关于语文学习的这件事让我很后悔，给大家提个醒吧！
Hello大家好，我是你们好久不见的珊妈。
自从换了个工作岗位，每天忙得脚不沾地，和大家汇报工作的机会都少了（没了）。前几天珊爸二阳，看他血氧低到90，大口喘气像极了上岸挣扎的鱼，实在是不忍心让他太辛苦，所以爬上来跟大家唠唠。
在我们家，夫妻两分工明确，术业有专攻，珊爸负责理科相关，我负责文科相关，并且互相在对方不擅长的领域可劲儿忽悠。相对于奥数、编程这些晋级路径比较明确的学科，我跟进的语文就没有那么明晰的路线了，所以除了多阅读，我们主要是跟着校内的进度走，争取把基础打好。
然而珊姐的语文基础怎么样呢？不是黑娃，是真的，还不行。
比如拼音吧，咱们南方人普通发本来就塑料，至少她平舌音翘舌音比我分得好，但是前鼻音后鼻音就经常错了；还有ui这个韵母，永远都拼成uei。
再说写字吧，原先我以为一二年级都是很简的字，看一遍就该会了，结果她还是经常提笔忘字，特别是一些常用的、简单的字，在难以想象的地方错一错。
还有“的地得”，道理都懂，一问都对，一用就错，实在是让人无语凝噎。
所以第一，都怪我，低估了生字对于小学生的难度，用大人的水平去带入初学生字的小朋友了。换个角度，如果现在让我学个法语德语什么的，看一遍生词也写不出来啊！
第二，我觉得要怪“双减”。珊姐学校是“双减”政策的坚定执行者，一二年级真没什么带回家的作业，生字只需要在课堂上抄3遍，然后就……没有然后了。在前三个学期，我还认为也许三遍是有道理的，这些简单的字可能抄三遍就能记住了，咱们小时候那种一个字抄20遍的写法，真的是有必要的吗？于是写字这方面我没有太在意，反正也没见过几个大人不会写字的，语文时间就安排她自由阅读去了。
事实证明我大错特错，牛娃可能抄三遍就够了，放珊姐这种小学酥身上是远远不够的昂！写字这块的短板，经过3个学期的积累，终于是暴露出来了。这学期开学，我看着她“文盲”一样的写字水平，实在是忍无可忍了，也渐渐明白一些道理，有的感情总是要被骗的，有些债总是要还的，有些基础总是要补的，有些笨功夫怎么都是不能省的。
于是我和她商量：“这学期咱们课后语文作业主要为抄生字如何？”
“抄生字？抄多少遍？”
“我给你找了本同步字帖，学到哪写到哪，先写第一行，不学生字的日子，补上第二行，每行也就7个字。”
珊姐：
我懂，对我们家的“汽锅鸡”（一鸡娃，娃就生气）来说，如果老师布置的作业执行难度为1，那么妈妈布置的作业执行难度就是10了。
“话说一个字写7遍也不多吧？”
“一个字7遍，一讲内容10个字，那么加上老师布置的3遍，我要抄100个字！”
啊我算算，她说的没错，口算没白练……不过话说回来，100个字也不多吧？！
“你先试试吧，我给你卡个时间，算算抄完一次要多久？而且我保证，这种方法有魔法，只要你抄够数了，听写的错误率就能大大降低，我也不给你听写了，你自己对自己的听写负责。”
“真的吗？”她半信半疑。于是我给她计了个时，发现抄完也就花了10分钟。经过艰难谈判，多抄几遍生字的项目总算稳定下来了。
效果如何呢？虽然还是不能次次听写全对吧，正确率确实是比之前提高了一大截，在进步的事实面前，她对写生字的态度也没那么抗拒了。但是短板依然是短板，欠下的基础还得继续补。在每次课堂听写的前一晚，我决定给她增加睡前“意象训练”。
“意象训练”这个方法借鉴了某位明星运动员的经验。在受伤不能训练的时候，他会在脑海中一遍遍地想象训练时的动作，虽然身体没有动，但是大脑依然在练习。
于是我和珊姐的“女生宿舍卧谈会”增加了这一环节。
“我们玩一个叫‘意象训练’的游戏吧？我抽查几个明天要听写的词，你来想象着写。”
一听是游戏，珊姐就愉快地接受了。
“第一个词：剪刀”，我请她先在我手心里写一遍，确保正确，然后说：“你可以想象用剪刀把这个词剪出来。”
珊姐咯咯笑着，在脑海里一边想象一边剪。
“第二个词：碧玉”。这次她写错了，我请她在脑海中用不同的碧玉石头摆三遍这个词。
当然，我的脑容量也有限，不记得每一个要听写的词。教会她这个方法后，我就请她自己来意象训练可能会错的词，自己想象要用什么场景，正好作为睡前进入安静状态的一个环节。
毕竟是训练，身体不累大脑也会累的，对于不爱睡觉的珊姐也有奇效，训练几个词，她就昏昏欲睡了，让我意外收获了一个让她快速入睡的方法。
通过老老实实抄生字和有趣的意象训练，这学期的生字增量问题算是解决得比较好了，但是现在测试错的字，有一大部分都是前三个学期的存量问题。所以我准备在这个暑假，语文也不搞其他花架子了，就把前三个学期的生字好好补补课，争取不要像滚雪球一样越滚越大。
珊姐学生字的教训也说明，对普娃来说，基础问题绝对不能忽视，一步步稳扎稳打地走好，比什么都重要。特别是对新一年级、二年级的小朋友来说，千万别被学校那点写字量蒙蔽了双眼，熟能生巧、其义自见，量变才能积累成质变，这份“笨”功夫可千万不能省。
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