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#教育政策
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好像每隔一段时间“英语无用论”就会冒出来一次。
记得前年王思聪就怒怼过“英语无用”：都9012年了还有人没出过国？当然这话说得不怎么样。今年年初的两会上，又有政协委员提议取消英语学科的主科地位，高考也不用考。舆论大力支持的呼声还很高，很多教育公号居然也赞同。接着教育部和MSE解绑，KET、PET降温。于是又有人把这套搬出来了。
不知道你们怎么想，反正我挺无语的。“英语无用”、英语“凉凉”，还早着呢！
确定一定以及肯定。
为什么？先看看英语是怎么进入义务教育大纲，然后一路发展到抢个MSE考位都像春运抢票一样的。聊这个必须提到一个关键词：改革开放。
“ 1978年12月18日，邓小平在北京召开十一届三中全会，在会上提出“对内改革、对外开放”，从此开始了具有中国特色社会主义的改革开放道路。
”两方面意思：
第一“改革”，“科学技术是第一生产力”，要学习国外先进理论和技术；第二“开放”，逐步打开国门，国际交往日渐紧密，要开展国际业务、发展国际贸易。从顶层架构上来看，英语教育政策的制定和演变也和“改革开放”的进程完全吻合⬇️
1978年，教育部颁发《全日制十年制中小学英语教学大纲》，同年召开全国外语教育座谈会，讨论加强外语教育、提高外语教育水平，培养外语人才的办法和措施。
1978年起，所有高考考生都可参加外语考试，但成绩不计入总分。
1981年5月，中美代表团在华盛顿签署了“托福入华”协议。同年12月，托福在中国举行首次考试。
托福进入中国打开了通往国际教育的大门，也带动了高考英语标准化改革。1987年，中国第一个专门的教育考试机构——教育部考试中心正式成立。1982年6月，中国翻译工作者协会成立（后更名为中国翻译协会）。1987年，大学英语四、六级开考。
1980-90年代，出国潮。也由此带动了英语培训的热潮。新东方、英孚、疯狂英语在这个时期创立、发展，一路火出圈。
2001年，教育部要求小学开设英语课程，起始年级定为三年级。此后全国小学开设英语课程出现了跨越式的发展。（以上内容部分来自《21世纪英语教育》295期。）
进入本世纪之后的教育政策不细说了。
那么为什么近几年会出现“英语已经可以退场”之类的说法？
最主流的说法是认为中国强大了，曾经强大的西方国家不行了，中国已经没有必要再向美国或其他国家学习，中国学生也没有必要再出国留学。从改革开放后中国经济的超高速增长绝对值来说，中国确实强大了。但也要看到，今后中国不会再有改革开放三十年那样的经济增速，相反这个增速会逐渐下降，越来越平缓。好几年前我看过一本书，叫《未来十年：中国经济的转型与突变》，大概十年前出版的。
书里提到：邓小平曾经预言，中国经济的崛起需要两个30年。我们正站在前30年的重点，后30年的起点，处于新的转型阶段。中国的经济总量排名全球第二，已经成为经济大国，但不是经济强国。
那么站在当时的时间节点看现在，正好是“后30年”的中段，也就是转型的关键期。站在现在的时间节点看将来，中国在未来十年仍然是极具发展潜力的国家。
所以怎样评价中国现在及未来的发展状态呢？正在以一个相对平稳的增速发展，GDP总量未来十年大可能会超过美国，成为全球第一大经济体。
但即使这样，中国的人均GDP和美国比也还差得远。无论是高科技硬实力，还是文化软实力，美国仍然会领先，也仍然会是一个很好的学习对象。
所以中国一方面要加快向外学习，一方面也要花大力气培养高科技人才，同时要为意识形态和价值观的输出、文化输出储备人才。
这说明什么？说明英语真正成为了“基础教育”，英语学习也会越来越接近语言的本质：工具——不管对文科生，还是理科生，都一样。
说白了，只会考试不够用，还要真正会用。要能用它来学习，用它来输出。事实上大趋势一直是这样的，只不过今后会越来越明显。
所以你说还要不要学英语？英语学习的要求是降低了，还是更高了？解决了上面的问题再来说说为什么要尽早开始英语启蒙。特别是小孩两三岁的时候，连普通话都还说不利索。
除了现实的理由，不妨再从科学的角度看看。学习本身也是一门科学，弄清楚了学习的科学，才能更有效率地学习。
BBC有部纪录片叫《婴儿的秘密生活》，里面提到一项研究结果：婴儿生下来就准备好学习任何语言。成人只能分辨组成母语的45种声音，但6个月的婴儿可辨识世界上任意语言的150种声音的区别。随着逐渐长大，婴儿会把注意力集中在最重要的语言：母语，而忽略那些不重要的音素。 他们大脑中与母语相关的神经反射被一步步强化，而与之无关的则越来越不活跃。这里面说了一个学习语言的很重要的前置能力：辨音能力。0-6岁的儿童天然辨音能力更强，所以模仿语言毫不费力，准确度还更高。这也是为什么经常能听到小孩说一口地道外语，但大人的口音很难改。有一次她重感冒，说了一句“I'm fine”，但因为鼻塞严重，说出来就变成“I'm fine-d”。当时我一下就想到美剧《老友记》里的一集，Monica得了重感冒还坚持自己没事拒绝休息，反复重申I'm fine，结果说出来都变成了I'm fine-d。When you are saying you are fine-d, you are not fine. 当你说“你很好…哪”的时候，你就已经不好…哪。
有意思的是不管我得了多重的感冒，也没说出来过I'm fine-d，大概因为我从来没有发对过fine这个音，没做到过上学时老师教的“把舌头放在正确的位置”和“精确运用发出一个音节需要调动的70块小肌肉”。但是慢慢可以。和我中学才开始学英语相比，她不到两岁这个起点，让她听得更准，也说得更准，而且毫不费力。发音决定你说的是不是“普通话”，英语思维决定了你说的是不是“人话”。那怎样才算一句“标准的人话”？放在英语里就是要时态正确、用词地道、语序符合英文表达惯例。想想我们在和老外聊天时，是不是都会先在脑子里按这个标准过一遍。慢慢肯定是不懂这些的，但她从没弄错过语法、时态或者语序。比如她讲发生过的一件事会说I went home，而不是I go home；重复我的话时会说：“Oh, no.” said mum，而不是mum say: Oh, no；生气了会说I'm cross而不是I'm angry，因为她读的书里都是这样说的；她想表达“今天我去公园了”会自动把“今天”这个时间状语后置，变成I went to the park today。
这就是早期形成的英语思维。到十几岁母语思维已经非常强势的时候，想说对一句英语就得靠记语法了。上小学后甚至十来岁才开始学英语，到时从hello, how are you, this is a ball，my name is …开始学起，大孩子会觉得没意思。哈利波特有意思，但语言能力又跟不上，读不懂，说得就是这种困境。
营销学里有个很有名的理论叫“黄金圆环”（golden circle），讲了一个领袖力模型。
最内层的核心是Why，“为什么”，讲理念，也可以叫信念或者情怀。通常人们思考、行动和沟通的方式，都是由外向内的，直接铺开大量复杂的信息，比如事实、特点或图表，但是无法激发人的行动。而激励性的领导者都从内向外地思考、行动和沟通，直接和大脑中控制行动的部分沟通，然后再理性地陈列“怎么做”和“是什么”。简单说，就是人们不会因为你所做出的结果而买单，会因为你做的理由而买单。这就解释了为什么有的领导者和组织能够激发行动，而有的不能。绝大多数苹果公司的竞争者是这样做市场营销的：“我们做最棒的产品，设计精美、使用简单、界面友好，你想买一台吗？” 这就是大多数人的交流方式，也是大多数市场推广和销售所用的方式。“我们做的每一件事，都是为了突破和创新，我们坚信应该以不同的方式思考；我们挑战现状的方式，是不断把产品设计得精美、简单、界面友好。在这个过程中，我们顺便做出了最棒的产品。想买一台吗？”
这个“黄金圆环”法则是美国营销顾问Simon Sinek提出的，他曾在TED做过演讲专门阐述这个法则，感兴趣的朋友可以找来看看。
我发现这个模型完全可以用到育儿上。比如英语启蒙这件事，怎样激励小孩去做？怎样促使家人在这件事上做你的一致行动人？你自己想做这件事的驱动是什么？
先搞清楚Why，然后才是How，而What只是最后结果的呈现。这个逻辑搞拧巴了，就会“知其然不知其所以然”，就容易一叶障目，或者人云亦云，没法对形势作出全面客观的判断。