院士观点 | 钱旭红：超越知识、立足前沿

6月1日，华东师范大学在线召开科学教育研讨会，并成立科学教育研究与教学中心。作为长期奋斗在一线的科学研究工作者和教育工作者，校长钱旭红院士以“超越知识、立足前沿”为题致辞。以下是致辞全文。

超越知识，立足前沿

在科学教育研讨会上的致辞

钱旭红

华东师范大学校长  中国工程院院士

各位同仁，大家好！

在六月的第一天，儿童节，很高兴我们相聚线上，我以“超越知识， 立足前沿”为题致辞，共同研讨科学教育这一主题！

自近代科学诞生以来，科学教育就成为了教育的重要内容。但长期以来，我国科学教育主要以科学知识的传授为主，甚至时常传授的是陈旧的科学知识，缺乏对前沿的、正在创造之中的科学知识的关注。并且更需要特别警惕的是，我们长期以来一直忽视科学方法、科学思维、科学精神的教育养成，限于知识、远离前沿是我们科学教育的最大问题。

我们科学教育的形式，主要呈现为分科教育和标准化两大特点。分科教育对应的是学科的划分，其优势就是能够最大化地巩固学科知识，但是其弊端则是人为地对学科进行了划分，不利于学生采取更宏观的视角来理解科学的整体意义，也局限了学生用多学科知识解决具体问题的可能性。标准化则是以我们的“课标”和“知识点”为代表。知识点就是我们教学中的标准，我们所有的教学、考核内容都围绕知识点展开，然后根据知识点设定标准答案。这种模式有助于学生对知识的掌握，但却割裂了从“知识”到“真实世界”的有机联系，科学实践被彻底忽视。而恰恰忘记了科学一直在推陈出新，常常颠覆性地变化，知识的前沿不断向前，标准答案只是基本合格答案，如果不能包含非标准答案，永远不会有卓越全面的答案。

从历史来看，这种科学教育，培养了大批具有一定科学知识技能的产业工人，推动了我国迅速地从一个传统的农业国转向了一个工业大国，也从侧面培养了群众的科学思维和科学精神，取得了积极的成效。但不可否认的是，随着科学技术的快速发展迭代，传统的以知识为主要内容的科学教育，已经无法追赶技术更新的脚步。课堂上传授的知识或许在毕业的那一刻就已经被更新替代。与此同时，分科教育和标准化，对当前愈发重要的学科交叉和科学应用，带来了严重的负面影响，我国的科学教育亟待重塑。

因此，当前科学教育的核心，就是要培养学生以科学精神为灵魂、以科学思维为核心、以科学知识为基础的，通过科学方法自主地探究世界、创造知识、应用实践的能力。

科学精神的树立，是科学教育的灵魂。对科学精神，有许多不同的解释。我认为，在中国当前的文化语境下，科学精神应该包括三个方面，即以独立判断为代表的质疑精神，以谦逊包容为代表的开放精神，以想象创造为代表的探索精神。在培养训练科学精神方面要找到合适的切入点，如从地心说、日心说、黑洞说等故事或者观察切入，从巫神、瘟疫、显微镜、病毒等故事或者实验切入，就是一些可以采取的方式。

科学思维的养成，是科学教育的核心。科学思维包括多个方面，我想主要有逻辑思维和形象思维，以及在此基础上的批判性思维和创造性思维。前两者是基础，后两者是在此之上的提升。而且这四者缺一不可。仅有逻辑没有形象，就会缺乏创造，仅有形象没有逻辑，则是空想。这都不是科学。当然科学思维还应包括最前沿的量子逻辑等。

科学方法的掌握，是科学教育的关键。科学教育不能仅仅是理论上的教育，更是科学实践的教育，特别要鼓励亲自动手和观察，用身边的事物作为科学的对象和材料。科学精神、科学思维、科学知识，只有应用于科学实践，才能体现出价值。科学实践，包括且不限于科学实验、发明创造、创新创业等等形式。只有让我们的学生能够积极地投身科学实践，才算是完整的科学教育，如此才能进入创造型社会、研究型社会。而这也是我们当前的科学教育最为缺乏的部分。

作为一所以教师教育为特色、文理基础学科见长的“双一流”建设高校，华东师大有着扎实的理工科与教育研究基础。近年来，学校积极探索卓越人才培养模式的改革，以卓越学术、卓越育人相互支撑，旨在培养全面而自由的人。科学教育不仅涉及自然科学，也应包括工程科学，也涉及社会科学、人文科学，是实现我们人才培养目标的重要内容和重要途径。

因此，华东师大的科学教育所面向的，不仅仅是我们理工科的学生，而是涵盖全校所有人文、艺术、理工、教育等的全部学生，更包括作为我校特色的师范生群体。我们希望通过他们，影响他们的学生，进而提升我国青少年一代的科学素养和水平。我们希望通过思维导向的通识教育，让我们的学生具有科学精神，培养科学思维；以前沿导向的专业教育，培养学生的科学方法，学习前沿知识；以研究导向的教师教育，提升师范生的科学研究能力；以英才导向的智能教育，不断创新科学教育的方式方法和教学设备，进而整体提升学校的人才培养水平。

科学教育和人才培养，是一个系统性的工程，需要我们研究人才成长的规律、科学教育的规律、研发优质的科学教育资源、培训科学教育的师资等。因此，学校希望通过建立“科学教育研究与教学中心”，更好地连通研究、教学、服务的职能，也更好地连通校内外资源。“中心”的建设，要进一步加强卓越学术与卓越育人的融通，教师培养职前职后的衔接，科学教育与人才培养的深度融合，希望中心今后能够成为中国特色的融学术研究、人才培养、教师培训于一体的科学教育研究与教学高水平平台，推动学校为国家科技创新人才培养做出应有的巨大贡献！

最后期待今天的研讨会碰撞出更多思想的火花，预祝研讨会圆满成功！谢谢！

华东师范大学工程管理硕士（MEM）专业学位点于2021年11月获教育部批准设立，由华东师范大学实体教学科研机构上海国际首席技术官学院负责招生和培养，为科创产业和企业、政府和公共管理部门，培养“技术+管理”交叉的中高级管理领军人才。

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