开扒！跟大家自曝20年前的学科竞赛生是怎么学习的

前两天聊起“时间花在哪里，成绩就出在哪里”这个话题。于是就有家长问我：

珊爸，你当年搞学科竞赛的时候，投入了多少时间？

我想都没想就回复：

所有时间。

20年前我考上清华之前，就读于广东省最专业的学科竞赛培训班——华附奥班，现在也被称为“神学院”。全班来自全省各地市的60人全部都是因为竞赛特长选出来聚集在这里。

对于当时的我以及其他一些竞赛水平比较高的同学来说，学科竞赛不仅是特长，还是主业，好比体校里的运动员把田径、游泳作为主业一样。

韩寒说过一句话：不要用你的兴趣爱好挑战别人吃饭的工具。我之所以在毕业十多年后，完全离开教育行业、不需要学习奥数的情况下，对中小学数学、物理竞赛知识仍然信手拈来，唯一的原因就是：在当年，这是我吃饭的工具。

虽然现在的学科竞赛“行业”比起我们当年又要发达了好多倍，但对于大部分家长和孩子来说，这仍然是一个略带点神秘的领域。

我发现对这个领域、对我当年的“神秘经历”有兴趣的家长还不少，今天就厚着脸皮自曝一下当年的学习情况。讲得比较零散，大家有什么疑问的可以在文末提出来。

一、升学之路

二、学习安排

三、学习风格之争

四、学生出路

升学之路

聊学科竞赛，或者具体来说就是奥数竞赛、奥物竞赛，小学阶段是没什么好聊的。我就从小升初进入初中开始说吧。

当年，华附奥班是公开面向全省小学生招生的。考试是数学200分+语文100分，全省统一排名，录取前80人。现在这种公开公正按成绩进顶尖初中的几乎是一去不复返啦，到底是好是坏就不评价了。

考试中负责拉开分差的是200分的数学卷，其中大部分是小学奥数题。在那个奥数还不像现在那么流行的年代，学过奥数的孩子绝对是对没学过形成碾压态势的。

部分当年主要看的竞赛书

不过当年的“内卷”程度的确远不如现在。在这个全省统一的考试里，有大约30个同学来自于梅州、湛江等偏远地市。当时的我不禁感叹：数学真是一项特别公平的科目，甭管你有钱没钱，是在大城市还是小乡村里，有本书就能学，会就是会不会就是不会。

不过时至今日，数学这个“公平性”也被打破了。每年的高中数学联赛省队的来源越来越集中，2023年广东省一等奖里除了广州、深圳的生源，其他地市加起来不到10%。

进入初中以后，我们一共分成2个班。而在入学的时候，就被告知在初二上学期结束时会有重新分班的考试，只有一半的人能留在直升的竞赛班，另一半需要和普通初中生一样参加中考。

我和其余60个同学顺利考进了直升班，也就是说在初二下学期开始就完全不用操心中考的事，可以全心投入到竞赛学习中去。

数字敏感性强的人这时候应该会提问了：入学80人，分班留一半，怎么还有60人呢？其实在初一正式入学的时候就发现，两个奥班一共有120人。多出来的40人来自于多个渠道：初中普通班中挑选的尖子、递条子想进尖子班的学生等。

事实上，这40人绝大多数在初中就流落到非直升班去了，而且特殊的教学方案也许还影响了他们中考。故事告诉我们，不是最好的班就是最好的选择，适合孩子才是最重要的。

初三上学期，奥班又进行了一轮分组：每位同学都要在数、理、化之中选择自己感兴趣的一个科目作为主攻方向。我当时选择了物理组，所以其实我真正的主业是物理。

当年归纳的物理笔记

分班确定能够直升以后，初中生活就平谈无奇了，我甚至记不清初中和高中的分界线在哪里，只记得别人在中考的那一天我放假回家，彻底睡了一整天。

从进入高一开始，就到了竞赛生密集收获的阶段了。最重要的CMO、CPhO等五大学科竞赛每年只有一次，但前后会分地区初赛、省复赛、全国决赛、全国集训队，最后还有机会进国家队为国争光，最长会持续大半年。

一般来说，升高三的那个暑假和高三上学期是大部分竞赛生收获果子的时候。但所有竞赛生都会从升高一的那一次开始积累参赛经验，也就是说前后一共有3次机会。

现在的竞赛圈极度内卷的情况下，甚至有跨两级、三级拿奖的，占了不少高年级名额，真是走别人的路让别人无路可走。在我们那个年代，只有少数天才级的才会提前一年拿到省队资格。

我属于竞赛生中比较普通的一类，高三上学期拿到数学、物理的一等奖以后，在次年一月就拿到清华大学的录取通知书了。也就是说，在同班同学参加高考之前，我大概有半年的放松时间。

学习安排

我所在的班之所以称作“奥班”，在学习安排上的确是不同于普通中学学生。

一般来说，中学生在基本的科目之外，还会有一些机动的时间。我记得我们那时候大概是每周2节“任选课”。作为广东省最好的中学，任选课的内容还是非常精彩的，相当于现在的大学社团或者通选课。但是我们班的同学从来没有享受过。

从初一开始，每周这2节自由选课的时间，以及每周六上午额外半天的5节课，我们全部用于上奥数课——当然了，正常一周7节的数学也学这个。

可想而知，我们的数学进度肯定是比正常的要超前很多，但我从来没有对比过。就像在桃花源一样，“乃不知有汉，无论魏晋”，已经不清楚正常的初中数学是学什么的了。

初三分班以后，上述时间段全班会被分在三个课室，各自上各自的竞赛内容。在课表上出现数学、物理、化学这三门课的时候，也会比较特殊——对应的竞赛组需要离开去课室单独上课，因为大家的时间线是不一样的。

除了这种安排以外，我们的学习和普通中学生就没有两样了。该学的史地政音体美课程一样不少。不过老师也清楚我们是直升高中的竞赛班，尤其是史地政这些科目的老师，常常会在我们班上感到十分“受挫”——没有人需要在这些科目上追求高分，而大部分学生会堂而皇之地在课上做数学题。

这是课程上的安排，至于课外学习时间，大家都是自由分配的。在当时，整个华附的风格是作业不多，更不会超出上述时间安排补课。学生主要都是自己安排。

我相信大部分竞赛生跟我差不多，70%以上时间用在自己的“主业”，剩下25%分配在语英，副科就看心情了。

学习风格之争

同样是在主攻科目上投入几乎所有的时间，但不同学生之前的学习风格还是不同的。

就拿我们物理竞赛组水平靠前的几名同学来说吧，有的倾向于多思考，有的倾向于多做题，我属于后者。

倾向于思考的同学，往往一道题能想一整天，还要拉上其他同学一起参与讨论，集思广益。而我这种倾向于多做题的人，乐趣是刷完一本又一本题库。到后面越做越快，一本新的题库有70%都做过，另外20%一眼就知道怎么做，唯一收获就是剩下的10%。

不过在当时，能够和水平相当的战友们讨论物理问题，也是我最大的乐趣之一。我们往往会跑到物理组专用课室去讨论问题，一晚上就争论一个点。

在那个网络还不算发达的年代，我们还竟然找到了一个专门讨论物理竞赛的论坛，所以也结识了一些其他地区的竞赛生，后来在清华、北大才正式网友见面。

所以，不管走哪一条学习路线，打开窗户和其他人交流都是必不可少的。现在有的孩子为了搞竞赛，不仅上课和做题时间安排得满满的，根本没有思考反刍的机会；而且也从不交流，互相提防。说实话，我很不看好这种学习方式。

说回“思考”和“做题”之争。正如前面所说，不管倾向于哪一种方式，在“主业”上投入的时间都是数倍于普通学生。如果说一个高考物理能得140+的尖子需要做10000道题的话，“思考”路线和“做题”路线的学生，至少会做30000和50000道题。

没有人能随随便便成功。

学生出路

肯定有家长好奇：投入那么多时间在一个科目上，出来的学生岂不是偏科非常严重？这些学生最后都不用高考吗？高考考得怎样呢？

我们班当时的情况是这样的：最终直接保送大学的有大约30人，清华+北大大约10个，其他包括南大、复旦、浙大、南开、中科大，最差的保送生去了中山大学。

不是我歧视中山大学，中大是个好学校，但是在具备“保送生招收资格”的学校里，中大真的是排名几乎最后了。没错，保送生人数有限，而能招保送生的学校更有限，985里都得靠前才行。

中间一层都是看过的物理竞赛资料，上面一层是数学竞赛的

这个范围跟今天推出强基计划的大学范围差不多，可以说强基就是当年保送政策的延续。

另外，全省具有保送资格的学生本来就只有100多人，大学完全不够抢的，所以保底也能保送进中大这样的好学校。

那另外一半的同学呢？其中有一些没拿到省一等奖或以上（保送最低标准），但拿到省二、省三等，也会得到中大、华工等学校的自主招生资格，降分录取。当然，他们没得到提前半年放假的机会，得和大部分学生一样努力奋斗到高考最后一天。

其中，还有一部分同学比较特殊，在高一、高二就中途“下车”，离开了竞赛组。离开后，数理化都回到普通路线上课，额外的竞赛时间改自习。这部分同学也有高考取得不错成绩的。

从结果上来看，我们班上大部分同学都进入了985大学。而且值得一提的是，即便是保送上大学，有不少同学的高考成绩（对，我们全部都照样需要参加高考）仍然非常优秀，甚至有分数差不多够得着清华北大的。

而我的话比较惭愧，高考勉强能考个中大玩玩，距离清华分数线就差一大截了。

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以上就是中学竞赛经历的一篇散文，想到什么写什么，大家姑且看之。有什么想了解的，可以在文末给我留言~