学生围绕实际问题进行思考，从而展开余弦定理的教学。黄老师在教学过程中，灵活运用教育技术媒体，及时将学生的证明过程投屏至seewo电子屏幕上，师生互动融洽。
2
高二年级数学组
高二年级组选取了《分类加法计数原理和分步乘法计数原理》作为授课内容。青年老师的课程导入精彩，授课课件精美，板书清晰工整，课堂氛围融洽。
王益然老师在学生学习兴趣的情境上下了比较多功夫，结合当下的旅游热，采用旅游路线计数问题来归纳计数原理，并且以车牌计数来综合应用计数原理，层层递进，讲解清晰。
王金莹老师在本节概念原理课教学前对课程标准及教师教学用书进行了充分研读，采用了“情境引入—问题诱导—实例探究—抽象概括—原理应用—归纳总结”的探究发现式教学方法，创意满满，效果明显。
三
数学教学教研会
青年教师展示课一结束，在行政楼5楼会议室举行了观摩课研讨会，会议由数学学科组长包裕玲老师主持。
吴振文教研员与周后来老师对四位青年教师的授课给予了充分肯定，也给予了在座的各位青年教师宝贵的意见和建议，共同探讨高中教学与高考相关话题。
吴振文老师对青年教师将部分合适的课后习题整合融入到例题中这一创新之举感到惊喜。青年教师对例题进行多阶变式，问题指向明确且层层递进，充分发挥出了例题的探究空间，促进了学生数学四基四能核心素养的达成。吴老师对一节课如何准备给出了具体指导。教师必须要清楚一节课教什么？教师要从几个环节去准备？首先是教学目标，上完课一定要完成最初设定的教学目标；其次是问题的设置，问题一定是指向教学目标的；最后是课堂内容，一定要培养学生的四基四能，好的课堂是真正能让学生引起思考的课堂，要有课堂活动经验，最好的方法就是小组探究，围绕问题去讨论，培养学生发现和提出问题的能力，最好能设置出通过问题引发学生来问问题，激发学生的思考，锻炼学生的思维。吴老师最后还给出了教学建议：一是在课堂上要适当留白，要让学生思考；二是真正关注学生，看学生到底学到了什么；三是别怕犯错误，犯错误的地方往往就是真正让人引起思考的地方。
周后来老师对数学组给予了充分肯定，首先是集体备课，其次是青年教师课题结构清晰、课堂氛围自如，最后是同课异构呈现出来的多元化的教学方式等。周后来老师在研讨课程的过程中，对青年教师的教学工作分享了宝贵经验。教师要潜心研读教材，不脱离大单元教学目标。教学过程中，不仅要有知识点生成，还得要注重学生能力的提升，逐步突破重难点。在课堂教学过程中，可以灵活运用教育技术，直观地让学生体验到数学的魅力。周老师在研讨会上给了我们严谨细致的指导意见，提点我们上一门课要在大单元的观念下备出本节课中的重难点，要利用集体备课的力量，对于课堂上的问题链要精心设计，考试要求越来越高，要把能力的培养与提升落实到课堂中去，让学生体验实例，从实例中感受知识生成的过程。
四
教师的反思和感悟
几位展示课教师在研讨会后对自己的课堂都有各自的反思与感悟：
黄凤老师：余弦定理研究的是三角形中边与角之间的关系，本堂课采用的是探究式课堂教学模式，整个过程包括发现问题、提出问题、分析问题到最后解决问题，在自主探究过程中获得定理的证明，从中掌握几何法、坐标法和向量法的证明方法，另外对向量工具性作用有所感悟。在这个过程中，学生通过自己的探究结果得到余弦定理，体会知识生成的过程，最后用新学的知识应用到题目中。
靳莉萍老师：余弦定理是解三角形的重要工具，在本堂课中，我们需要引导学生发现并推导余弦定理，这个过程也是训练同学们利用向量工具解决几何问题的过程。我本次的公开课以开山隧道测算为情境，意在引导同学们发现所学数学知识与实际生产和生活的关系。新知引入从学生们已经掌握的勾股定理出发，引导学生们从特殊到一般，发现对于任意一个三角形都适用的余弦定理，并认识到勾股定理是余弦定理的特殊情况，而余弦定理是勾股定理的推广。
王益然老师：本节课为概念课，且概念比较简单，几乎可以说是常识，所以我在引起学生的学习兴趣的情境上做了较多思考，采取当下旅游热，用旅游路线计数问题来归纳计数原理，最后以车牌计数来综合应用计数原理。在讲解分类加法时，不断要渗透分类以达到以简驭繁的基本思想，讲解分步乘法时渗透将复杂问题分解为若干步骤。最终，我们探寻的是解决问题的最基本、最重要的方法，与平时解决一类数学问题所用研究路径无异。通过准备本节公开课，我学到了很多，也更加理解以学生为主体的课堂是如何在教学设计上实施。专家的评课更让人受益匪浅，我们应该教给学生数学最本质的东西，努力做到真正让四基四能在课堂上落地生根。
王金莹老师：本节课是概念原理课，同时还是章节起始课，在教与学中，对师生都是一个挑战。在充分研读课程标准及教师教学用书后，我预设学生在面对一个具体情境时判断用哪个计数原理存在障碍。于是我选择采用“情境引入—问题诱导—实例探究—抽象概括—原理应用—归纳总结”的探究发现式教学方法，用问题链引导学生一步步认识到两个计数原理的区别和联系。
经过这次教学周中一系列的备课、听课、磨课、试课、评课，每个老师都收获满满。通过自己的亲身体验，同行的建议和教研专家的指导，让大家认识到在双新指导下教师在教学中需要关注学生，一方面是以学生为主体，利用学生的已有知识经验创设情境，从中发现并提出问题，并通过课堂活动或者教育技术帮助学生拥有亲身体验，这样获得的知识才是灵动的，理解才是深刻的；另一方面，学生也能从中发展自身的数学观念，培养解决数学问题的思想方法和活动经验，这对之后的学习有着长远影响。
此次数学教学周成功举办，丰富了本学期开展的学科教学周系列活动，点燃了学生对数学学科的兴趣，锻炼了学生运用数学知识解决问题的能力，充分彰显出了深大实验“共生共长，惟精惟实”的办学理念，而且进一步明确了青年教师开展精品课堂的努力方向，为教师的专业成长提供了光明的发展路径。
数学嘉年华活动获奖名单：
“记忆大师”一等奖
高二（2）班 皮晓倩
高二（9）班 丁潼
高一（1）班 梁容智
高二（2）班 许淑缓
二等奖及三等奖
高二（5）班 王易行等20人获得
“魔方”一等奖
高一（2）班 何敬权
高一（1）班 黄锦雍
高一（1）班 蒋鹏
高一（7）班 陈悦
高二（8）班 辛洋
二等奖及三等奖
高二（8）班 肖梓彬等20人获得
“数独”一等奖
高一（10）班 范宇宁
高二（2）班 青汇梦
高二（2）班 彭烨
高一（7）班 程伟涵
二等奖及三等奖
高一（10）班 黄圳等20人获得
文字 | 赖琦
编辑 | 巫菲 纪少如
初审 | 任云峰
终审 | 刘淑艳
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