核心特色有两点。一是植根于北京四中这片沃土。龙之门大语文教材是由北京四中的名师参与编写，课程由四中名师参与设计，教学由四中名师参与指导。可以说这是一套体现北京四中人文特色的“大语文”。

教育质量参差不齐，同时在如今网络便捷的情况下，家长们接受着“爆炸式”的信息量，可以便捷地接触到很多优质的教育资源，甚至可以和名师面对面对话，但是作为非教育人士的家长其实很难去区分优劣。

“我们努力用多种方法去引导、启发每一个孩子，而不是用一个方法去对待所有的孩子，就如同世界上没有完全相同的两片叶子，每一个孩子都是一个个性的存在，我们会尊重孩子们的情感、天性，让他们快乐地成长。”

如果你们还想领略古代文学的美丽，我建议你们去听听杨雨老师的侠骨柔情；如果你们想感受化学独特的魅力，那就请选修徐海老师的《名侦探柯南与化学探秘》，但我提醒你们，要提前两个小时去占好座位。

我们的北科，谐音“贝壳”，贝壳是什么？是孕育珍珠的地方。平凡无奇的贝壳，懂得坚守和磨砺，慢慢孕育出光彩夺目的珍珠，又有什么比这更化腐朽于神奇？比这更励志人生呢？我想，这是对“贝壳侠”最好的注脚。

转行这件事并不容易，从教培业的懵懂新兵到独当一面的领头人，这样的转变并没有给郭全圣多少缓冲时间，这时候郭全圣身上异于常人的管理才能再次显露出来，他身兼管理者和市场人员的双重身份，将学校打理井井有条。

大家上午好！今天是个值得庆祝的日子！2577名本科生、4526名研究生加入了北京师范大学这个大家庭。首先，我代表全校师生员工，向你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的祝贺！

使同学们成为能够引领未来的人，是学校的人才培养目标，也是对教育观念和教育传统的挑战。学校正在进行本科教育改革、研究生培养机制改革，目的就是要为你们提供更好的学习和成长体验。

在我国，“公益”的传播力度一直较为薄弱，媒体关注度较少，我们没有把公益理念、公益信息传播出去，让公众更多的了解和学习。这表面是传播问题，归根结底更是教育的问题。

过去的六年时间里，以下六项是K12学校应用数字化教学的主要动机（从上到下依次为资金、业绩成就、员工士气、学业技能、教师招聘以及考试成绩），而相比六年前，如今学校管理者对数字化教学的需求更大了。

“我认为你是奔着想挣钱来的，就别做教育”，聊到兴头，他笑着说非常崇拜俞敏洪，“某次有个老师演讲，提到了俞敏洪，说如果当初俞敏洪想拿现金流做房地产，会比现在新东方市值还要高，但是他没有”。