12月3日，教育部在京召开教育评价改革工作座谈会。教育部党组成员、副部长王光彦出席会议并讲话。会议指出，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育评价改革工作。党中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，教育评价体系日趋完善，配套制度和政策逐步健全，不科学的教育评价导向逐步扭转，评价“指挥棒”正向引导作用有效发挥。会议强调，要深入学习领会习近平总书记关于教育特别是教育评价改革的重要论述精神，贯彻落实党的二十届三中全会、全国教育大会、教育强国建设规划纲要的新部署新要求，坚持目标导向、问题导向、效果导向，坚持守正创新，坚持破和立的辩证统一，破立并举、先立后破，认真思考和回答“教育强国、评价何为”的重大课题。要锚定建设教育强国战略目标，健全基础教育办学质量评价体系，深化“双一流”建设成效评价和高校评估改革，建立健全职业教育产教融合评价体系，完善教师评价和学生全面发展评价体系，完善政府履行教育职责评价，积极推动人工智能赋能教育评价改革，发扬钉钉子精神，完善工作机制，推动教育评价改革在重点领域和关键环节取得更多实质性突破。教育评价改革试点单位、教育评价改革研究基地共建单位和教育部有关司局负责同志参加会议。来源：教育部官网（责任编辑：谢沂楠）往期回顾1.

12月3日，正值第33个“国际残疾人日”，国家中小学智慧教育平台特殊教育版块正式上线。特殊教育版块紧扣时代脉搏、顺应发展浪潮，聚焦残疾学生的个性化学习诉求与身心发展特性，以“全学段、多角色、深融合、高质量”为建设目标，打造适配性强的数字化学习环境。首期上线“特教政策”“特教师资”“特教经验”“特教教材”“融合教育”“特教活动”“教学资源”七个栏目，汇集千余条特殊教育、融合教育优质数字资源，可为学校、教师及有特殊教育需要的学生、家长提供多角色适切服务。

为贯彻落实党的二十届三中全会和全国教育大会精神，深入实施国家教育数字化战略，全面推广人工智能助推教师队伍建设试点经验成效，近日，人工智能助推教师队伍建设交流活动在湖南省长沙市举行。2018和2021年，教育部分两批在103个地市、区县和高校开展人工智能助推教师队伍建设试点。各单位围绕不同的主攻方向，着力破解教师队伍建设的突出难题，探索技术赋能的机制、模式，取得了积极成效。聚焦教师智能素养提升，各单位累计进行297万人次的教师智能素养培训。聚焦智能条件环境改善，各单位累计建设升级智能教室、研训室4.3万间，开发辅助教师教学、教研、学习的智能工具等738个。聚焦技术赋能模式改革，探索利用大数据、人工智能等技术支持教师教研备课、学生分析评价，支持教师教学行为分析诊断和改进，支持教师队伍结构分析、需求预测和管理改革。聚焦优质教育资源共享，30个地市、区县推进人工智能技术赋能的“三个课堂”，覆盖教师18.8万人，有效缩小了城乡、校际、区域之间的教育质量差距，促进了乡村学校和薄弱学校教师发展。下一步，将在对试点工作深入总结基础上，发布典型案例，全面推进数字化赋能教师发展。本次交流活动组织实地观摩了湖南第一师范学院、国家超级计算长沙中心、长沙市长郡双语实验中学等推进人工智能应用的情况，并设立专区展示34个典型案例和20个优秀平台工具。在交流研讨中，上海交通大学、哈尔滨工业大学、浙江师范大学、北京市大兴区、四川省成都市武侯区、湖南省长沙市分别介绍了推动教师AI素养提升和教育教学能力创新，以及促进教育均衡发展的经验举措。教育部教师工作司，相关省级教育行政部门，以及人工智能助推教师队伍建设试点单位参加交流活动。来源：教育部官网往期回顾1.

为深入贯彻党的二十大及后续全会精神，落实习近平总书记关于教育的重要讲话，培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育的通知》（教基厅函〔2024〕32号）。通知强调了人工智能教育的总体要求，包括立德树人、全面发展、激发兴趣和鼓励探索以及统筹谋划和稳步推进等方面。同时，提出了六大主要任务和举措，包括构建系统化课程体系、实施常态化教学与评价、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给和组织多样化交流活动。为了保障这些任务的有效实施，通知还从加强组织领导、经费保障、城乡统筹和加强评价引领四个方面制定了具体的保障措施。整个通知旨在通过推进中小学人工智能教育，培养具有创新潜质的青少年，以满足未来社会发展的需要。文件全文如下：左右滑动查看更多一、总体要求1.

《中国教育报》2024年11月23日第01版本报天津11月22日讯（记者

北京师范大学第十四次党代会提出，大力实施五大战略工程，在中国式现代化的教育征程中发挥示范引领作用。其中，实施“教育数字化战略示范工程”，落实《北京师范大学“互联网+教育”改革创新行动计划》，以学校层面的教育数字化转型为示范，凝练模式、标准和体制机制，引领构建社会层面的终身学习公共服务体系。近日，北京师范大学“5G+智慧育人综合应用试点”项目获评全国典型项目，北京师范大学牵头建设的“基础教育北京市人工智能应用场景联合研发平台”入选北京市首批联合研发平台。北京师范大学“5G+智慧育人综合应用试点项目”入选国家级项目近日，工信部和教育部公布了“5G+智慧教育”应用试点全国典型项目和通过验收名单，北师大“5G+智慧育人综合应用试点”项目通过验收，荣获全国典型项目。北京师范大学“5G+智慧育人综合应用试点项目”入选国家级项目项目背景为深入贯彻党中央、国务院关于加快5G发展、加强教育信息化工作的决策部署，加快推进《5G应用“扬帆”行动计划（2021-2023年）》实施，促进5G与教育融合创新发展，按照“育人为本、多方协同、问题导向、深度融合”的原则，工业和信息化部、教育部联合开展“5G+智慧教育”应用试点项目，通过征集并遴选一批利用5G网络的教育信息化最佳实践和解决方案，培育一批以5G为代表的新一代信息通信技术与教育教学创新融合的典型应用，树立一批可复制推广、可规模应用的发展标杆，为推动“5G+智慧教育”创新发展提供经验，助力教育高质量发展。本次“5G+智慧教育”应用试点全国典型项目共44个。北师大整合校内优势力量申报融合类项目，由信息化建设办公室、信息网络中心牵头，联合校内互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、未来教育高精尖创新中心、马克思主义学院、体育与运动学院、人工智能学院、地理科学学部、心理学部、化学学院、生命科学学院、美育中心等单位共同完成。5G技术具有高速率、低时延、大带宽、泛连接等优势，对于推进信息技术与教育教学的深度融合提供了强大动能。项目按照围绕德、智、体、美、实践领域，面向服务基础教育、高等教育、开放教育，创新5G+智慧育人模式，围绕互动教学、综合评价、智慧校园三个方向，完成14个子项目，形成了一批5G融合应用成果。“5G+智慧育人综合应用试点”项目内容积极推进5G+互动教学，促进信息技术与教育教学的深度融合。创新5G+思政教育模式，形成一批实践教学数字资源；建成5G+AI教学云平台，形成“同上一堂课”解决方案；推出5G+教师教育实习实践指导平台，实现远程智能诊课；3个放射化学虚拟仿真实验软件（含移动版、VR版）投入使用，建成生物学科研训练平台移动端及2个生物学虚拟仿真实验；建成大学生抑郁/睡眠干预、大学生焦虑/自我干预2款小程序，依托北京师范大学心理健康服务中心面向社会开放应用；建成5G+野外实习助手，解决野外实习“喊课”问题；建成智慧美育管理系统，服务美育实践管理；在教八楼建成沉浸式、AR全息、混合虚实等7种类型共10间新型智慧教室，服务线上线下融合式教学创新。形成一批思政课实践教学数字资源5G+协同教学跨校区学习环境基于5G技术开展远程智能诊课化学、生物学虚拟仿真实验（含移动版、VR版）利用野外实习助手开展自然地理综合野外实习大学生抑郁/睡眠干预、大学生焦虑/自我干预2款小程序开展“5G+综合评价”应用，推动教育评价方法和技术创新。AI体育课后运动训练测评系统已上线运行，编制“陈一冰极简运动训练”系列课程，实现学生训练视频AI分析与评价，构建“家-校-社共育”新型体育教育模式。建成“AI+”课堂教学智能评测系统，实现基于AI的课堂多维度评测分析与可视化展示，创新高校课堂教学评价模式，促进课堂教学质量提升。开发完成学生学习状况与心理健康自动化评价系统，学生学习状况和心理健康自动化评价3项应用，创新教育评价方式。AI体育课后运动训练测评系统“AI+”课堂教学智能评测推进“5G+智慧校园”建设，打造高速全连、绿色智能的校园服务。完善5G基础设施建设，实现校园室内外5G信号全覆盖。建成5G校园专网，在运营商侧使用共享式UPF，通过专线接入校园内网，在校园网侧认证网关，通过GRE隧道验证接入，成为北京首家具备中国移动、中国联通、中国电信三家运营商5G专网的高校，实现“四网融合”，师生在校外即可无感知、高速度、低时延访问校内资源，实现泛在连接。此外，丰富5G+无边界科研环境，面向科研团队提供AI智能平台、云存储等科研信息化工具，支撑科研协作。综合利用5G网络、物联网终端、移动互联等先进技术建成物联网基础设施公共管理与服务平台，接入智能门锁、智能井盖、智能电表、停车场、高清摄像头等九类物联网终端，支撑绿色校园建设。5G+校园专网架构物联网基础设施公共管理与服务平台项目以“5G+智慧育人”融合应用、打造“5G+智慧高校”示范为核心，突出移动化、虚拟化、大连接特点，有效融合多种人工智能、物联网等新一代信息技术，围绕德智体美实践等领域，形成16个应用场景、10个推广模式、20套系统产品，一批成果已落地实施推广，在助力教学创新改革、教育质量提升方面发挥重要作用，在面向服务国家战略、引领教师教育发展方面提供保障支撑。✦•✦北京师范大学联合主编《北京市教育领域人工智能应用指南》10月26日，2024年北京市数字教育工作推进会在北京师范大学召开。会上发布了《北京市教育领域人工智能应用指南》（以下简称《指南》）。《指南》由北京市教委委托，北京教育科学研究院牵头，联合北京师范大学、北京智源人工智能研究院共同研制。北京师范大学为三家主编单位之一，副校长汪明为编委会组长，人工智能学院教授黄华为编委会副组长，教育学部教授童莉莉为核心编写人员，在《指南》研制中发挥重要作用。2024年北京市数字教育工作推进会在北京师范大学召开《指南》是由我国省级教育行政主管部门委托研制并发布的首份教育领域人工智能应用指南，旨在对学校教育应用人工智能进行引导和规范，全面涵盖了人工智能在学校教育中以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重点应用领域，并对其中29个典型场景提出了引导和规范，为教育工作者提供系统化的指导，帮助他们将新技术更好地融入到教学与管理中。《指南》对学校的教育人工智能应用作出规范要求，明确了学校引进人工智能教育产品的准入标准、审批流程以及监管政策，指导学校、师生稳妥、有序地开展应用实践。此次发布的《指南》是北京市打造“人工智能+教育”标杆应用工程，建立教育领域人工智能应用的政策监管体系的关键举措之一。北京师范大学入选首批北京人工智能应用场景联合研发平台北京市人工智能创新策源地引领推介活动于9月26日召开，北京市科委、中关村管委会现场发布了首批人工智能应用场景联合研发平台并完成了相关签约仪式。北京师范大学入选首批北京人工智能应用场景联合研发平台由北京市教育委员会指导，北京师范大学牵头建设的“基础教育北京市人工智能应用场景联合研发平台”是首批联合研发平台之一。依托该联合研发平台，北京师范大学人工智能学院将与好未来公司研发基础教育大模型可参考的技术规范、开放的评测平台、开源的基座大模型以及基于大模型的基础教育应用解决方案。来源：北京师范大学公众号往期回顾1.

11月21日，世界职业技术教育发展大会在天津开幕。教育部部长怀进鹏作题为“创新赋能未来

2025年全国硕士研究生招生考试将于2024年12月21日至22日举行。近日，教育部会同国家教育统一考试工作部际联席会议有关成员单位，召开2025年全国硕士研究生招生考试安全工作视频会议，深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，全面动员和部署做好考试安全工作。教育部党组成员、副部长何光彩出席会议并讲话。中央网信办、中央保密办（国家保密局）、工业和信息化部、公安部有关部门部署相关工作。会议指出，全国硕士研究生招生考试是重要的国家教育考试。各地、各有关部门、各招生单位要提高政治站位，强化底线思维、极限思维，准确把握研考工作面临的风险挑战，切实扛起政治责任，聚焦关键问题，全力确保研考安全。会议强调，各地、各有关部门、各招生单位要强化风险意识，联合开展考试环境综合治理，加强风险源头防控，提高风险处置效率，积极营造良好的考试环境。强化安全保密，坚持最严标准狠抓安全保密落实，守牢试题试卷安全底线。强化部门联动，加强安防体系建设，严格考生入场检查和考场管理，全力维护考试安全秩序。强化应急处突，完善应急处置机制，加强应急演练，快速妥善处置突发事件。强化服务保障，加强宣传咨询服务，积极提供合理考试便利，竭诚为考生办好暖心实事。会议要求，各地、各有关部门、各招生单位要强化政治担当，按照“不折不扣抓落实、雷厉风行抓落实、求真务实抓落实、敢作善为抓落实”工作要求，以钉钉子精神狠抓部署落实、督促检查，确保研考安全各项措施落到实处。会上，北京市、山东省、重庆市、四川省作了经验交流发言。国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位有关负责同志在主会场参加会议。各省（区、市）高校招生委员会及教育等部门负责同志在分会场参加会议。据统计，2025年全国硕士研究生报名人数为388万。来源：教育部官网（责任编辑：谢沂楠）往期回顾1.

Chand提到，部分地区由于地理区域分散、自然灾害频发、基础设施有限、数字鸿沟等问题，正面临教育不均衡、师资匮乏等挑战，无法实现数字教育和终身学习。巴布亚新几内亚戈罗卡大学副校长

11月15日，国家主席习近平向2024世界中文大会致贺信并祝贺孔子学院成立20周年，引发热烈反响。一起来看新华社报道——搭建语言互通之桥，加强文明互信互鉴——习近平主席致2024世界中文大会的贺信为开展好国际中文教育凝聚共识“语言是人类交流思想的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁。”11月15日，国家主席习近平向2024世界中文大会致贺信并祝贺孔子学院成立20周年，寄语世界中文大会“为携手构建人类命运共同体作出新的更大贡献”。与会嘉宾和中外人士表示，习近平主席的贺信为开展好国际中文教育提供了重要指引，将利用本次大会平台，加强联通融合，凝聚各方共识，开创国际中文教育新局面。现场聆听了习近平主席的贺信，中外语言交流合作中心主任郁云峰倍感振奋、深受鼓舞：“习近平主席的贺信立意高远、内涵深刻、情真意切，为国际中文教育发展之路指明方向。我们要以贺信精神为遵循，支持服务国际社会开展好中文教育，积极搭建语言互通之桥、理解互信之桥、文明互鉴之桥，为各国民众学习中文、了解中国文化提供多层次、全方位、精准化服务。”今年是孔子学院成立20周年。20年来，孔子学院成为传播语言文化、促进文明交流的重要桥梁。“中文承载着中华民族数千年的文明智慧”——贺信中的这句话，令巴西圣保罗州立大学孔子学院外方院长路易斯·安东尼奥·保利诺感触颇深。“中国为世界的进步树立了榜样，为各国参与全球进步并从中受益创造了机会。”路易斯·安东尼奥·保利诺表示，孔子学院应该继续搭建文明交往交流平台，增进语言文化互学互鉴，促进中外民心相通。数据显示，国际中文学习者和使用者累计已超过2亿人。2023年春节前夕，匈牙利匈中双语学校学生胡灵月、宋智孝代表全校学生致信习近平主席和夫人彭丽媛教授，讲述在校学习中文12年的感受。今年的世界中文大会，已是首都师范大学留学生的胡灵月来到了会议现场。聆听习近平主席贺信后，她难掩激动：“我将珍惜来华留学机会，打好语言和文化基础，用好语言这一人类交流思想的工具，充分发挥留学生在中外文化交流中的纽带作用，不辜负习主席的期望。”习近平主席在贺信中指出中文“是中国贡献给世界的重要公共文化产品”，令许多中外人士对国际中文教育工作有了更深的认识。意大利汉学家费德里科·马西尼表示，中文走向世界需要更多精通中华文化、拥有世界眼光的国际人才。“期待中国深化与各国教育机构的合作，创新教学方法，结合当地文化特点，使中文教育更贴近学习者的实际需求。让我们携手努力，共同推动国际中文教育的发展。”他说。“习近平主席强调国际中文教育‘彰显了开放包容的魅力’，我深有同感。”“汉语桥”系列中文比赛选手、埃及青年穆罕默德·吉哈德说，“参加‘汉语桥’比赛就像用中文打开一扇通往中国的大门，我领略到了中文的博大精深，更希望成为不同文化互通互信的使者。”中文是联合国官方语言之一，也是世界上使用人数最多的语言之一。中国正持续推进高水平教育对外开放，大力支持各国开展中文教育。“习主席在贺信中提到，支持服务国际社会开展好中文教育是中国作为母语国的责任。身为南非基础教育部的一名中文教学顾问，我明确了下一步的工作方向。”在南非任教的厦门大学教师李逊说，他要继续扎根当地教学，当好一名中文教师，也当好一名中华文化的“代言人”。当前，中国教育国际影响力大幅度提高，已有85个国家把中文纳入国民教育体系。北京语言大学校长段鹏表示，将以习近平主席贺信精神为指引，加强学校学科建设，切实将国际中文教育、国别区域学、汉学与中国学等学科建设一体化推进，培养更多高水平复合型国际中文人才，为加快中文走向全球、服务世界提供有力支撑和保障。教识字、学读音、练写字……泰国玫瑰园中学孔子课堂气氛热烈。山东大学国际教育学院2023级汉语国际教育专业硕士研究生宁婉孜今年7月来到这里，成为了一名国际中文教育志愿者。“习近平主席在贺信中强调国际中文教育广受欢迎，这正是我来到这里教学后的切身感受。”宁婉孜说，“我立志投身国际中文教育事业，做促进中外人文交流和人民友好的使者，让世界更加了解真实、立体、全面的中国，为构建人类命运共同体贡献青年力量。”来源：新华社文字：徐壮

日前，教育部印发通知，对做好2025年普通高校部分特殊类型招生工作进行部署，一起来看！教育部办公厅关于做好2025年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知教学厅〔2024〕7号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委）、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：普通高等学校（以下简称高校）特殊类型考试招生是高校考试招生工作的重要组成部分。2025年高校特殊类型考试招生工作要深入贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，围绕服务教育强国建设，进一步强化制度建设，严格规范管理，统筹做好考试招生各项工作，确保公平公正和平稳有序。现就有关事项通知如下。一、建立健全有效监管机制（一）落实高校主体责任。有关高校是本校特殊类型考试招生工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人，实行“党政同责、一岗双责、失职追责”。高校党委要进一步加强对考试招生工作的领导，健全校内党政部门全面从严治党的责任制度，落实相关工作机制。高校特殊类型考试招生工作办法（含校考组织工作方案等）须经学校党委常委会研究审定。加强学校招生委员会建设，严格议事规则和程序，坚持“集体议事、集体决策”。完善工作举措，压实相关部门、院系工作职责，坚决杜绝简单下放、层层转交。（二）履行属地监管责任。高校特殊类型考试招生工作实行属地化管理，各省级高等学校招生委员会（以下简称省级招委）负责本行政区域内高校特殊类型考试招生工作的监督管理，并对考试招生工作过程中出现的特殊问题及情况进行研究处理。各省级教育行政部门要会同招生考试机构加大对属地高校特殊类型考试招生工作的统筹和指导，结合本地实际，认真核定高校考试招生工作办法，加强监督指导，从严从实做好考试招生工作。（三）健全监督制约机制。各地和有关高校要建立健全多级监督制约机制，主动接受纪检监察部门监督检查，推动主体责任和监督责任协同发力。认真执行高校招生信息公开制度，按工作要求及时公布有关信息，主动接受监督。未按要求公示的考生一律不得录取。畅通社会监督举报渠道，完善考生申诉复核机制，及时回应处理各种问题。加强新生入学资格审查和专业复测，对审查或复测发现问题的，组织专门调查并按有关规定进行处理。二、持续深化考试招生改革（四）扎实做好艺术类考试招生工作。各地要全面总结艺术类专业考试招生改革工作经验，进一步加强省级统考能力建设，有条件的省份要积极推进考评分离，促进省级统考提质增效。要对照有关工作规范，完善省级统考内容，优化考试组织及招生录取工作办法。校考高校要结合人才培养定位及工作实际，科学合理确定校考专业招生计划，对于社会需求不足、生源质量不高的校考专业，要适当调减招生计划或按程序退出校考。要进一步完善校考专业考试招生办法，加强与省级统考衔接，合理确定校考形式及内容。（五）平稳做好高水平运动队考试招生工作。有关高校要紧紧围绕高水平运动队工作定位，根据学校运动队建设规划，优化招生项目范围。要根据有关文件要求，进一步严格招生程序，完善评价办法和招生录取机制，合理确定文化成绩要求。高水平运动队考生文化考试成绩使用全国统一高考文化课考试成绩，专业测试全部纳入由体育总局牵头组织实施的全国统考。严格执行向社会公布的录取办法和录取标准，稳步提高选拔质量。三、全面加强过程规范管理（六）严格考生资格审核。有关高校要认真落实特殊类型招生考生报名资格审核的主体责任，严格执行《2025年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》（见附件），明晰相关类型人才选拔培养定位，科学确定本校报考条件、资格审核程序，会同各地严格审核考生的身份、学籍、省级统考、校考、高考报名等信息，不得降低报考条件，不得放宽资格审核标准。各省级招生考试机构要及时提供相关信息，积极支持高校做好资格审核工作。（七）加强考试组织管理。各地和有关高校要按照有关保密工作规定和考务管理规范，细化完善命题、制卷、运送、保管、回收等全过程安全管理，确保试题试卷绝对安全。严把考试入口关，制定要求考生不得将手机带入考点或在考点入口集中保管手机的办法，积极配备智能安检门，严格进入考点（考场）安全检查，严防考生替考和携带手机等作弊工具入场。严把考试组织关，严格落实考生、评委、考场随机编排的“三随机”工作机制，严防考试舞弊。严把考试评分关，严格考试评分标准，确保评分质量。组织校考的高校要加强组考能力建设，按照国家教育考试有关规定完善考试组织细则等，提升校考组织的专业性、规范性。（八）强化考评人员管理。各地和有关高校要严格考评人员遴选标准，加强考评人员业务培训，强化安全保密和遵纪守法教育。加强考试评委专家库建设，扩大考评人员遴选范围，原则上省外校外人员比例应达到一半以上。认真落实考评人员回避制度和“黑名单”制度，加强前置审查力度。高校领导干部子女或其他亲属报考本校特殊类型招生的，须向学校报备并全程回避。（九）加大违规查处力度。各地和有关高校要严格遵守高校招生“十严禁”“30个不得”“八项基本要求”等纪律要求。各省级招生考试机构和高校组织的特殊类型招生省级统考、校考均为普通高校招生考试的重要组成部分，对在特殊类型考试招生中有违规违纪行为的考生、高校及有关工作人员，严格按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等规定严肃处理，并追究有关人员责任。构成犯罪的，依法追究刑事责任。四、优化宣传引导和考生服务（十）加强政策宣传解读。各地和有关高校要积极运用主流媒体和新媒体等媒介，加大正面宣传引导，加强政策权威解读，主动做好信息发布、考生提醒、咨询服务等工作。深入开展诚信考试教育，引导考生遵守考试纪律。密切关注相关工作舆情动态，及时回应考生关切，严防借机恶意诋毁、不实信息炒作。（十一）加强培训机构规范管理。各地要按照教育部办公厅等四部门《关于在深化非学科类校外培训治理中加强艺考培训规范管理的通知》（教监管厅〔2023〕2号），会同有关部门加强本地区艺术体育等培训机构规范治理，严禁机构进行虚假商业营销宣传、炒作考试试题和录取结果等，严厉打击培训机构组织考试作弊、干扰考试秩序等违规违法行为。开展艺术类专业考试招生的相关高校及其内设院系、部门的教职工不得组织或参与考前辅导、应试培训；不得与社会培训机构或其他组织以任何方式开展前述活动；不得向社会培训机构提供举办辅导活动的场所和设施，牟取不正当利益。高校艺术类专业、高水平运动队、保送生招生工作严格按照本通知要求执行。教育部授权各地各高校组织的单独招生、强基计划、高校专项、综合评价、拔尖创新人才选拔培养、体育类专业等考试招生工作参照执行。本通知未尽事宜按照当年有关招生工作规定执行。请各省级教育行政部门将本通知转发至本行政区域内有关高校。附件：2025年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求左右滑动查看更多教育部办公厅2024年11月4日来源：教育部官网（责任编辑：姚振）点击文末阅读原文可下载文件往期回顾1.

教育部部署加强市域产教联合体建设工作近日，教育部办公厅印发《关于加强市域产教联合体建设的通知》（以下简称《通知》，点击文末“阅读原文”可查看全文），提出进一步提高市域产教联合体建设水平，丰富建设内涵，确保建设质量。一起来看——在总体要求上，《通知》提出，以产业园区为基础，聚焦区域主导产业，坚持以教促产、以产助教，深化产教融合、产学合作，着力加强市域产教联合体内涵建设，统筹规范现有市域产教联合体，有序培育建设新一批市域产教联合体，把市域产教联合体建设成为产教融合新形态、区域发展新机制。《通知》进一步明确了市域产教联合体建设内容，要求深化“四个合作”，即合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，推进“五金”建设，即专业建设、课程建设、教材建设，师资队伍建设、实习实训建设。同时，配套出台《市域产教联合体建设标准（试行）》，设置基础性指标、实质性指标、否定性指标3个一级指标，细分为16个二级指标、44个三级指标，各指标设置观测点。《通知》要求，各地教育行政部门要指导各在建联合体严格对照建设标准查摆问题，加强规范引导。教育部将依据《通知》及建设标准对市域产教联合体进行全过程跟踪监测及动态管理，引导联合体在服务区域发展方面取得新突破。《通知》首次提出将市域产教联合体建设纳入部省会商内容，教育部将与部分省级教育行政部门、市（县）政府、牵头学校和企业进行会商，通过评估、调研、监测等形式，精准分批培育建设新设国家市域产教联合体。《通知》公布了第二批共6家国家市域产教联合体，分别为江苏太仓、浙江宁波、浙江义乌、广西南宁、四川宜宾、新疆昌吉。《通知》要求，加强市域产教联合体建设的组织保障、政策保障、经费保障。各地教育行政部门要推动地方政府将市域产教联合体建设纳入省市两级教育工作领导小组职责范围，推动市委、市政府专题研究市域产教联合体工作；推动市级政府出台支持市域产教联合体良性发展，能落地、见成效的政策包，明确金融、财政、税费、土地、信用、就业等激励政策的细化措施；推动市级政府、企业、学校安排市域产教联合体专项经费，加大财政经费支持力度；吸引社会资本、产业资金投入，支持市域产教联合体重大建设和改革项目。相关阅读：教育部第一批市域产教联合体名单来源：教育部政务新媒体“微言教育往期回顾1.

2024年11月8日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。教育部有关司局负责人就《中华人民共和国学前教育法》有关问题回答了记者的提问。1请介绍一下学前教育法的制定背景和过程。学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童健康成长。党中央、国务院高度重视学前教育改革发展。习近平总书记多次作出重要指示批示，在全国教育大会上强调“坚持以人民为中心、不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性”，要求促进学前教育普及普惠发展。党的二十大和二十届三中全会对强化学前教育普惠发展、健全学前教育保障机制作出专门部署。近年来，学前教育得到快速发展，但仍是国民教育体系的薄弱环节，需要通过立法，把党对学前教育的主张转化为国家意志，把实践成果上升为法律制度，用法治方式破解突出问题，为学前教育高质量发展提供法治保障。《中共中央

关于公布2024年度智慧教育优秀案例名单的通知4.

教育，让世界变得更美好！在人机协同的时代，我们的工作和生活方式发生了意想不到的变化，学习方式也将因时而变，让我们共同思考如何教得更智慧、如何学得更快乐，每个人心中重新定义了学校形态、教育样态和学习生态，在智能技术支撑下，从智慧教育理论走向按需学习实践。为了追寻“理想化的教育”，2024全球智慧教育大会开展了

张文梅，祁彬斌，何歆怡，陈 丽摘要：“互联网+”时代的知识生产与媒介技术发展密切相关，呈现出从个体生产走向群智共创、人类认知与机器智能相融合的发展趋势。群智涌现作为一种新兴的知识生产模式，强调互联网环境中多元主体围绕问题/主题进行交互汇聚，涌现出远超个体知识的群体智慧。该研究基于网络媒介发展的知识生产演变历程，深入剖析了群智涌现的基本形态，包括基于社会交互的人类群智涌现、基于关联挖掘的机器智能涌现，呈现出人机融合的发展趋势。在此基础上，从生成条件、过程机制和演化形态等维度剖析了群智涌现的内外部知识转化、多主体协同创新、知识网络动态进化等生成机理；并从问题情境导向、人机协同参与、多样活动设计、协作机制保障等四个方面提出了教学实践中群智涌现的促进策略。研究为理解和分析群智涌现知识生产模式提供了理论基础与思路参考。关键词：群智涌现；群体智慧；机器智能；知识创造；人机融合中图分类号：G434

世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，驱策着全球教育的顺应与调整。8月18日至20日，由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所主办的“2024全球智慧教育大会”在北京召开。本届大会以“教育变革与国际理解”为主题，围绕智慧教育政策、技术和实践组织全体会议、平行论坛、高级别对话、圆桌讨论和工作坊等活动，共举办了16个主题论坛、11个专题活动，发布了研究成果与合作计划，并通过“智慧教育展”展示了行业最新的智慧教育产品与服务。来自全球60多个国家和地区，以及多个国际组织的代表们济济一堂，共议人类教育的未来。400多位国内外嘉宾畅所欲言，共同描绘智慧教育的理想蓝图。本次大会吸引了近百家媒体、几十家合作伙伴的关注与支持，超两千名代表参会，共同开创造福全人类的智慧教育美好明天。目前，2024全球智慧教育大会综述报告（Synthesis

在“2024全球智慧教育大会”开幕式暨全体会议上，北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀教授与联合国科教文组织教育信息技术研究所所长展涛教授代表全球智慧教育合作联盟（GSENet）发布了“数字转型视野下智慧教育的国际理解”研究报告（Global

导读8月19日下午，在新一代人工智能国家科技重大专项下设立“学习环境智联计算关键技术研究及应用示范”项目的引领下，智联学习环境建设与应用示范联盟校（区）工作会在北京师范大学召开。本工作会旨在汇报项目进展和重点突破，并进一步探讨智联学习环境建设和应用示范的未来规划思路。来自全国不同地区教育局、联盟校和行业单位的40多位专家与学者共聚一堂。本次工作会由互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、“学习环境智联计算关键技术研究及应用示范”人工智能重大专项项目组承办，鸿蒙生态服务公司协办。作为项目的首席专家，北京师范大学教育学部李艳燕教授作了题为《场景驱动的人工智能教育教学创新应用》的主旨报告。她表示本项目旨在打造未来人工智能助力教育教学大规模应用示范，最终成果将辐射到100万学习者和2万教师。她还分享了目前项目在人机协同支持的学习新形态、证据驱动的智慧教研和基于新科技观的科学教育这三大应用场景中的探索成果。北京师范大学教育学部教授

8月19日下午，2024全球智慧教育大会“青春智启：未来教育创新学生论坛”在北京师范大学举行。论坛邀请来自北京、广州、深圳、西安、河南等地的187位优秀大学生代表，以及相关领域专家学者，共同探讨人工智能等技术在未来教育中的应用，具体包括智慧体育、思政课程数字化、跨学科主题学习、家庭教育、青少年心理健康教育、教师教育等议题。北京师范大学智慧学习研究院副院长、教育部教育信息化战略研究基地(北京)副主任曾海军，美国著名演说家、作家、咨询顾问、“数字原住民”、“数字移民”概念提出者马克·普伦斯基（Marc

法-程序实现-原理探究-迭代优化。为了让单元核心问题更清晰地融入到单元实践活动，本单元分成三大板块：实践探索板块（定义问题-设计算法-AI编程）、原理探究板块（查找算法-排序算法-算法效率）和迁移

8月20日下午，由互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、联合国教科文组织教育信息技术研究所、英联邦学习共同体、虚拟仿真实验教学联盟共同承办，网龙网络公司协办的“数字化教学促进终身学习”论坛在北京师范大学成功举办。本论坛作为2024全球智慧教育大会的活动之一，主要探讨了新技术迭代演进与智慧学习环境，数字化转型与学习资源的创新应用，数字时代的学习规律与数字教学法，实验教学数字化资源、教材与装备以及全民终身学习与学习型社会建设等。主旨报告环节，国际开放与远程教育协会秘书长Torunn

8月20日下午，由中国21世纪议程管理中心、中国产学研合作促进会指导，互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、虚拟现实技术与系统全国重点实验室、联合国教科文组织教育信息技术研究所联合承办的2024全球智慧教育大会“科教融汇与产教融合”论坛在北京师范大学举行。中国产学研合作促进会会长王建华、突尼斯高等教育与科学研究部信息司司长Saoussen

8月20日上午，由北京师范大学、香港教育大学、香港理工大学以及联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比地区国际高等教育研究所联合承办的“人工智能引领高等教育高质量发展”论坛在北京成功举办。此次论坛聚焦高等教育数字化转型过程中所面临的多维度现实挑战，以及教育数字化的核心关切，吸引了国内外众多专家学者参与。嘉宾合影在致辞环节，中国高等教育学会副会长郭新立指出，人工智能正在深刻重塑高等教育，推动教学效率和教育公平的提升。他强调，教育数字化转型是高质量发展的战略重点，并提出加强国际政策对话、共享优质教育资源、提升教师智慧教育能力三项倡议，以应对数字化挑战，实现全球教育的可持续发展。中国高等教育学会副会长郭新立斯里兰卡教育部部长苏锡尔·普雷马贾彦塔（Susil

2023年智慧教育优秀案例131｜数字化转型背景下的智慧校园建设与应用经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中学校实践类226个、区域发展类74个、解决方案类12个、研究成果类12个。（详见：名单公布

8月19日，2024全球智慧教育大会“学前数智教育”论坛顺利举办。本论坛邀请国内外学前教育领域的专家学者和一线园长，共同探讨学前数智教育高质量发展区域实践路径、数智化资源环境建设、数字化背景下学前教育专业人才培养、幼儿园保育教育质量评估、公益普惠的学前教育公共服务体系等热点话题。嘉宾合影北京师范大学原副校长、教授陈光巨，美国演说家、作家、咨询顾问马克·普伦斯基（Marc

2024全球智慧教育大会于8月18日-20日在北京召开。本届大会以“教育变革与国际理解”为主题，围绕教育政策、技术和实践组织全体会议、平行会议、高级别对话、圆桌讨论等，发布研究成果与合作计划，展示优秀案例和解决方案。经大会多轮评选，讯飞星火智慧黑板荣获全球智慧教育创新奖(Global

8月19日，2024全球智慧教育大会“数字化开辟区域教育发展新赛道”论坛在京举办。来自国内外高校、区域局长、科技公司、专家学者、业界精英共聚一堂，探讨区域教育集成化、智能化和国际化发展路径、区域教育数字化治理模式、区域教育数字化转型创新实践等议题。论坛由北京师范大学智慧学习研究院、国际教育技术协会（ISTE）、东南亚教育部长组织（SEAMEO）、重庆两江新区教育局、人民网信息技术有限公司、海亮科技和洋葱学园联合承办。嘉宾合影中国教育学会副会长、秘书长杨银付强调教育数字化对于建设教育强国的重要性，并回顾了中国在教育数字化方面取得的显著成就。他表示，随着信息技术的进步，中国教育正从“3C”战略向“3I”战略转变，突出应用服务导向，扩大优质资源共享，推动教育变革创新，走向智慧教育。中国教育学会副会长、秘书长

8月18日下午，2024年全球智慧教育大会“迈向智慧教育的数字化转型”论坛在北京师范大学举办。来自国内外高校、科研机构、国际组织等机构的官员、专家学者、业界精英共聚一堂，探讨强化SDG4的国家智慧教育战略、区域和学校教育数字化转型、公共数字学习平台建设与应用、区域智慧教育协同创新机制等智慧教育与教育数字化转型的实践经验。本论坛由教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北），湖南省长沙市教育局，阿拉伯国家联盟教育、文化和科学组织（ALECSO），科大讯飞和网龙网络公司联合承办。参会嘉宾合影中国教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山在致辞中强调推进教育数字化，是中国教育实现“变轨超车”的关键，要深入实施教育数字化战略行动，持续汇聚优质数字教育资源，推进数据整合共享，提升公共服务水平。同时，发布了智慧教育优秀案例2024年度名单与2023年度案例集。中国教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长

Prize）名单颁布。北京师范大学互联网教育专业陈丽教授团队的“‘互联网+教育’基本理论自主创新成果”（Creative

8月18日下午，2024年全球智慧教育大会“青少年身心健康与个性化成长”论坛在北京师范大学成功举办。青少年身心健康问题引发学校、家庭和社会的广泛关注，学生的理想信念、道德品质、知识智力、身体和心理素质等各方面的培育缺一不可。智能技术的应用有助于感知学生身心健康状态，挖掘学生成长规律，促进青少年个性化成长和全面发展。本论坛邀请来自国内外的专家、学者和一线教师共同探讨数字一代学生成长规律和成才机理，青少年身心健康评估与干预，心理健康教育与咨询服务，认知安全、特殊教育、数字德育、劳动教育、智慧体育和智慧美育等议题。教育部体育卫生与艺术教育司副司长杨大研提到，党的二十大报告明确提出要在2035年建成教育强国和健康中国，这一目标凸显了心理健康和精神卫生的重要性。2024年被确定为“学生身心健康促进年”，这是中国政府在推进教育强国建设中的一项重大举措。教育部采取的一系列政策和行动，包括全国性的心理健康教育宣传月活动、心理健康知识普及、全国学生心理健康大讲堂的开设，以及通过智能技术赋能青少年心理健康服务。他表示教育部将持续推动健康第一的教育理念，倡导“身心一体”的健康观念，通过数字化手段增强心理健康教育的覆盖面和服务质量，完善国家智慧教育平台以扩大体育、美育、健康教育资源供给，并利用大数据和人工智能技术加强学生心理健康问题的研究和早期干预。教育部体育卫生与艺术教育司副司长

我们欣喜地看到“全球智慧教育创新奖”终于有了一个美好的开始！教育，让世界变得更美好！在人机协同的时代，我们的工作和生活方式发生了意想不到的变化，学习方式也将因时而变，让我们共同思考如何教得更智慧、如何学得更快乐，每个人心中重新定义了学校形态、教育样态和学习生态，在智能技术支撑下，从智慧教育理论走向按需学习实践。为了追寻“理想化的教育”，我们倡导设立了“全球智慧教育创新奖”，包括理论创新奖、实践创新奖、技术创新奖，聚全球智慧，共创教育的未来！如果说今年是智慧教育元年，希望“全球智慧教育创新奖”就是推开智慧教育之门的那块砖。我们也期待在各位的支持下，会有更多的创新成果涌现，为世界的和平与发展做出我们的贡献！根据全球智慧教育创新奖征集公告和实施细则，我们组建了2024年度创新奖评选委员会，对申报的成果进行了评选。现将评选结果予以公布。全球智慧教育创新奖评选委员会全球智慧教育大会组委会2024年8月20日往期回顾1.

通知为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了2024年度智慧教育优秀案例征集活动。经申报或推荐、培训和遴选，共确定540个智慧教育优秀案例、611个智慧教育优秀案例（提名）。现将名单予以公布。附件1.

世界质变、时代质变、历史质变正以前所未有的方式展开，驱策着全球教育的顺应与调整。8月18日至20日，由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所主办的“2024全球智慧教育大会”在北京召开。本届大会以“教育变革与国际理解”为主题，围绕智慧教育政策、技术和实践组织全体会议、平行论坛、高级别对话、圆桌讨论和工作坊等活动，共举办了16个主题论坛、11个专题活动，发布了研究成果与合作计划，并通过“智慧教育展”展示了行业最新的智慧教育产品与服务。来自全球60多个国家和地区，以及多个国际组织的代表们济济一堂，共议人类教育的未来。400多位国内外嘉宾畅所欲言，共同描绘智慧教育的理想蓝图。本次大会吸引了近百家媒体、几十家合作伙伴的关注与支持，超两千名代表参会，共同开创造福全人类的智慧教育美好明天。GSE2024回顾视频开幕式暨全体会议上，北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀教授与联合国科教文组织教育信息技术研究所所长展涛教授代表全球智慧教育合作联盟（GSENet）发布了“数字转型背景下智慧教育的国际理解”研究报告（Global

8月18日—8月20日，2024全球智慧教育大会在北京召开，网龙连续九年参与此次大会。在18日下午举行的“迈向智慧教育的数字化转型”论坛中，网龙研发的“最美教学资源颗粒——光合作用”（以下简称“最美颗粒”）作为大会重磅成果进行首次发布。上海市宝山区教育局局长张治博士出席并作为发布人介绍该产品，北师大智慧学习研究院副院长、网龙副总裁陈长杰主持发布仪式。上海市宝山区教育局局长张治博士作为发布人介绍“最美教学资源颗粒——光合作用”据悉，本次论坛是2024全球智慧教育大会主要论坛之一，由教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）与网龙等单位承办，旨在探讨强化SDG4（联合国可持续发展目标4：优质教育）的国家智慧教育战略、区域和学校教育数字化转型、公共数字学习平台建设与应用、区域智慧教育协同创新机制等。最美教学资源颗粒——光合作用在此次论坛上发布的“最美教学资源颗粒——光合作用”是网龙与上海市宝山区教育局深度合作，推出的下一代教育资源概念模型。近年来，大数据、元宇宙、人工智能等技术的快速发展，为教育资源的智能化改造提供了强大的创生动力。人工智能和学习科学的双向奔赴，知识图谱与人工智能大模型、学习者模型和教学策略模型的完美结合，催生下一代的教育资源智能化改造的井喷式发展。在这样的背景下，“最美颗粒”应运而生。陈长杰介绍，“最美颗粒”由网龙智慧教育产品“未来实验”团队运用3D教育引擎技术、AI自动化生产工具等研发，并得到了学科专家与一线名师的帮助，结合不同视角，设计了故事场景，强调“互动式教学、沉浸式学习”的教学需求，构建成为更为普适的教学策略模型。北师大智慧学习研究院副院长、网龙副总裁陈长杰主持发布仪式发布会中，专家展示了学习者如何在“未来实验”AI智慧学伴的引导下，走进苹果叶片的内部一步步地揭开光合作用的奥秘。随着学习进程的推进，AI智慧学伴会根据学习者提出的问题不停地给出寻找答案的线索、图表、数据等，从而帮助学习者一步步进行探究，且用3D资源打造的微观世界栩栩如生，将光合作用这个大自然的魔法展现得生动且细腻。整个颗粒资源就是一个陪着学生成长的智能体，能够因学生的特征、个性、学习进展而呈现不同的形态，推送适合的资源或任务，展现出智慧教育的无限可能，令在场嘉宾称赞不已。“最美教学资源颗粒——光合作用”作为大会成果发布发布会后，上海市宝山区教育局局长张治主持圆桌讨论环节，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵、上海市行知中学副校长闫白洋、华东师范大学生命科学学院副教授张春雷针对“最美颗粒”进行跨界讨论，探讨教育资源智能化改造的未来之路。讨论中，薛贵教授认为，这样的教学颗粒能帮助学生在大脑里面形成有机的知识体系，很大程度颠覆传统教学模式，让理想化学习、符合大脑规律的学习，变成一种可能。闫白洋博士作为一线教学专家，认为“最美颗粒”具备趣味、灵活、高效且能够完成自我迭代，同时他期待未来教育资源生产可以基于计算、基于知识图谱，实现智能化、个性化、自动化，每个教师都能成为智能化资源的生产者和使用者。张春雷教授认为，教育资源智能化改造应具备可获取性、承载性、多样性和开放性，他还强调了未来融合式教育的重要性，并提出要让更多学习者参与到资源的创造中。

8月18日下午，由中国新闻出版研究院指导，新阅读杂志社、北京师范大学国际写作中心和北京师范大学智慧学习研究院联合承办的2024全球智慧教育大会“智慧阅读”论坛在北京召开。习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。智慧阅读提供了更丰富的阅读内容、更便捷的阅读方式、更多彩的阅读空间，更有利于我们推动全民阅读，促进书香社会的建设。本次论坛共有四个环节，分别是致辞、主旨报告、特邀报告、对话读者。致辞和主旨报告由中国新闻出版研究院副院长崔海教主持。在致辞环节，中国新闻出版研究院院长魏玉山表示，党和国家对全民阅读高度重视，全民阅读已经成为国家战略，全民阅读法规进一步健全，阅读的政策支撑、财政保障体系进一步加强，全民阅读的顶层设计基本形成，为全民阅读持久深入开展奠定了坚实基础。自2008年起，中国新闻出版研究院把数字阅读纳入了国民阅读调查的范围之内，当年，数字阅读率只有24.5%，如今，数字阅读率已经超过了80%，数字阅读已经成为一种更为普遍的阅读方式。未来，阅读的数字化、智慧化趋势将有增无减，读者要注重发挥阅读主体的主动性，避免成为技术的附庸。北京师范大学特聘教授、诗人西川认为，阅读可能是有目的的，也可能是没有目的的，但是所有的阅读，最终都要形成一个结果，就是你对世界的看法。中国新闻出版研究院院长

元宇宙AR技术赋能小学航天教育课程开发与实践祝琛南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校

“跨学科融合视域下依托数字化教学落实核心素养”——以音乐主题教学“倾听大自然的声音”为例朱砂北京市东城区景泰小学

虚拟物理实验室：创新的教学工具和学习平台朱园萍成都市大弯中学校

【概念文件】GSE2024全球智慧教育大会V0.83.

运用数字化平台控件技术设计任务呈现与发展学生的数学思维朱方微上海市奉贤区塘外小学

小学人工智能机器人课“垃圾分类”项目三个基本环节初探朱庆煊北京市海淀区第二实验小学

三创赋能：走向人机协同的教育未来——一所九年一贯学校的人工智能教育推进探索朱蕾

【概念文件】GSE2024全球智慧教育大会V0.83.

数字赋能创新区域教育新生态——“三全”体系下的青云谱区教育实践探索周群立青云谱区教师发展中心一、变革理念，提升数字赋能教育的新思想青云谱区教育系统在推进教育数字化的过程中，坚持变革理念，提高认识，解决思想统一认知的问题。这是一个涉及到上至区领导、下至一线教师的全方位、全员参与的顶层设计和实践过程。主要措施：一是高位推动，由上至下逐级传导理念变革；二是以“听”为见，由下而上切实回应教师需求。二、技术结合，构建“三全”体系的区域教育在实现教育数字化的过程中，区域以作业数据为切入，政企融合共构区域教育新生态。通过数字化平台，以全方位的学情数据为基石，分析学生薄弱知识点及其“最近发展区”，数据反哺教育教学全过程应用实现精准教学；同时基于教育数据的有效采集、分析、挖掘和应用，赋能教育生态全体参与者，实现不同学校教学资源和教学经验的共享，助力区域教育高质量发展，构建青云谱区区域教育“三全”体系。图1

关继东湖南湘江新区莲花镇中心小学湖南湘江新区教育局信息中心

基于人工智能的跨学科项目式学习实证研究——以音乐地理跨学科课程《樱花盛开的地理之美》为例周成

从生成式大模型到个性化教育场景——国家开放大学终身教育平台数字化建设新探索郑晨2

课堂的方式，加强跨区域交流与实践。最后通过跨学科智慧教育平台，对教学过程进行数据分析，对跨学科行动研究进行研讨，对课程资源进行整合，形成常态化实践路径。二、技术赋能，焕发新生(一)

教育信息化背景下“双师教学”模式的应用研究——以深圳市云端学校为例钟丽霞深圳市盐田区云海学校一、“双师教学”云端模式的基本框架本研究中“双师教学”云端模式的主要组成要素有五个，分别是线上主讲教师、本地教师、本地实验班学生、优质教学资源以及技术支持团队。图1