科学教育 | 在这里，创新成为每一个孩子的“烟火”
当ChatGPT 可以毫不费力地产生知识，
面对更加复杂多变的世界，
什么才是应对各种挑战最强的“铠甲”？
深入实施科教兴国战略，习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年。
作为东莞市政府与中国教育科学研究院合作建设的大湾区第一所未来学校，东莞松山湖未来学校，以培养心怀家国、融通世界、引领未来的创新人才为目标，从学校文化、课程实施、机制创新、师资建设、评价创新等方面整体设计，擎画面向未来的科学教育。
|文化营造
相信每个人都有创新的潜能
壹
01 相信每个人都有创新的潜能
松山湖未来学校以“创造未来无限美好”为校训，相信每个人都有创新的潜能。在这里，创新，不是少数学生的“烟火”。
02 营造民主和谐的文化氛围
探索需要好奇心，实践难免犯错。落实科学教育，要鼓励师生敢想敢做，在不断试错中积累实践经验。松山湖未来学校将学校开学典礼、元宵游园等活动全权交给学生策划组织并取得圆满成功；学校校园开展“我心中未来学校”大讨论，将发展规划问计于师生。
|课程实践
科学素养培育渗透在每一堂课
贰
培养科学精神和创新思维，要渗透进每一日的教育教学过程中。
01 构建科学素养课程框架
在松山湖未来学校“创未来 1+3+N”课程体系中，科学素养课程、场馆探究系列课程、科技社团课程是特色课程。
| 我校师生在本校的天文航天博物馆学习
02 实施生涯发展导师课程
学校以“未来大讲坛”为阵地，计划邀请100位科学家、艺术家、文学家、企业家走进学校，与学生面对面交流，以名人的成长经历和立志报国、坚毅奋斗的精神滋养学生身心，培养学生的科学精神、人文情怀、社会担当。
03 开设科学素养校本课程
学校开设《射电望远镜》《机器人》《激光造物》等十几门科学素养校本课程，注重学生创新思维培养和创造技能训练。
场馆探究系列校本课程充分利用未来展厅、天文博物馆、科技展厅、小天才科创实验室等场馆，提供情境化学习空间，让学生在解决问题的过程中激发探究科学内驱力。
科技社团课程包括航模、车模、海模和创客社团等，注重培养学生探索欲和综合实践能力。
04 实施基于脑科学的问学课堂
基于脑科学学习理论，通过“问—学—创—评”的教学设计，强调呵护学生的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识和创新精神。
|机制创新
开放办学的勇气和实践
叁
科技创新日新月异。开展科学教育，学校要有开放办学的远见和格局。
东莞松山湖未来学校打开课程边界。通过家校协同、校社协同、校企协同、盟校协同，拓宽了课程育人路径，构建了全方位协同育人的新样态。
01 共建校外科普研学平台
学校与松山湖科学城的大平台、大装置以及国内高等院校共建研学课程，与市科技馆、科学馆合作，定期举办科普活动进校园等。
02 探索拔尖创新人才贯通培养
东莞松山湖未来学校教育集团现有集团成员校10所，聚焦基础教育创新人才培养，积极探索小学-初中-高中贯通培养策略。同时，学校积极推动“院士班”“科创班”特色育人和“英才计划”培育探索，与香港科技大学、香港中文大学、北京大学、清华大学等20多所高等院校达成合作培养意向。
|师资建设
研究型师资示范引领
肆
培养创新型的学生，离不开创新型教师团队。
创校之初，学校选聘一批热爱科技教育，创新意识和动手能力强的教师。其中有10位来自德国马普所等名校的博士，有清华北大的名校硕士和多位奥赛金牌教练。
|评价驱动
探索激励创新的评价系统
伍
落实科学教育，培养创新型学生，需要一套激励的评价体系。东莞松山湖未来学校引入了多位国内外专家的力量，正在探索构建一套聚焦创新能力培养、大数据分析、学习行为证据支持的诊断性、发展性评价体系。
人人皆是创造之人，
培养创新人才从科学教育开始；
在这里，创新是每一个孩子的“烟火”。
因为相信，所以看见。
SSLFS
撰稿 | 蔡嘉莉 李永洪
摄影｜王兆伦 叶浩文 李勃
初审 | 课程发展中心
复审 | 文化发展中心
终审 | 陈树新 刘翥远
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