第九届高等教育创新年会平行论坛——新时代和平教育探讨5月17日成功举办

第九届高等教育创新年会平行论坛

新时代和平教育探讨

     2024年5月16日至19日，第九届高等教育创新年会暨第十一届慧湖教育国际化论坛（以下简称“年会”）在西交利物浦大学（以下简称“西浦”）隆重举办，吸引了近400位来自全国各地的高等教育同仁和超过130000人次的线上参与者们打破时空的界限共聚西浦，一齐探索面向未来的教育教学。17日下午，由未来教育学院未来学习中心承办的平行分论坛在西浦ES125举行。在时代变化、技术变革之际，作为一项关系人类福祉和文明存续的重要议题，和平教育作为一种以促进和平、理解、尊重和包容为目标的教育显得尤为重要。本次分论坛，和平教育以圆桌论坛形式走进西浦，展开讨论，引发了参会者对和平教育的思考，也为唤醒下一代的和平意识、推进人类命运共同体理念进入教育实践层面奠定了基础。

     未来学习中心主任Moritz Bilagher 教授为会议致开幕辞。Moritz Bilagher 教授积极关心并活跃于国际教育、全球公民教育、和平教育、教育评估(心理测量学)、和社会情感学习(SEL)等教育相关领域。在开幕辞中，Moritz教授阐释了教育与和平教育的重要性和关联，并从联合国可持续发展目标的角度阐释了和平教育与人类可持续发展之间的一致性。Moritz Bilagher 教授提到：教育的目的应是人的个性的充分发展以及加强对人权和基本自由的尊重。它应促进所有国家、种族之间的理解、宽容和友谊，并推动联合国维护和平的活动。和平教育的总体目的是促进真正的地球意识的发展，使我们能够成为全球公民，并通过改变社会结构和思维模式来改变人类目前的状况。这种变革的必要性必须成为和平教育的核心。

主旨演讲

     平行论坛现场，南京大学历史学院，联合国教科文组织和平学教席主持人刘成教授以“联合国为世界儿童建设和平与非暴力文化国际十年项目”为例展开了分享，指出和平的重要体现是“非暴力”，即“用创造性、创新性、非暴力的方式完成冲突的转化”，而和平教育正是旨在为和平的社会培养和平的人。

     刘成教授用“消极和平”“积极和平”两个概念解读了“和平是没有战争的状态”这一观点的局限性。他认为战争的形式只是人际暴力中比较小的一部分，还有更多暴力人们其实并没有意识到，而正是因为这些暴力的存在才会发生战争。和平则意味着更多，意味着消除了极端的不平等，意味着种族、性别之间的平等，意味着对人权的保护，意味着创建一个更好的社会。刘成教授指出：“和平教育则可以帮助人们树立和平、合作和相互尊重的价值观，从而学会以和平的方式进行沟通和解决冲突。”

圆桌论坛

     南京大学历史学院，联合国教科文组织和平学教席主持人刘成教授，西浦未来教育学院教育研究系任丽欣副教授，西交利物浦大学未来学习中心霍岩助理教授作为论坛嘉宾，在西浦未来学习中心的宋哲娴老师的主持下，围绕“如何开展和推动和平教育”展开了讨论。

刘成教授：和平与教育是基础，所有学科都应该融入和平。南京的一些小学已经在道德法制课上巧妙融合了和平教育的元素。我们相信：一个恪守道德规范的人，必然也是和平的倡导者和践行者。好的和平教育是跨文化教育，能让学生超越狭隘的自我认同，拓宽他们的社会情感视野。

 任丽欣：我们要多关注心理健康，解决好心理健康问题也是通向和平的途径。虽然像抑郁症之类的心理疾病并不会给他人带来伤害，但这并不意味着和平，因为它是一种“对自我的暴力”。所以，对社会情绪的学习、学会如何识别他人情绪以及如何管理自己的情绪都非常重要。

霍岩：道德教育和和平教育可以是两个“圆”，重叠的部分即是“正义”。一个和平的人有美德，一个道德的人也有美德。在和平学、和平教育和道德教育之间有基石，美德正是那一块块砖。

互动问答

参与本场圆桌论坛的老师们围绕和平教育提出了一系列延伸问题，刘成教授一一进行了详细解答。请滑动下方查看问答详情。

在幼、小、中、大的教育过程中，和平教育如何衔接，如何由浅入深，层层递进地落实？

刘成教授：和平学在南京的中小学实践中已经形成了完整的学科体系，会根据不同年龄的对象设计对应的学习内容。比如小学主要以活动课形式为主，通过绘本传输对和平和爱的感知；初中阶段会通过课本学习让学生认知和平；高中会以活动课的形式让学生有社会责任感；大学的和平教育则是希望学生走上工作后心里有一份为了和平的光。

如何推动和平教育，南京大学做了哪些向外推广的措施？

刘成教授：和平教育的推动是自下而上的、是很多星星之火的汇集，而我们只是点燃了它去燎原。和平学虽然不是一个大众的学科，但代表了方向。我刚开始推广和平学的时候遇到了很多挑战，但一直坚持做，现在辐射到南京很多中小学，也吸引了其他省份的教师团队来观摩学习。

中国的应试教育充满了竞争性，例如在高考中“一分就可以干掉很多人”。这种竞争意识会与和平理念冲突吗？

刘成教授：我在实践初期也有这种“非暴力真的可以解决问题吗？”的疑惑。但我们要知道，国家体制是维护和平的，我们在不改变竞争体制的前提下仍有变革的空间，可以做很多力所能及的事。比如学校没有和平课程，我们老师可以做出对应的尝试，例如在课程中设计和平教育的内容。我们需要先改变而不是被动的等待，和平不能等。

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