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观点 | 大童应该如何英语启蒙?
提示:点击↑上方"香农小猪英语启蒙"免费订阅我们一直坚信一个观点:英语学习越早越好,最好1-2岁就开始,最晚不能晚过六岁,但是很多时候,情况并非如此,尤其是家长对英语启蒙的知识不了解,或者了解不认同,甚至抵触,还有一部分家长认为孩子不需要学英语,那么小的孩子学生什么英语啊,还有的是家长英语水平不够(这个不是理由,我们后面另辟文章再细谈)。以上观点各不相同,但是造成了一样的后果,就是孩子的英语启蒙学习耽误了,上了一年级开始学英语,甚至三年级才开始学英语,一年下来学了100+单词,别说阅读分级读物了,就连普通的课文也朗读的磕磕巴巴。而这时候再拿着启蒙的材料的孩子给孩子看,什么海尼曼,廖彩杏推荐的绘本等等,发现孩子读中文都能读历史、小说、文学材料啦,那些简单无聊的学习材料变成对认知的诋毁,绝大部分孩子陷入了高认知、低阅读能力的圈子。英语这时候变成了学习,按照教程,一步步往下推进,语法、单词、句型,从此英语学习就变成学习,而不是习得。那有的家长,肯定会问?我孩子都上三年级了怎么办啊?孩子还是按照学习的路径学英语啊,怎么办啊?没办法,落下课补上来就是了。第一阶段:补听力如果孩子上三年级,他们已经有一定的英语学习基础,这是非常有利的条件。可以选择一套合适的分级读物,让孩子把听力的水平线建立起来。这里推荐丽声~北极星分级读物,这一套书贴合小学国标,有利于孩子将课文中的内容进行巩固复习,而且这一套书是以故事的形式出现,可以让孩子实现阅读的乐趣。第二阶段:朗读跟上一旦听力足够熟练,一定要孩子朗读跟上,如果有条件的,可以给孩子报自然拼读的课外班。自然拼读的规律可以通过朗读和阅读不断强化,而朗读和阅读又能不断提升孩子的语言成就感,相互促进,更能提升孩子的学习兴趣和动力。第三阶段:量大为王,大量跟上没有足够多的输入,一切都是空谈,所以当基础阅读能力一旦建立,大量阅读就要跟上。这个阅读包括两方面:听和读。听,是基于第一阶段的听力能力的构建,一旦听力能力足够强,很多孩子就可以通过听来欣赏故事,这样大量的课外时间就可以利用,比如说吃饭时间。读,是指对感兴趣的内容进行精读,认真研读字词句,构建自己的基础语言能力,为后面的写打基础!总结一下:大童学习也不能超越启蒙学习的阶段,也必须遵守听说读写的这一规律,拾阶而上,不能越级,不能跨越阶段,只能一步步往前走。用江湖的话说,出来混早晚都得还,过去没有做的充分,现在就要补上去,学习语言没有捷径,没有独特法门,只有增加输入量,适当产出,用产出倒逼输入,让孩子一步步成长。如果喜欢记得转发给需要的人啊,笔芯ing往期精选:推荐
2019年4月29日