当阅读的光照进教育的日常会留下怎样的生长轨迹？本期龙岗教师“好书共读”分享不止于书页间的墨香更是一场关乎心灵成长与生命自觉的对话从构建知识体系到突围功利化阅读从独乐到众乐再到以系统认知践行知行合一书友们分享了阅读如何重塑思维、连结实践为保留分享的本真本期特别辑录书友们的PPT精华共同感受阅读赋予生命的丰沛能量见证思考中沉淀与蜕变的历程回望“好书共读”系列一条从内省走向外展的思想脉络清晰可见共读书籍始终以“人”为核心贯穿五个系列的分享接下来让我们一同走进书友们的分享现场感受TA们在阅读中的思考与实践01共读中成长龙岗区教育局叶德卫02思与惑我的阅读成长记龙岗区教育科学研究院孙渊03从从容容华中师范大学龙岗附属中学杨凡04建构我的小世界吉华实验学校张晶05阅见差异，读中成长龙城高级中学罗明军·06阅读赠予我的龙岗区教育局胡小敏07阅读与美好生活清林径实验小学耿晨08在碰撞中悄然成长华中师大附属龙岗教育集团崇真学校

嘿，小伙伴们！寒假已经悄然开启啦这可是个放松、调整的大好时机也是让自己变得更强的好机会哦为了让假期变得更有意义龙岗心理老师特别准备了一些心理调适锦囊保证让你的寒假既充实又愉悦锦囊学生篇一记录“今日亮点”心理效应“积极心理学”（PositivePsychology）——记录和反思每天的积极事件，能够提升幸福感和积极情绪。执行目标每天晚上花5分钟记录当天的“今日亮点”，记录今天的一个正向事件或者感受，心理学上普遍认为，21天是养成新习惯的基础周期。建议在一个笔记本上写下每天发生的一件让你感到快乐或成就的事情，无论是和家人的一次愉快聊天，还是成功解决了一道难题。这些积极的回忆会让你的心情更加愉悦。二培养好的生活习惯心理效应“习惯形成理论”（HabitFormationTheory）——研究表明，一般需要21天才能形成一个新习惯。良好的作息时间能让你充满活力。执行目标每天早晨在7:00-8:00之间起床，连续坚持21天。建议每天早上做5个俯卧撑或喝一杯水，这些小习惯会让你的一天充满动力。三合理规划时间心理效应“帕金森定律”（Parkinson'sLaw）——工作会自动扩展到填满所有可用的时间。设定时间限制，既能保证学习质量，也能享受娱乐时光。执行目标每天学习时间不少于3小时，娱乐时间不少于1小时，每周至少完成5次健身或户外活动（可根据学段灵活调整）。建议试试“番茄工作法”，25分钟集中学习，5分钟放松休息。休闲娱乐时也要启动“番茄计时器”，合理控制娱乐时长，做到劳逸结合！四保持良好的人际关系心理效应“社会支持理论”（SocialSupportTheory）——良好的人际关系能够提供情感支持，增强心理韧性。多与家人朋友互动，缓解压力，提升幸福感。执行目标每天与至少一位家人进行15分钟以上的面对面交流，每周与朋友视频聚会或外出活动不少于2次。建议每天花点时间和家人聊聊天，分享你的假期趣事。同时，和朋友一起玩个在线游戏或出去走走，友情会更加深厚。希望每位同学都能用心去体验和享受这个假期无论是学习还是娱乐都能找到属于自己的节奏让心灵和身体同时充电下学期见到一个更加优秀、自信充满活力的你锦囊家长篇当然了家长们也难得有个跟孩子们长期相处的时光这也是全家其乐融融、缓解误会重建温暖亲子关系的良好机会以下四个锦囊送给家长朋友们一亲子同乐，暖冬相伴寒假不仅是放松的时光也是自我提升和家庭关系深化的好机会培养良好的生活习惯、合理规划时间，学生们可以在假期中既感受到快乐，又充实自我，为新学期蓄力。家长们同样可以通过与孩子共度欢乐时光、进行有效沟通来营造一个温馨和谐的家庭环境，促进亲子关系的健康发展。二有效沟通，贴近心房请想一想除了学习和孩子还有哪些话题？如果感到除了学习好像没啥可聊的这可能将成为“无效沟通”的信号然而亲子间的纽带需要有效沟通来维系“学习”这个单一话题无法承担起维系情感的重任作为家长，如若能用一种“带着尊重的好奇”与孩子交流，倾听孩子的生活故事，接纳孩子们的即时情绪和情感表达，不急于做出评判，何愁找不到聊天话题，拉不近心理距离？三减少比较，聚焦成长社会比较会带来压力也是自卑感的来源之一家庭作为少数能为孩子提供暂时脱离同辈比较的避风港更应聚焦于孩子的内在成长说起来容易做起来难。不过，少提别人家的孩子，稍加努力大家都能做到。然后，在此基础之上，我们可以多关注自家孩子的进步，不把任何细微的成长当作理所当然，用欣赏和期待的眼光看待孩子每一段探索的旅程。四赋能自主，畅行无阻合理规划学习任务自我监控学习情况是元学习力的重要体现而假期正是培养这种能力的大好时机因此，家长可以和孩子一起制定双方都认可的学习计划，张弛有度，执行过程中着力培养孩子的自我管理能力，为孩子留出充足的成长的空间。希望这个寒假成为每个人记忆中既温暖又充满成长的一段宝贵时光原标题：《用心过个充实的假期——寒假心理调适锦囊》【内容来源】深圳市龙岗区教育局设置星标

从全运舞台到世运夺冠从省级赛场到全国领奖台2025年龙岗学子的名字一次次被体育荣耀点亮这不仅是奖牌的丰收更是“体教融合”扎根校园后青春破土而出的力量今天让我们一起打开这份来自龙岗校园的“高光成绩单”看每一个平凡校园如何孕育不平凡的体育梦想从操场到世界健美操少年“舞”出惊喜课间操的音乐还在走廊回荡体育课的哨声仍在耳边响起来自龙岗校园的TA们转身已站在聚光灯下以自信身姿惊艳赛场在龙岗校园平凡日常与高光时刻往往只隔着一道拼搏的界线平冈中学的“圣火”啦啦操队，这一年成了名副其实的“全运使者”。11月，TA们受国家遴选，登上第十五届全运会闭幕式舞台，一场力与美的暖场表演，让全国观众记住了这支来自深圳龙岗的青春队伍。以平冈学子为主力的深圳队，在广东省中学生运动会健美操比赛中，一举拿下团体总分第一，其中平冈学子贡献1金1银1铜，实力霸榜。更惊喜的跨越发生在世界舞台从平冈中学输送至华东师范大学的运动员滕浩身披国家队战袍在2025年第十二届世界运动会上与队友并肩作战勇夺五人操项目冠军从龙岗的校园操场，到世界运动会的最高领奖台，这条路，滕浩用了数年去奔跑，而龙岗校园的“体教融合”土壤，是他起跳的第一块踏板。“高处”的星光耀眼，“深处”的根基同样扎实。在坂田街道花城小学，“梦想”啦啦操队的孩子们在2025年全国啦啦操锦标赛中，一举夺得儿童甲组花球规定1级第一名；麓城外国语小学的“麓风飞扬”啦啦操校队则在省赛中斩获小学组团体总分二等奖。这是一幅“金字塔”式的成长图景塔尖闪耀世界冠军塔身矗立全国精英塔基是无数校园里随音乐跃动的蓬勃日常龙岗校园的健美操、啦啦操正以多层次、高质量的蓬勃生态演绎着“每一个起舞的日子都不被辜负”足球小将踢出一片天在龙岗绿茵场上的风带着草香与汗水也带着一股不服输的“她力量”华中师范大学龙岗附属中学的女足姑娘们，便是这股力量的最强注脚，她们不仅是深圳市中小学生校园足球比赛的冠军“收割机”，实现连冠霸业，更在广东省青少年校园足球联赛总决赛（高中组）中，勇夺第二名。由该校培养输送的三名女足队员，入选省队，代表广东征战第十五届全运会，在女子16岁以下组决赛中拼下一枚沉甸甸的银牌。从市赛、省赛，到全运舞台，她们用奔跑划出了最美的上升弧线。龙岗校园足球的版图上闪耀的不止一个名字园山实验学校女子足球队初登省级赛场便一鸣惊人斩获2025年广东省中小学生足球锦标赛亚军深圳中学龙岗学校（集团）兰著学校则在同一赛事中初中、小学足球队全面开花分获季军从小学到高中从男子到女子梯队分明、百花齐放在龙岗校园足球不只是一项运动更是一条承载梦想磨练意志的成长通道“一校一品”让每个孩子找到自己的赛场龙岗体育教育的智慧在于坚持“一校一品”特色发展策略让每个学校都能找到属于自己的体育名片让每个孩子都能发现属于自己的闪光点01安静与精准，是TA们的力量在雪象小学，射击馆里安静专注，“砰砰”的击发声交织着科技感。学校引入AI智能科技赋能训练，搭建起“兴趣普及—社团选拔—校队精进”的成长阶梯。2025年，孩子们先在中国中学生射击联赛中获奖，随后在2025年广东省射击锦标赛中斩获2银1铜，龚世开同学获评“国家一级运动员”。02瞄准与坚持，是TA们的哲学左二为刘浩然张宁（右一）在比赛中射箭场上，弦响箭落，从容坚定。由香港中文大学（深圳）附属知新学校培养输送的运动员刘浩然、张宁，代表广东队出征全运会，分获男子团体季军和女子团体第七名。03跳跃与挥拍，是TA们的青春布吉中学排球队作为传统劲旅，代表广东省亮相全运会。右二为丁刘亦南龙城高级中学（教育集团）宝荷学校的丁刘亦南，从2025年中国中学生羽毛球精英赛亚军，到入选中国中学生国家队，最终在2025年U15世界中学生夏季运动会上，助力中国队夺得混合团体金牌。香港中文大学（深圳）附属道远学校的李玥瑶，在2025年广东省学校羽毛球联赛总决赛中勇夺初中甲组女子单打第一名。从射击的静，到足球的动，从啦啦操的炫，到羽毛球的巧……龙岗的校园体育生态，如同一座精心设计的“运动花园”，品种繁多，各美其美。这背后，是龙岗区坚持“健康第一、全面发展”理念的深耕，是系统化体育人才培养体系的支撑。奖牌不是终点让体育成为一种基因、一种精神一种可供终身享用的财富才是龙岗教育深沉的初心这一年我们为冠军欢呼更为每一个在跑道上、在舞蹈中、在球场里挥洒汗水的平凡身影感动体育的力量从来不止于夺冠瞬间的璀璨更在于日复一日的坚持中塑造出的坚韧内心与完整人格龙岗的校园正成为这种力量的“孵化器”未来，希望更多龙岗学子在这里找到热爱，敢于起跳；希望体育这堂“人生大课”，继续教会TA们如何面对输赢、如何团队协作、如何挑战极限。脚下有力眼里有光心中有爱这就是教育最美的样子也是我们共同期待的未来奔跑吧，龙岗学子！你们的赛场永远没有边界✊

巩固创新“集团化办学”“学区化治理”协同模式探索多法人紧密型集团高效运行模式打造在全市具有影响力“适性教育”品牌1月29日，龙岗区教育科学研究院附属实验学校（集团）举行揭牌仪式，该集团由龙岗区教育科学研究院附属实验学校、龙岗区教育科学研究院附属第一小学、龙西小学组成，三所学校均位于龙岗街道，地理位置邻近，定位为紧密型集团。龙岗区教育科学研究院附属实验学校、龙岗区教育科学研究院附属第一小学均开办于2024年9月，是龙岗区委区政府高起点规划、高标准建设的学校，是龙岗区首批高品质校园建设项目。龙西小学是一所百年老校，始建于1923年，曾用名光禄学校、巫氏学校、启宇学校等，1994年，学校搬迁至现今校址，百年文脉绵延不绝，承载着龙岗本土教育的初心与记忆。此次集团化办学并非从零开始它深深植根于2023年试点“清林绿谷教育学区”治理基础之上是“学区化治理”与“集团化办学”的叠加升级这种“双轮驱动”模式旨在打破校际壁垒实现课程共建师资共享、教研共融让优质教育资源流动起来产生“1+1+1>3”的化学反应区教育局党组书记、局长白黎敏表示，龙岗区委区政府正在深入实施“All

校长变“摊主”学生当“掌柜”大咖来“传经”32个特色展位300+教育尖货集体“上架”虚拟币“扫货”忙不停这不是商业展会而是2025龙岗教育“知识产品市集”😍

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一面是学子真诚的自我激励与对师长的信赖一面是教师默默行动的关怀与藏在细节里的期许在龙岗教育不止于课堂也在愿望墙的一笔一画与查寝时的一次弯腰中笔尖的温度在龙城高级中学有一面“目标许愿墙”从不冷清学生们用彩色便签贴满了赤诚的心声与细腻的自我鼓励有少年豪言“我生来就是高山而非溪流”，也有细腻的自我告诫“成功的路不一定有鲜花，但一定会有荆棘”。这些笔迹或工整或潦草，却共同拼凑出青春里最真实的截面：敢梦，敢拼，也敢坦白脆弱。在一张淡蓝色便签上有人悄悄写下“姚书记，可不可以保佑我数学满分？”天真里带着信赖像孩子对长辈说的悄悄话没想到仅仅过了几个小时校长姚亮就真的站在这面墙前拿起笔在众多愿望之间认真写下一句“同学，加油！”没有长篇大论，只有四个字。但正是这简单的回应，让许愿墙的意义悄然改变：它不再只是学生单向的输出，而成了一场双向的对话。教育的温度有时候就是“被看见”三个字你的愿望有人倾听你的努力有人回应弯腰的高度而在龙岗区第二高级中学高三班主任的“突袭查寝”给出了温暖的另一种答案在707寝室，柴老师弯腰为学生床铺除螨2025年12月的一个傍晚，707寝室的学生们正忙着整理内务，“哇，班主任来了……”声声惊讶中，高三班主任兼物理老师柴海鑫径直走进寝室，掀开一张床垫，大伙儿瞬间愣住：这是什么情况？只见柴老师不慌不忙，默默掏出一台除螨仪，弯腰为同学们的床垫清洁。这一幕被学生们借来柴老师的手机迅速拍摄下来成了柴老师手机相册里最特别的“2025年度照片”谈及初衷柴老师坦言“教育不只是教书，更是育人。学生的健康、生活习惯，甚至情绪状态，都是‘育人’的一部分。”原来，之前有学生因尘螨过敏请假，柴老师便留了心。她自费买了仪器，用最直接的方式，守护他们的睡眠与日常。行动前，她并未提前通知学生，而是选择在傍晚查寝时“突袭”。柴老师与学生合影留念当除螨仪的吸头贴着床垫移动时，一名学生惊讶地说：“原来我们的床这么脏！”柴老师趁机科普：“螨虫肉眼看不见，但会引发过敏、影响睡眠，尤其你们正处于备考关键期，健康比什么都重要。”双向的奔赴龙岗的校园里温暖从来不是单箭头在许愿墙前，学生们写下“无人扶我青云志，我自踏雪至山巅”，是自立；校长落笔“加油”，是呼应。在宿舍里，老师弯腰除螨，是呵护；学生偷偷记录，是珍惜。这些看似无关紧要的小事实则指向同一内核教育是一场双向的看见与响应学校运动会后，柴老师与班级学生合影留念柴老师的故事传开后，707寝室多了“值日表”，学生们主动通风晾被。他们说：“老师弯下腰，我们挺起了背。”最好的教育，或许正是这样：你用行动告诉我何为关怀，我用成长回应你的期待。龙岗教育的温情底色事实上这些片段并非偶然在龙岗区第二高级中学班主任的日常藏在三餐后的叮嘱晚自习的陪伴月考后逐个分析试卷的耐心在龙城高级中学教师的鼓励融入晨读的点头课间的倾听活动中的喝彩这些琐碎细节共同构成了龙岗教育“以人为本”的底色2025年，龙岗区第二高级中学迎来建校30周年，校园焕新、课堂创新、荣誉频传。然而在2025年取得的诸多成就中，还藏着许多未言说的温暖与坚守——柴老师的这张照片，成为龙岗二高“温情教育”的生动注脚。因为真正让人铭记的，从来不是冰冷的指标，而是那些让心暖下来的瞬间。教育没有惊天动地的剧本有的只是一笔一画的鼓励一次弯腰的守护在龙岗这些细微之处的微光正汇聚成星辰照亮学子的路也温柔了教育的刻度

近日2025年广东省学校优秀教学成果奖揭晓龙岗斩获1个特等奖3个一等奖、7个二等奖覆盖学前至中职全学段、多学科

你知道吗？教育真正的模样或许就藏在一棵树的生长里当“挑苗”转向“养土”当“筛选”变为“守望”我们讨论的已不止于方法而是如何系统地促进孩子们生机盎然的成长龙岗教育“好书共读”第56期推荐书目朱岩梅管理学著作《人才基因》育人如育树不是急着修剪出标准模样而是守护每棵树独有的根系与天空在这场读书会里没有标准答案只有一片思想的森林等你走进看见自己也看见成长的另一种可能01如树生长龙岗区教育局叶德卫向上滑动阅览朱岩梅在《人才基因》中提出人才“大树模型”，以树根喻人格特质、树干喻终身成长、枝叶喻能力素质、花果喻目标承诺、树形喻独特唯一。该模型虽生动直观，却不符合科学模型的建构要求，核心要素缺乏统一量化标准，“人格特质”“独特唯一”等概念模糊，要素间因果逻辑未严谨推导，这与麦克利兰冰山模型的量化体系、KF4D模型的标准化维度形成鲜明差距。尽管存在科学局限，该模型仍在传播中获得广泛认同，其深层原因值得探究。从人类进化来看，树木曾为祖先提供庇护与生存资源，“茂密林木=安全富足”的认知固化为集体潜意识，演化心理学家平克在《心智探奇》中也阐释了这种“栖所选择”的根源，且树木推动人类直立行走、工具制造等关键能力演化，与人类成长需求先天契合。乔治・莱考夫在《我们赖以生存的隐喻》中揭示，人类思维本质是隐喻性的，我们依赖具象理解抽象。树木的根、干、枝、叶、果，恰好映射人才成长的各抽象素质，兼具整体性与普适性，其生长的动态性也完美匹配终身成长的特质。具身认知理论则表明，人类对成长的认知源于身体体验，幼儿时期的身体动作与树木生长意象呼应，让人直觉认同其内涵，且这种认知跨越地域与时代。此外，树木承载深厚人文意蕴，中西方文学、美学中，树木常作为人格与精神的象征，如中国的松柏、西方赫尔曼・黑塞笔下的“圣树”，进一步引发不同群体共鸣。作者以自身“如何做一棵永不停止生长的树”为案例，生动阐释人才成长内涵。对个体而言，阅读后的核心启示便是“如树生长”，相信自身生长潜能，持续探索成长的路径与方法。02让学校成为一片滋养人才的“大森林”华中师范大学龙岗附属中学杨凡向上滑动阅览近期，多地学校发布教师选调公告，其中吉华实验学校提出的“教育合伙人”理念，强调IP孵化、专属工作坊与情绪价值，这与《人才基因》中的“大树人才模型”高度契合，为教育高质量发展背景下的教师队伍建设提供了重要启示。教育高质量发展的核心是教师队伍的高质量，正如“大树人才模型”所示，人才并非标准化产物，需适宜的生态环境与持续滋养才能扎根生长。学校管理者应以“园丁思维”替代“木匠思维”，将学校打造成滋养教师成长的“大森林”，尊重每一位教师的独特性。依据“大树模型”，需为不同阶段教师提供差异化支持。新教师需个性化成长图谱与定制化培训，如龙岗区实施的“1+2”特色岗前培训；3—5年青年教师需结构化支持与成长阶梯，龙岗“三维监测评价体系”“五阶考核认证”助其快速成长；中年教师需激发“二次生长”活力，通过名师工作室、青蓝工程等实现价值提升；资深教师需发挥经验优势，传承教育智慧，成为校园生态的“腐殖质”。当前教师招聘呈现总量减少的趋势，盘活现有队伍显得愈发迫切。唯有尊重教师独特“人才基因”，提供适切滋养，兼顾不同阶段成长需求，构建共同进化的教育生态，才能让教师扎根成长、尽情舒展，以自身生命状态滋养学生，让好教育自然发生。03以“大树模型”赋能拔尖创新人才培养龙岗中心学校高旅威向上滑动阅览一、森林竞争下的生存之道全球竞争如同森林博弈，先发国家凭借成熟产业、核心技术等形成生态位压制，后发国家要实现突破，必须培育自主生长的“创新之树”，而拔尖创新人才正是这棵树的核心支撑。朱岩梅的“大树模型”，结合全球顶尖科技企业的人才实践，为这类人才的培育提供了全新视角与清晰方向。二、解码“人才基因”顶尖企业的人才观与“大树模型”高度契合，人才是完整动态的生命系统：树根为人格与内驱力，是成长根基；树干为认知与成长力，应对不确定性；枝叶为能力与创新力，需在实践中锤炼；花果为目标与价值，形成成长闭环；树形为独特性，多样性孕育创新。企业实践印证了以内驱力为核心、兼顾整体成长的人才培养共识。三、园丁的使命培养拔尖创新人才，教育需从“伯乐”转型为“园丁”，核心是唤醒学生内驱力：筑牢安全土壤呵护探索勇气，设计真实挑战赋予学习意义，给予自主空间舒展独特潜能，打破校园围墙，联动高校、企业构建学习共同体，汇聚成长合力。四、做心火的守夜人培育根系深厚、树干粗壮、枝叶独特的“创新森林”，方能孕育栋梁之材，为民族发展赢得主动，这正是《人才基因》给予我们的深远启示。04潜入冰山之下的教育吉华实验学校张晶向上滑动阅览一、知识之上，何为力量？阅读的价值在于扩展认知边界、提升思考质量、促进持续成长、滋养人格与情感，而非堆砌知识。结合冰山与大树模型，知识只是表层素养，真正的力量源于自我觉察、价值系统及元认知。爱因斯坦的警示印证，高知识不等于高心智，教育需引导人从表层潜入深层认知。二、教育深潜：认知跃迁在教学中，我尝试将课堂升级为“畅享课堂”，把任务单转化为“畅享单”，引导学生从接受转向知识重构，鼓励低年级学生以绘画呈现思维，AI介入为课堂注入动态活力。三、智能融合：AI作为认知拓展的新场域借助互动平台，AI成为“第二教师”，引导追问、训练表达，结合“布鲁姆认知层次模型”，助力学生提升思维能力，成为认知协作者。四、成长节律：在教育中理解“生长”与“休眠”《人才基因》强调人才培养需兼顾生长与休眠，教育应尊重个体认知节律，摒弃揠苗助长，为学生预留沉淀蓄力空间。五、元认知驱动：唤醒教育中的主体性元认知是超越硬、软能力的“元能力”，教育的本质是唤醒主体性，引导学习者主导自身认知，畅享课堂中每一份独特表达，都是教育真正发生的瞬间。05于大树间探寻成长的基因密码华中师大附属龙岗教育集团崇真学校

关于校外培训致家长的一封信尊敬的家长朋友：2026年寒假将至，为切实减轻学生校外培训负担，让孩子们度过一个愉快充实、温馨祥和的假期，我们向广大家长朋友发出以下温馨提示：一、正确看待校外培训作用寒假是学生总结上一阶段学习内容、调整状态进入下一阶段学习的黄金时期，也是家长与孩子深入交流、拉近亲子关系的宝贵机会。我们呼吁家长朋友理性看待校外培训的作用，不盲从、不攀比、不跟风，科学合理安排孩子假期生活，多陪伴、多倾听、多交流，让孩子充分享受假期的乐趣。二、谨慎选择校外培训机构家长在为孩子选择艺术类、体育类、科技类等培训机构时，要选择“证照齐全”（即具有《民办学校办学许可证》，且具有《营业执照》或《民办非企业单位登记证书》，并在显著位置进行公示）的培训机构，不要选择证照不全的培训机构。报名缴费时，要注意核对实际培训地址、培训内容是否与办学许可证上注明的一致。三、不参加违规学科类培训根据“双减”政策规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。请家长在节假日、休息日及寒暑假期不要安排孩子参加学科类培训，拒绝参加以托管、研学、冬令营以及“一对一”“住家教师”“高端家政”“众筹私教”等名义开展的各种变相违规学科类培训。四、理性支付校外培训费用不要一次性缴纳或以充值、次卡等形式变相缴纳时间跨度超过3个月或60课时的预收费用，且不要超过5000元。家长选择校外培训机构时，及时与校外培训机构签订《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》（2021年修订版），并妥善保管合同，以便在发生纠纷时依法维权。建议在缴费前确认收款方单位名称与培训合同、机构证照上的名称是否一致，不要转账给个人账户。凡是以各种优惠方式诱导家长一次性缴纳超过3个月甚至更长时间的费用，家长应警惕经营者“卷钱跑路”等潜在风险。当前，我区在积极推动“数字人民币”支付收费模式，建议家长优先选择采用上述收费模式的校外培训机构，以便最大程度保障您的合法权益。孩子是祖国的未来，让我们携起手来，共同营造良好社会氛围，构建和谐教育生态，一起守护孩子健康快乐成长。预祝全体学生寒假愉快，祝愿您及家人顺遂安康！深圳市龙岗区教育局2026年1月21日附：龙岗区校外培训机构白名单【内容来源】深圳市龙岗区教育局设置星标

2025年是龙岗教育在高质量发展道路上全面突破、浓墨重彩的一年作为深圳办学规模最大的行政区龙岗教育始终紧扣“为党育人、为国育才”初心使命以创建“全国义务教育优质均衡发展区”“全国学前教育普及普惠区”为抓手以“AI+教育”数智赋能为主线以党建为统领以改革创新为驱动以服务师生、赋能成长为核心导向扎实推进教育强区建设交出了一份厚重而亮眼的发展答卷现在让我们一起回顾2025年度龙岗教育十件大事01作风建设走实走深政治引领坚强有力深化落实全区“事交我办无问题”战略，巩固全系统“党建+作风”建设走深走实；率先评选出首批10个“书记工作室”，组织“百堂思政金课”评选，实施千名党员骨干教师示范引领行动，形成矩阵式党建品牌，为教育高质量发展提供坚强政治保证。02“双区”创建圆满成功教育公平迈入全国前列全面落实国家关于基础教育高质量发展的决策部署，龙岗区成功获评“全国义务教育优质均衡发展区”“全国学前教育普及普惠区”，两项国家级荣誉的取得，标志着区域教育公平发展与整体质量迈入全国先进行列。03“AI+教育”全面启动数字化转型系统布局紧密对接龙岗“All

龙岗教育再迎高光时刻！继成功创建“全国义务教育优质均衡发展区”后近日龙岗区被正式认定为“全国学前教育普及普惠区”实现义务教育、学前教育双优发展

剪刀与代码共舞龙狮与机械臂同台龙岗学子以社团为载体用非遗“翻译”千年故事用AI“预约”十年后的未来准备好了吗？一起解锁龙岗校园“高能”社团现场直击美育落地的鲜活模样～

互为伙伴、共同成长将“家门口的好学校”从愿景变为近万名师生可感可及的日常1月15日，龙岗区第二实验学校（集团）在仙田外国语学校正式揭牌成立，同步启动“集团ID系统共创共享活动”，这标志着一个由新生小学、新梓学校、仙田外国语学校三所优质学校组成的教育共同体正式扬帆起航。

全国首个校园邮票博物馆10+特色场馆集群47个精品社团每周半天无边界探索……当这些元素汇聚于同一所学校会碰撞出怎样的火花？近日龙岗区龙岭学校庐·美术馆正式开馆为学校“一校多馆”育人生态再添关键拼图龙岗学子的校园生活也太让人向往了

1月13日龙岗区南湾学校教师田丽结束三年援疆返回深圳但她的心却有一半留在了5000公里外的喀什因为一句承诺她决定再次出发回到那片土地只为亲手护送六年级的孩子们毕业是怎样的力量让一位教师坚持10年写下1000多封信收获520万次温暖的注视？答案或许就藏在她与孩子们之间那从未中断的“笔谈”里和那句“教室的灯亮着，信就不会断”的约定中时间回到2025年12月1日，当第1000封信《从写信到录视频，让新疆家长从阅读文字到看见幸福》在微信公众号“家长修炼手册”推送时，田丽正坐在喀什市第十一小学的办公室里，因仍处于颈椎术后康复期，动作略显僵硬。相距5000多公里，1000多封信，视频号超520万次播放……”这位来自龙岗的语文教师，近10年间，给学生和家长写了1000多封信——它们载着教育的爱从深圳飞向喀什，飞向了所有需要被照亮的地方。她说这些数字不是终点是她一步步走进孩子们内心的脚印2026年1月13日是她结束三年援疆支教返深的日子临别前田丽告诉孩子们“只要教室里的灯还亮着，田老师的信就不会断。”信起南粤一颗纯粹的教育初心田丽说“2013年我站上讲台，2016年开始在公众号写信分享教育理念和方法。”一位深圳读者说“捧着一颗纯粹的心，时间就会成为魔法棒，你想象不到的，你所认为的不可能，都会神奇变现……”这段对话，发生在2020年12月田丽专著《小学比初中高中更重要——家长不能不知道的教育真相》出版后。那时，她已在“家长修炼手册”公众号上写了400余封、近50万字的家书。每周至少一封，雷打不动，分享课堂上的闪光瞬间、教育困惑的破解之道、孩子成长的关键密码。田丽说，“这些信不是写出来的，是从校园、课堂、师生关系的沃土里长出来的，每一封都对应着真实的教育场景。”从出版社约稿到上架，把这些信件“结集”成册，历时两年多——实际上是写了三年，修改了两年多。一位佛山家长读后留言“曾经的我是佛系的，觉得顺其自然就好。读完田老师的书才明白，小学比的不是智力，是积累。好习惯的积累、优秀品质的积累。”因为这份积累，2018年田丽获评“澎湃正能量女性楷模”，受邀到北京参会领奖。会上各行各业女性的奉献故事让她深受触动，尤其是鲁迅的那句“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，让她在心中埋下一颗种子——要去帮助更多的人，做更多有意义有价值的事情。她逐步启动“家长修炼手册”视频号分享教育视频截至2025年11月14日累计播放量达520万次。她笑道“520是个很好的寓意。”笔耕鹏城600封家书的育人探索深圳的学生说“田老师，我真的好想好想你呢！”田丽说“亲爱的宝贝，你知道吗？打开你的信，就像打开泪池的阀门。我也好想好想你！”这封《家信725》写于2023年11月21日的喀什。同年2月25日落地新疆喀什的田丽，此刻正经历支教低谷，深圳学生的来信让她“瞬间泪如雨下”。她把自己蒙在被窝里“难过、自责的情绪一拥而上”，而学生的想念却“像穿越黑暗透射过来的光”。孩子们的思念是她在龙岗育人实验的回响《家信163》指导家长辅导孩子写作“录音，然后一句一句整理，把写作看作锻炼而非创作。”《家信473》纠正家长“佛系”心态强调小学才是“积累”关键期……家长们逐渐从读者变成参与者一位妈妈反馈：“按田老师的方法，孩子从写日记没素材到主动发现生活的美。”包括《培养孩子的“高自尊”，破解“可爱的诅咒”》《如何教会孩子管理时间？》等信件，甚至是专门针对家长提问的作答，田丽还会跟踪家长执行情况，这种互动让她确信，文字真有穿透力。到喀什前她在龙岗写的600多封信80万字不仅改变了数千个家庭也为援疆支教埋下最坚实的伏笔携女边疆行24小时与未知的支教生活“深圳的经验不能只留在深圳，要让更多孩子受益。”2023年援疆通知下发田丽义无反顾地报了名一起带往边疆的不仅有书信教育实践还有读二年级的8岁女儿朱筱筱落地后，田丽发现喀什市第十一小学2800名学生中只有两名汉族学生，其中一名还是她的女儿，她的班级里有90%学生没离开过喀什。这天，回到学校宿舍，女儿趴在田丽身上，想起妈妈曾在深圳“幸福班”做过的活动，脱口便问，“妈妈，假如生命剩下24小时，你要做什么？”田丽说：“我只想和你在一起。”听到回答，朱筱筱抱着妈妈说：“黏住，黏住。”女儿的理解支持一直都是田丽最柔软的力量源泉。3月6日田丽迎来她的“喀什第一课”一下课男孩马力克就兴奋地跑来“田老师，我搜到过你的公众号。”田丽激动得语无伦次“天啊！远在千里之外，被这么一群纯真的小孩子喜欢，多么神奇的缘分！”当天发烧39℃的田丽趴在床上写下《家信684》记录了这份不期而遇的感动有趣的作文课朱筱筱的印象中：“刚来时妈妈特别兴奋，她带我去逛校园、布置教室、参加援疆队培训，她给班级起名叫‘竹石班’，希望这里的同学们像竹子一样不怕困难、节节向上。”田丽不吝找各种机会表扬孩子们夏天到了，田丽带学生看世界、讲故事、教方法，组织写生、玩游戏、演话剧、录视频，还让学生走读喀什古城，当新疆推广大使；龙岗区南湾学校的同事、好友快递来教学资料，深圳的老师家长捐赠了一批又一批的课外书；田丽换着花样表扬学生，和女儿一起伏案写奖状……最初田丽的文字家书并未得到预期的回应精心制作的成绩分析表也没有受到家长青睐花大量时间回复咨询常常石沉大海“那段时间断了写信，一度挺伤心的。”频频受挫的田丽静下心来观察、反思她渐渐察觉这里的家长更爱看视频于是她加大力度频繁分享学生学习生活的教育视频家长们的留言多了起来田丽终于理解了刚到新疆时，前辈嘱咐的那句话：“我们不仅要传递知识和复制经验，更要真正扎根、理解和成长。”朱筱筱说：“之前的妈妈回来了，她向深圳前辈、朋友和支教队请教，得到很多鼓励和指导，课余时间阅读、运动，还跑马拉松——我看到妈妈眼里充满了光芒。”新的学期田丽给新班级起名“胡杨班”她说竹子有坚韧向上的品格而胡杨深深扎根新疆的土地更像这里的孩子一样顽强不屈点亮文字新疆娃的笔下长出了故事伊科山写信问“田老师，我妈妈为什么总把我跟别人比？”田丽说“当一个孩子第一次把心里话写成文章时，他的灵魂就被点亮了一点。当一群孩子学会了如何去表达，那就是一整个世界的觉醒。”田丽走进喀什市第三中学做文学讲座田丽给AI赋能读写社团的学生上课这封落款“田老师世界上最帅的学生”的信，写于2023年深秋。田丽用三页纸回复，从“父母的盲区”讲到“长大的小孩子”，读信时，伊科山眼含泪光频频点头。那一刻，她感觉自己“获得了一颗勇气糖”。经过近一年反复尝试，田丽在失望与希望中徘徊，12月起，她决定把信“写给孩子”，聚焦喀什学子心理健康与成长困惑的信件《爸爸妈妈是真的爱我吗？》《为什么我明明很努力了，结果还是不好？》等在键盘上流淌成诗。带着这份觉醒田丽创办了“小时光文学社”以阅读和写作为支点，她倡导学生阅读中华文化书籍，三年来，收集师生阅读报告600余份，200余人获评“校园书香少年”；她鼓励学生每天写日记，记录童年所思所悟，上交作品超过10000份，编成《我的书》30多本；她开设“校园小记者”“少年作家养成班”“AI赋能读写”等社团，开发10余门课程，组织采风、写生、专访等活动20余次，吸引200余名学员深度参与；她组织25期主题征稿，累计收录习作1500余篇，推动逾2000人次师生在征文中获奖；她联合深圳家委编辑25期《时光小报》，通过网络让全国读者都看到了新疆娃笔下的好故事……数万位新疆家长关注支持不少家长感慨从未想到边疆也有这么活力满满的文学氛围在她推动下，龙岗区南湾学校、南山作协、喀什地区儿童文学研究会签约成立“深喀儿童文学阅读创作联盟”；田丽还探索把文学社模式复制到喀什的六所学校……暑假，学生乃菲莎来到深圳，站在平安大厦顶层给她发视频：“老师，大海——我看见了。”喀什回响教室的灯亮着信就不会断肉孜买买提说“老师我要写满100篇日志，每天都要发给你看。”田丽说“这趟，开车五六个小时到帕米尔高原送教，值了！”在边疆教育地图上田丽的身影早已不限于一间教室一个年级或一座校园她坚信多帮助一位本地教师就是多帮助50个新疆娃她的支教足迹遍及喀什市各个角落，乡镇、村小乃至帕米尔高原的拉齐尼小学等偏远地区送教10余次；开展家庭教育讲座，组织送教、培训、教研等活动约60场，涵盖语文教学、课程建设、教师专业成长、AI教育工具应用等多个维度，覆盖边疆教师6000余人……她把原创的座右铭“戍边战士守卫国土边疆，援疆教师守护文化边疆”，挂在文学社的墙上，也刻在了每个老师、孩子的心里。2025年5月，送教时，她给塔吉克族孩子讲写日记，两个孩子坚持要写满100篇，天天发给她。几个月里，田丽每天鼓励孩子、不断送书籍文具，却被孩子的家长狠狠感动到了。肉孜买买提的日记里写着：“爸爸对我说：你要好好学习，长大后做一个好人，成为对社会有用的人！你是中国人，就要有中国人的样子！”和学生一起在戏剧中感受文学魅力2025年10月14日胳膊疼痛难忍的田丽在喀什医院仍坚持写完第962封信……术后医嘱要求静卧休养可她放心不下孩子们仅休养半个多月就提前返回喀什课堂“爱是动词，不是名词。”一直爱给孩子们颁奖的田丽，去年教师节收到了孩子们给她颁的“奖”：“世界上最好最温柔的老师”“地表最美奖”“最佳女神奖”“最强一道光”，阿不杜拉还用维吾尔语给她唱了一首歌……转眼就到了2026年，1月13日是她正式结束援疆支教工作返深的日子。临别前，孩子们送来了锦旗：“您是我此生遇到的特别好的老师！”田丽告诉孩子们：“只要教室里的灯还亮着，田老师的信就不会断。”十年耕耘千封信笺田丽用最古老的通讯方式完成了最动人的教育陪伴从鹏城到喀什这些信件飞越山河不仅传递着知识与方法更输送着理解与勇气在孩子心中种下了文学、自信与爱的种子教育最美的样子或许就是这样用一颗心点亮另一颗心用一个灵魂唤醒许多灵魂当信纸上的温度化为孩子笔下的光芒我们相信有些牵挂能跨越任何距离这绵延十年的笔墨长河正是“爱”作为一个动词最温暖、最有力的注脚💖

日前广东省第五批教育评价改革典型案例名单出炉龙岗区第二职业技术学校强势跻身全省5所入选中职校之列成为全市唯一获此殊荣的中职学校这场聚焦艺术设计类专业的评价改革正为龙岗学子铺就“技能成才”的星光大道✨

新年第一份教育浪漫来自龙岗！2026年首个上学日龙岗区外国语学校九年级近千名师生家长集体“出走”用13.14公里徒步串联集团六校在地图上踏印出专属成长的“爱心轨迹”！这堂无围墙的“美好教育”课融合研学、文化与体能挑战全程无一人掉队每一步都是对成长最深情的丈量～为龙岗师生家长点赞！👍

近日教育部公布2025年第一批义务教育优质均衡发展县（市、区）认定结果深圳7个区获认定实现全市域通过国评成为全省唯一地市龙岗区成功上榜此次认定名单

十年磨一课从“问题”出发让课堂“活”起来近日华南师范大学附属龙岗乐城小学凭借“问题驱动的大单元教学”成为广东省唯一入选2025《中国教师报》课堂改革十大样本的学校面对办学困境乐城小学如何逆袭成“样本”？一起来看👀

中国高中篮球“天花板”赛事迎来鹏城首秀主场就在龙岗校园！作为东道主的珊蒂泉外国语学校首次参赛便强势挺进四强昂首闯入全国南区赛！

当少年的求知欲遇上科研的土壤会绽放怎样的光芒？龙岗学子潘语涛用一场关于性别偏见的探索给出答案

赋能爱心刷屏赛事封神……龙岗教育2025年“开挂”答卷已签收！您被哪个瞬间狠狠圈粉？或者对2026年有啥脑洞期待？评论区蹲一个精彩分享

👀在龙岗教育不止于课堂它藏在AI屏幕前的专注眼眸里落在星空下谈理想的草坪上也化身为孩子踮脚摘果实时的欢呼今天让我们一同翻开龙岗师生的回忆相册从那张最舍不得删除的照片出发感受这一年的温度📷

2025年岁末深圳市第一批深化新时代教育评价改革试点项目迎来“验收时刻”作为实施项目数量最多的区域龙岗区交出了一份亮眼答卷历经3年探索10个试点项目全部结项从为七成青年教师精准“画像”到让数十万学子的进步“一目了然”一套覆盖师生成长全过程的新型评价体系从蓝图变为现实1.为青年教师绘制成长导航图龙岗教育拥有一支年轻的教师队伍全区超过70%的专任教师年龄在35岁以下TA们不仅是教育发展的生力军更代表着龙岗教育的未来如何让每一位青年教师的成长都被看见、被支持？龙岗区教育局与北京师范大学携手共同绘制了一张精准的“教师成长导航图”这张“图”建立在两大支柱上评价内容多元与评价主体多元它不再是单一的绩效打分而是一个涵盖多维度的“360度扫描仪”通过区域、学校、个人三级联动项目累计生成了超千份个性化成长档案和报告如同为每位教师绘制了一幅动态发展的“专业心电图”区域层面导航系统更加智能龙岗区教师发展中心升级“五阶考核达标认证”，为卓越者开辟“绿色通道”；一年一度的“课博会”成为万师共创的舞台，2025年的主题“输出即成长”道出了真谛：评价是为了更好地绽放。学校层面校本实践百花齐放深圳中学龙岗学校打造“启航·远航·领航”工程，龙岗区外国语学校构建“玉兰教师四级认证体系”，宝龙科技城实验学校则着眼“完整育人”，模型化推动教师发展。教师层面分类赋能精准滴灌系统识别出“优秀稳定型”“成长潜力型”“需要关注型”等不同发展阶段的教师，并提供定制化支持。效果显而易见：2025年，龙岗教师在深圳市中小学青年教师教学能力大赛中斩获149个奖项；一批“90后”名师工作室主持人崭露头角，年轻的力量正成为龙岗教育的中流砥柱。2.“双减”时代教师评价的平衡艺术在坂田小学评价是一场“鼎新”之旅学校颁布《教师岗位履职管理细则（鼎新二十九条）》，像一位细致的“诊断师”，将管理性与发展性功能结合。评价权重向课堂倾斜40%-60%，引导教师回归教学本位。学校还设立“鼎新基金会”，让在“双减”中默默奉献的教师，得到实实在在的认可与激励。3.让努力被看见让付出被认可在聚英小学评价的核心是“让努力被看见”学校构建方向明确、过程量化、目标分层、评价联动、团队捆绑的新评价体系，有效发挥评价的“指挥棒”和“激励棒”作用。教学常规、师生成长、社团成果皆可量化；不同学科、年龄、岗位的教师拥有个性化的“目标阶梯”；更创新地引入“团队捆绑评价”，将“个体赛”变为“团体战”。改革三年，教师获奖人次呈几何级增长，从“要我做”到“我要做”，从“个体户”到“一家人”，氛围之变是最宝贵的成果。4.动静结合绘制教师成长轨迹在天成学校评价是一幅“动静结合”的成长轨迹图学校从“健全人格与职业道德、学科与教育教学专业知识、促进学生的学习与发展、教育教学研究与专业发展”四个维度关注教师专业发展的动态过程。通过建立电子档案库、设置模范展区，教师的点滴进步被可视化记录。改革以来，学校骨干教师数量、课题研究成果、特色课程建设均实现跨越式增长，评价真正成为了教师立德树人能力的“推进器”。5.聚焦“温暖瞬间”的幼儿园教师评价改革在这场温暖的变革中坂田街道万科城幼儿园将镜头对准保育教育的“温暖瞬间”幼儿园通过“月度观察—即时反馈—研讨改进—学期综合评估”的机制，让评价从冷冰冰的量化表格，转化为充满温情的行为发现与专业支持。超过70%的教师在师幼互动上显著提升，证明了最好的评价，是回到教育现场，回到儿童身边。评价改革的另一头关系着学生的全面发展龙岗学子的成长故事因评价的变革而更加缤纷多彩6.让体育评价“活”起来在龙岗区实验学校体育评价真正“活”了起来面对学段衔接断层、评价单一等痛点，学校为二、三年级1200多名学生建立动态数据库，创新“三维四阶”评价体系。足球运球达标率从53%飙升至81%，体质优良率提升10个百分点，秘诀在于数据驱动的精准教学与家校协同的“双轨制”。学生自主锻炼时长增长近50%，体育不再是负担，而是快乐的源泉。7.乐评价，趣成长华南师范大学附属龙岗乐城小学则把评价变成了有趣的“游戏”学校开设实体“乐成长银行”，发行“成长币”，学生通过好习惯、好表现“储蓄”美德。线上线下结合，总行支行联动，甚至举办“拍卖会”兑换特色礼品。这套“五彩全纳”立体评价体系，让每个孩子都能找到自己的闪光点，真正实现了“乐评价，趣成长”。8.智慧评价，成长看得见仙田外国语学校借助科技让“成长看得见”学校依托第三方平台开发的智慧评价系统，覆盖“五育”并细化为日常观测点，实现“日记录-周反馈-月总结-学期评定”。学生平均每周可获得5.3次正向评价，家长满意度趋近98%，学校成功获评深圳市教育信息化“双区”实验校、深圳市首批家校社协同育人示范校。9.五育融合做高素养现代中国人龙城高级中学致力于培育“高素养的现代中国人”学校构建“五育融合”评价架构，打造“龙韵”课程体系，并开展“龙高大讲堂”“校长面对面”等品牌活动。通过智能运动系统打造“2分钟运动圈”，发展五大自主管理组织，让学生在丰富的课程与活动中实现全面而有个性的发展。10.争当“星级少年”人人可出彩在坪地街道中心小学人人争当“星级少年”学校设计十余种特色奖状，采用“逢十进一”的趣味晋级机制，从“阅读之星”到最高荣誉“明德之星”，每一步成长都被铭记和奖励。评价细则具体可操作，多元主体共同参与，100%的学生参与度证明：成功的评价，能让每个孩子相信“人人可出彩”。未来龙岗教育将继续以评价改革为突破口不断探索高质量发展之路为每一位师生的成长赋能书写更多教育发展的精彩篇章

“龙岗娃，又上电视了！”这句话最近是不是有点耳熟？从央视美育舞台的婉转歌声到深圳电视台的昂扬风采龙岗学子的光芒始终闪耀今天就让我们锁定这两束新鲜出炉的“追光”看龙岗学子如何从校园走向荧屏从“小花”合唱团到央视“大舞台”

你是否经常这样？“刚才又对朋友、家人发火了，我真差劲……”“为什么别人都能保持平静，就我控制不住情绪？”“这种低落情绪又来了，什么时候才能结束？”今天让我们重新认识这位“最熟悉的陌生人”——情绪情绪究竟是什么情绪是我们对外界刺激的生理+心理反应组合，想象一下，情绪其实是居住在我们身体里的小精灵，它们的伙伴可多啦（开心、愤怒、哀伤、害怕、焦虑……）。情绪也像身体的天气预报系统快乐→阳光明媚悲伤→绵绵细雨愤怒→电闪雷鸣恐惧→浓雾警报关于情绪的3个冷知识情绪没有好坏之分即使是“负面”情绪也有保护作用，如恐惧帮我们避开危险，焦虑情绪是为了保护自身不受威胁等。情绪不会永久停留研究表明强烈情绪平均持续90秒就会开始减弱。压抑情绪反而更强烈被拒绝的情绪会像弹簧一样反弹得更厉害。为什么我们总被情绪困扰？情绪本身并不可怕真正让我们陷入痛苦的往往是我们对待情绪的错误方式就像陷入流沙时越是挣扎下沉得越快对抗情绪：越压抑，越反弹，当我们否定自己的感受，情绪并不会消失，而是被压抑进潜意识，变成更强烈的内耗。心理学现象：白熊效应揭示了这个现象（越想忘记某事，反而记得越牢）。关键问题不在情绪而在“应对方式”情绪就像身体疼痛是报警系统而非问题本身5步助你搞定“情绪小怪兽”01觉察气象信号放松练习：当情绪来袭时，给自己30秒，停下手中的事，深呼吸3次，心里默念：“我注意到现在有____情绪”。02给情绪“命个名”研究发现：准确命名情绪能降低其强度30%，试试更精确的表达。

甲流小怪兽怎么防？中医药里藏妙招！日前龙岗区外国语学校一场特别的PBL项目式学习刷屏校园四年级学子化身“小小健康研究员”从课堂到中医药馆从厨房到校园市集用趣味探究解锁科学防甲流技能这场充满“医”思的学习之旅正是龙岗教育以实践赋能成长的生动缩影探秘“病毒小怪兽”从课本到实景的科普进阶甲流和普通感冒有啥区别？传播途径有哪些？带着这些疑问龙岗学子开启了首轮探究班级班会课上，老师系统讲解流感知识，为同学们打下理论基础；“每周半天学习活动”中，同学们走出校园走进中医药博物馆，触摸真实草本药材，聆听中医师专业讲解，让“中药”从课本文字变为可感知的实物。调研中大家认真记录笔记梳理清热解毒、疏风解表草本药材特性编撰“甲流小百科”通过全方位科普原本模糊的“生病信号”变得清晰可辨为后续应对与预防工作筑牢知识根基也让龙岗学子严谨求知的态度在实践中尽显解锁“应对锦囊”从理论到生活的实践转化摸清“病毒底细”后学子们将焦点锁定“中招怎么办”这一核心问题汇总形成“甲流应对初筛清单”老师结合清单开展专题分享详解合理用药充足休息、及时就医等居家护理要点让大家掌握基础护理常识依托中医药馆学到的“药食同源”知识秋假期间同学们走进厨房动手实践制作苹果山楂饮、百合炖梨汤等养生美食在烟火气中理解饮食调理的重要性同学们还动手制作防感香囊绘制本草团扇跟着音乐练习八段锦将健康防护转化为随身好物与日常习惯把“预防大于治疗”的理念深植心中△同学们动手制作“防感香囊”△跟着音乐练习八段锦招式玩转“本草市集”从探究到传递的成长盛宴为了让健康理念广泛传递一场主题为“本草寻趣，健康传承”本草市集在校园长廊热闹开张这是龙岗学子整合前期调研成果的集中展示三大展区各具特色吸引全校师生驻足△“本草寻趣，健康传承”本草市集游园会成果展示区里香囊创作展、创意团扇展“小小本草纲目”创编集琳琅满目说明卡、功效标注防感心得等细节记录着探究过程的点滴实践体验区中学子们热情推介升级版防感香囊提醒大家“不迷信包治百病”草本文创书签让健康提醒触手可及健康美食街前银耳羹、暖身饮品等养生美食排起长队食材、适宜季节、温馨提示等标注细致入微尽显科学严谨这场以“预防甲流”为主题的PBL项目式学习让龙岗学子收获的远不止防感知识从课堂到实景从探究到实践学子们深刻领悟“健康的真谛是科学守护+生活自律”更懂得了学习可有趣实用健康能自主掌控

观看更多转载,什么样的体育课，让龙岗学子如此“上头”？龙岗教育已关注Share点赞WowAdded

微风掠过龙岗河的碧波一场校园运动盛宴正在30公里碧道上拉开帷幕骑行赏生态露营练协作迷你马拉松逐梦……这一切的起点源于一名龙岗学子被“深马”“拒绝”后的异想天开一封“诉苦信”催生一条“梦想河马道”“为什么年龄不够就不能参加马拉松？”去年龙岗区外国语学校（集团）行知学校一名学生的疑问变成了一封写给校长的信为圆学生的马拉松梦，龙岗这所学校办了一场“河马”！▲一键回顾这封看似平常的“诉苦信”意外点燃了学校体育创新的火花学校没有简单回应而是创造性地将学生梦想落地学校巧妙利用龙岗河这一天然资源，设计出专属于孩子们的“河马”——龙岗河迷你马拉松，让每个学生都能体验长跑的挑战与快乐。行知学校第一届“河马如今这项活动已从单一赛事发展为融合多元项目的户外运动会，成为学校“一校一品”特色体育文化品牌。从被“深马”“拒绝”到拥有自己的“河马”，龙岗学子用行动诠释了梦想的力量。第二届“河马”今年，学校延续“河马”传统，根据不同年级段学生，设置3、6、8公里分组赛程，师生家长在碧道上尽情奔跑，突破自我。“不跑‘深马’，跑‘河马’”不仅是一句口号更是龙岗教育尊重个体需求鼓励创新实践的生动体现车轮碾过“绿课本”30公里骑行读自然当清晨第一缕阳光洒在龙岗河上一支由年满12周岁学生组成的骑行队伍在体育教师的专业引领下踏上了30公里碧道骑行之旅车队如一道流动的风景线，穿行于碧水绿荫之间。珍珠滩潺潺流水奏响自然乐章，龙园湿地白鹭翩然起飞，河畔草地牛群悠闲踱步。“通过这场户外骑行我才知道，原来我们的城市还藏着这么美的风景。”一位学生由衷感叹。骑行过程中，孩子们不仅锻炼了体魄，更在行进中感悟人与城市的共生之美。龙岗河上横跨两岸的桥梁成为最佳观景点龙岗学子的畅意骑行与城市绿水青山相映成趣骑行道变身为“露天自然课堂”让孩子们在运动中亲近自然、认识自然抵达终点时，汗水与风声共同见证了他们的成长印记。这30公里骑行，成为孩子们认识龙岗生态之美、城市之韵的独特体验。帐篷下“长”出的协作课碧道旁的绿茵草地上一场别开生面的竞技正在上演行知学校将学生对露营的兴趣转化为富有挑战性的收纳技能比赛收帐篷、折野餐垫、整理急救箱......这些日常露营技能被赋予竞技色彩，考验着孩子们的动手能力与协作效率。在任务接力中，团队协作的意义变得具体而生动。“这场户外运动会打破了传统体育课的边界。”姚老师观察到，“学生在真实场景中展现的协作精神和韧性，比课堂教育更生动。”露营赛场成为融合体育、劳动、生活教育综合实践平台孩子们在兴趣驱动下掌握实用技能在团队协作中培养责任感这种教育创新正是学校“美好教育”理念的生动实践将“每周半天计划”与五育有机衔接使运动会超越竞技本身成为户外育人的特色场景家校社的“护航舰队”将数百名师生带到30公里开放空间开展体育活动安全保障是首要挑战行知学校为此构建了多方协同的“护航舰队”活动前，学校开展系统安全技能培训；龙岗河坪山河流域管理中心提供全程保障，负责动态监控与秩序维护；金地龙城社康现场驻点，提供专业医疗保障。超百名家长义工分布沿线，用陪伴与服务护航每一段路程。“作为家长义工，我在补给站递出水杯的那一刻，看到的是孩子们眼中闪烁的坚持与成长。”周同学爸爸深有感触。从学生诉求到“河马”品牌这不仅是一场体育盛会更是一场成长盛宴龙岗学子在亲近母亲河的步履中读懂这片土地的脉络与呼吸在与同伴共赴目标的汗水里收获受用一生的品格与力量这堂行走的课已悄悄在TA们心中播下热爱家乡、奔向远方的种子来源

最近龙岗的校园里“健康”成了热词！有人在“能量舱”解锁急救技能有人9周内成功甩肉变身“活力少年”还有人get护脊护眼专属装备……从趣味科普到精准防控龙岗教育把健康课搬进校园、融入日常这场全方位的成长守护战每个孩子都是主角01能量站“充电”青春健康有“趣”方“原来海姆立克急救法还有口诀！”“这杯奶茶的糖分居然超标3倍！”近日，深圳中学龙岗学校的校园里热闹非凡，由学校与龙城公共卫生服务中心携手打造的“健康成长能量站”正式启用。作为专为青少年量身定制的健康乐园“五大能量舱”以趣味互动打破传统科普模式让健康学习变得生动鲜活情绪盲盒里同学们写下烦恼、抽取鼓励在字里行间感受温暖青春探秘屋中成长的困惑被一一解答为青春期的少男少女驱散迷茫饮料糖分大揭秘实验营里同学们亲手拆解“甜蜜陷阱”科学膳食理念在实践中扎根动感单车接力赛上汗水与欢笑交织青春活力在运动中释放急救技能实操区龙岗区人民医院医生用朗朗上口的口诀手把手教同学们掌握海姆立克急救法和心肺复苏技巧让守护生命的技能牢记于心02体重“减负”轻盈成长靠“坚持”这个秋天深圳中学龙岗学校（集团）兰著学校72名“体重小卫士”收获满满历时两个月的“轻盈成长・活力少年”活动中，同学们带着专属健康档案开启蜕变之旅，在每周一次的运动训练中，从“吃力奔跑”到“轻松跳跃”，从“被动参与”到“主动打卡”，改变在每一次坚持中悄然发生。“以前跳绳200圈就喘，现在1000圈不在话下！”优秀学员廖健宸的分享充满成就感除了线下运动，学校还搭建线上健康交流群，每日饮食打卡搭配营养医生实时点评，让健康饮食知识走进家庭。结营复测数据亮眼：52名完成体成分检测的同学中，21人体重下降，36人BMI降低，一张张荣誉证书见证着同学们的自律与成长。03脊眼“守护”健康底色靠“精准”“挺起脊梁，擦亮双眼，才能看清更远的未来。”花城小学以《预防近视和脊柱侧弯工作方案》为抓手，构建起“硬件保障+知识普及+精准监测”的三维防控体系，为学子筑牢健康防护线。在硬件升级上学校投入专项经费改造全校教室采光照明系统严格遵循国家卫生标准确保光线充足均匀为一至三年级学生配备护眼写字板、坐姿矫正板更换适配身高的可调节桌椅从细节处呵护学子视力与脊柱健康在知识普及方面，学校邀请专家开展项目式学习培训，三年级学子通过查阅资料、制作手抄报、录制讲解视频等形式，化身“健康小讲师”向全校普及防控知识；香港大学深圳医院的医生妈妈走进课堂，用专业知识解开脊柱侧弯的奥秘，家长则协助孩子开展健康自查，形成家校协同育人合力。此外学校建立完善的健康监测机制每学年组织专业机构开展视力与脊柱健康筛查为每名学生建立个人健康档案对筛查发现的问题实行分级管理、精准干预让健康守护不留死角一个个特色项目一项项务实举措不仅为龙岗学子带来了实实在在的健康收获更培养了他们受益终身的健康意识与生活能力未来龙岗区将持续深化健康育人实践不断完善健康服务体系让每一位龙岗学子都能在健康呵护中向阳生长在青春赛道上奋力奔跑绽放最美光彩！来源

当我们被消费主义与虚拟景观层层包裹当设计日益沦为炫技与欲望的附庸我们是否遗忘了初心龙岗教育“好书共读”第55期的推荐书目维克多・帕帕奈克经典之作《为真实的世界设计》这本书如一声警钟叩问着设计的本质它不应只为少数人服务更应关切真实的社会需求人类困境与地球永续让我们一同透过帕帕奈克犀利的洞见反思何为有价值的设计如何在纷繁世界中重拾那份为人的尊严、社会的责任与环境的关怀01感知并联结“真实的世界”龙岗区教育局叶德卫向上滑动阅览设计理论家和实践家维克多・帕帕奈克的《为真实的世界设计》初版于1971年，其超前的设计伦理思想至今仍具强劲指导力，迁移至教育领域更引发深刻反思：何为“真实的世界”，如何感知并联结它？一、在宏大叙事和流行观念外存在着“真实的世界”帕帕奈克所言的“真实”，并非物理意义的真实，而是多元、复杂且常被忽视的存在。他批判商业主导的设计文化，指出其为少数人服务，催生“用完即扔”的浪费文化，忽视发展中国家、残障人士、老年人等弱势群体的真实需求，将道德责任抛诸脑后。真正的“真实世界”，恰恰藏在这些被遮蔽的弱势视角与伦理诉求中。二、以人类学视角和跨学科团队构建来保障看到“真实的世界”帕帕奈克的洞见源于人类学视角与跨学科协作。他主张设计师深入现场田野调查，如印尼项目中用废弃易拉罐制作收音机，尊重当地文化；同时提出“最小设计团队”模型，集合人类学家、工程师、用户等多元角色，确保设计兼顾文化适配与实际需求，脑瘫儿童康复设备的设计便是典型例证。三、感知并联结教育视角中的“真实的世界”教育中的“真实世界”，并非升学率与标准化成绩，而是鲜活个体的困境与复杂社会需求。我们需要通过视角位移感知真实：从“符号知识”到“生活场景”，从“教”到“学”，从“优秀学生”到“沉默的大多数”。在此基础上，重构课程、再造空间、优化评价，让教育真正联结真实世界，支持每个生命成长。02从实践美学观看设计宝龙科技城实验学校涂源安向上滑动阅览维克多・帕帕奈克的《为真实的世界设计》是设计领域里程碑之作。笔者以马克思主义实践美学观为指导，借助AI解读书中要义，探寻设计本质。何为设计？帕帕奈克将设计定义为“为达成有意义的秩序而进行的有意识且富于直觉的努力”，打破了设计的专业壁垒，揭示其核心是建构人与世界的和谐关系。结合实践美学观，设计本质是一种美学实践，是“人的尺度”与“物的尺度”、合目的性与合规律性的统一。坏的设计作者批判消费主义导向、忽视弱势群体需求、危险欺骗性、破坏环境等坏设计，根源在于商业资本主导、设计师责任缺失等。从实践美学看，本质是未统一“人的尺度”与“物的尺度”，未遵循美的规律。好的设计帕帕奈克提出方法、使用、需求、目的性利用、联想和美学“六维”功能联合体模型，将设计拓展为完整系统。实践美学视角下，好设计需兼顾人的尺度（生理、心理、社会、环境伦理）、物的尺度（跨学科遵循规律）与美的尺度（创造性与整体设计）。发展着的设计帕帕奈克理念持续迭代，当代衍生出生态共生、包容性、数智融合等新设计理念，更贴合数字化、全球化需求。最后，笔者借助实践美学框架与AI辅助创立的新阅读形态，本身亦是一种设计。03“两道题”的回馈龙岗区教育局胡小敏向上滑动阅览阅读帕帕奈克的《为真实的世界设计》，不仅是思想的碰撞，更是对时代命题的深度追问，核心可归结为“两道题”的思考与回馈。一、我所理解的人、书及对应的联想帕帕奈克一生多舛，处于设计界边缘的视角让他具备深刻批判力。1971年出版的该书如同“思想炸弹”，以严谨结构分为“诊断现状”“构建未来”两部分，清晰定义设计、批判行业伦理缺失，同时提出跨学科、可持续等前瞻性设计范式。书籍虽专业难读，却因定义清晰、破立结合、兼具理论与工具性，成为经典。其未明确构建的“设计伦理”，实则是嵌入设计选择的责任判断，超越时代。二、新时代的阅读理解题与填空题帕帕奈克的思想在当下仍具现实意义：一方面是“阅读理解题”，需拆解其观点与批判思维，获得认知世界的新视角；另一方面是“填空题”，面对消费社会、AI时代、文化转化等新课题，设计师需平衡商业与责任，教育应聚焦创造性解决问题与伦理判断，个人需践行真实选择。什么是真实？帕帕奈克也没有给出明确的定义与论述，或许，这是本书留给我们的另一宝贵财富：“真实”没有一个固定的答案，而是一个需要持续审辨与慎思、追问与实践的方向。04为教育设计“真实世界”宝龙科技城实验学校（集团）碧新小学彭江平向上滑动阅览帕帕奈克的《为真实的世界设计》，以尖锐批判刺破消费主义下设计行业的迷失，其核心“真实世界”的理念，跨越半个世纪照见教育本质。一、帕帕奈克眼中的“真实世界”“真实世界”并非表面繁荣，而是包含三重核心：空间真实，设计应敬畏生态、规避浪费；对象真实，关照第三世界、残障者等被忽视的边缘群体；需求真实，摒弃商业炮制的虚假欲求，回归本质功能。二、教育的“系统性遮蔽”工业时代以来，教育陷入类似迷失：应试导向将学习矮化为知识点背诵，单一分数评价忽视情感、意志等成长素养；AI时代下，盲目追逐技术可能制造新的教育焦虑与虚假需求，遮蔽了孩子真实的成长节奏与需求。三、碧新小学的“真实”实践碧新小学以“真实”为核心建构校园：空间无界，旋转楼梯、科技雨林让学习融入自然；对象无遗，倾听每一种情绪，关照每一个生命；需求完整，兼顾知识学习与肆意奔跑、安静阅读等多元成长体验，追求知、情、意、行的全面发展。四、教育的本质：回归真实需求教育的进步无关技术先进或方法新颖，关键在于能否看见每个孩子的真实需求，让学校成为滋养生命的有机场域，真正服务于儿童成长与生命发展的本质需求。05设计真实世界

近日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通知》），要求减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。具体内容一起来看——《通知》对中小学日常考试范围作出明确界定，“中小学日常考试，是指地方和学校在日常教学过程中，为了检验学生阶段性学习效果、服务于教学改进而面向年级全体学生组织实施的考试，不含初高中学业水平考试和普通高等学校招生全国统一考试”。《通知》提出七方面重点任务20条具体举措。一是进一步明确管理职责。分别对省、市、县级教育行政部门，教研机构及学校提出具体职责要求，健全日常考试分级监管机制。二是进一步压减考试频次。针对小学、初中、高中不同学段，分类提出考试频次控制要求。三是进一步严格命题管理。严格依据课程标准和教学实际命题，强化素养导向，注重试卷内容结构与难度调控。严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。四是进一步强化审核把关。建立健全考试审核机制，重点加强合规性、政治性和科学性把关，解决考试随意性的问题，确保试卷内容科学、合理，杜绝出现违背社会主义核心价值观的内容。五是进一步优化结果应用。实行等级评价，淡化分数竞争，引导树立正确的教育评价观，缓解学生考试焦虑。六是进一步强化保障能力。加强教研与培训，提升教师命题水平。探索人工智能赋能日常考试的场景应用。七是进一步抓好责任落实。建立监督问责机制，试卷命制者、选用者和审核者一体同责，确保《通知》各项要求有效落实。一起来看《通知》全文——教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：中小学日常考试，是指地方和学校在日常教学过程中，为了检验学生阶段性学习效果、服务于教学改进而面向年级全体学生组织实施的考试，不含初高中学业水平考试和普通高等学校招生全国统一考试。为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划及深化“双减”改革有关部署要求，切实解决部分地方和学校日常考试存在的管理松散、次数偏多、命题质量不高、审查不严、教考脱节等问题，减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展，现就进一步加强中小学日常考试管理提出以下要求。一、进一步明确管理职责1.省级教育行政部门对本区域内日常考试管理负统筹领导责任，要完善相关管理办法并加强监督指导。2.市、县级教育行政部门作为中小学日常考试工作的直接监管主体，应严格履行监管职责，结合“双减”政策要求及区域教育实际，制定日常考试管理细则，严控考试频次和范围，完善命题、组考、阅卷、结果使用等全流程管理规范。3.各级教研（考试）机构负责日常考试管理的专业指导与服务支撑，要加强命题指导与质量监控。4.学校是日常考试管理的执行主体，要严格执行上级教育行政部门相关规定，建立健全校内日常考试管理机制，强化责任落实，确保日常考试安全规范有序。二、进一步压减考试频次5.小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。普通高中学校要严格控制考试次数。6.严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。初高中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在总复习阶段组织1—2次模拟考试。三、进一步严格命题管理7.严格按照国家课程标准和教学实际命题，强化核心素养立意，创新试题形式，杜绝偏题怪题，科学优化试卷内容结构、题型结构和难度结构，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。8.严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。命题能力不足的学校，由上级教育行政部门组织命题，提供题库供学校选用组卷。四、进一步强化审核把关9.要建立健全考试审核机制，严格执行试题命制人员与审核人员分离制度，原则上审核把关人员不少于3人。

龙岗多校“无作业日”上新！作业本“下岗”快乐与成长双双“上岗”“留白”时光里藏着超多有意义的成长惊喜！

龙岗“小孩姐”又出圈了！12月13日龙岗区科技城外国语学校吴童雨同学在2025全国骑射巡回赛总决赛暨环球骑射大师赛马上戏（团体）赛中火力全开12秒内五连射皆精准命中靶心助力中国队直接晋级这不是吴童雨第一次出圈在2024首届全国骑射锦标赛上她凭借过人实力和精彩表现斩获青少年组团体冠军青少年组个人赛季军她还获得了2025全国骑射巡回赛公开组积分总冠军让骑射运动被更多人关注（点击查看往期报道，了解吴童雨的成长历程）本届环球骑射大师赛汇聚了国内外90余名顶尖骑手设置中国三姿、光启式（团体）匈牙利式、马上戏（团体）等多个竞赛项目分为青少年组与公开组这是吴童雨第二次登上国际赛场伴随期待而来的还有紧张她谈到：“这个场地对我和马都有一定挑战性场地大，马就更兴奋速度也会改变这考验我能不能适应马匹的速度”拿下比赛后吴童雨才有了心头那块石头卸下的轻松感“能赢下来，心里很高兴但这次比赛自己过于紧张了希望在以后的比赛中能发挥出真实水平”吴童雨6岁那年在动物园里骑马虽然只是短短几分钟但在马背上颠簸的感觉在她小小的心里生根发芽此后她迷上了骑射“骑马射箭不仅是一项运动更是一种艺术是力量和美的完美结合”日复一日的训练偶尔也会因为一个动作练到崩溃吴童雨却仍咬牙坚持刘红丽陪伴女儿走过每一次比赛一开始还会紧张但看见女儿的进步和成绩她慢慢适应，变得更加安心谈及这项运动给自己带来的改变吴童雨表示：“骑射让我学会了坚持与勇敢锻炼了专注力还交到了很多朋友”她希望在师父的引领下为中国骑射传统文化的发扬与推广贡献自己的力量当前骑射运动已正式入选2030年多哈亚运会比赛项目在全国骑射界崭露头角的吴童雨还怀揣着更大的梦想希望站在多哈亚运会上为国争光祝愿龙岗学子们在自己的追梦路上越走越远来源

近日团省委、省教育厅、省少工委联合印发《关于表彰2024年度广东省少先队先进个人和集体的决定》龙岗区多个集体和个人光荣上榜一起来看看都有谁~👇👇👇获奖名单2024年度“广东省先进基层少工委”深圳中学龙岗学校2024年度“广东省少先队红旗大队”龙岗区麓城外国语小学2024年度“广东省少先队红旗中队”华南师范大学附属龙岗乐城小学2024年度“广东省优秀少先队辅导员”李志娜龙岗区龙城小学2024年度“广东省优秀少先队工作者”任翔龙城高级中学（教育集团）宝龙外国语学校深圳中学龙岗学校少工委2024年度“广东省先进基层少工委”深圳中学龙岗学校秉持“促进学生充分发展”的办学理念，以高质量发展筑牢育人根基。学校少先队工作以先进性铸魂、以活泼性赋能，用扎实实践与创新活力，交出亮眼的成长答卷。思想引领，彰显少先队先进本色少先队大队深耕思想铸魂，积极组织队员们收看“红领巾爱学习”等云队课，带领数百名队员荣获“红领巾奖章”四星章、三星章、二星章个人或集体荣誉。知行合一，激活少先队活泼基因将“活泼”基因融入特色活动。每年组织队员们前往污水处理厂、垃圾分类科普馆、龙岗区少年警营等实践基地进行研学，让队员们在行走中筑牢根基、在实践中获得成长；通过“四节三礼”德育活动与特色国旗课程，让红色教育“活”起来、队活动“潮”起来，营造朝气蓬勃的少先队生态。成长辐射，打造少先队育人标杆从“龙岗区先进少先队红旗大队”，到龙岗区“社区小先生试点学校”，再到“深圳市少先队红旗大队”，学校少先队以思想引领与活力实践，持续擦亮少先队红色名片。龙岗区麓城外国语小学少先队大队2024年度“广东省少先队红旗大队”龙岗区麓城外国语小学以“党建领航”为核心，聚焦红色教育、组织规范、阵地拓展、实践赋能与品牌创新五大维度，构建起“红色育人”特色体系。党建领航铸魂学校党支部引领少先队工作，统筹红色教育、组织建设与品牌活动。学校少工委深化政治启蒙，创新开展“书记绘本思政课”，让红色基因扎根队员心田。发动队员积极参与“三礼育人”特色活动，开发“深圳红色记忆”特色研学路线，促进文化交融与爱国主义教育。规范筑基强基学校构建“1+3+N”制度体系，创新推行“三率考核”机制，队礼规范率、红领巾佩戴率、队干标志佩戴率连续三年保持100%。规范开展分批入队、少代会等工作，首创“麓美少年”评价体系。实施“青蓝结对”工程，将班主任纳入辅导员考核体系，形成“学科教师+党员先锋+德育骨干”的复合型师资团队。阵地拓展赋能升级队室为“红色教育综合体”。打造“三园一区”劳动基地，成功获评“广东省首批劳动教育特色学校”。通过红领巾广播站“麓美之声”、宣传栏动态展示争章成果，增强队员荣誉感。联动植物园、科技馆、纪念馆等建立固定红领巾实践基地，组织队员开展沉浸式红色文化研学活动，探寻深圳红色历史脉络。实践赋能塑形独创“一口小白牙、一双小白鞋、一条红领巾、一个好队礼”行为规范体系，与少先队争章活动深度融合，文明素养优良率达98%，成为校园文明建设标杆。品牌创新亮彩构建科创发明、艺术展演、体育竞技、劳动体验四大板块。开展“中国梦·科技梦”“绿美广东”等主题活动。结合“红领巾爱学习”七季主题云队课的常态化学习机制，形成线上线下联动的思政教育闭环。硕果盈枝显效多年深耕换来了累累硕果：队员体测合格率连续五年100%；获33项省级以上科创奖，“深圳市明日科创之星”数量全市领先。华南师范大学附属龙岗乐城小学少先队2020级（2）中队2024年度“广东省少先队红旗中队”少先队华南师范大学附属龙岗乐城小学大队向往中队创建于2021年，在学校少先队工作的引领下，中队秉承“为党育人”的使命，聚焦政治引领，持续规范组织建设、创新实践活动。政治引领铸魂育人组织队员常态化观看“红领巾爱学习”等云队课，开展“党员爸妈讲党史”“中午一刻钟·讲好英雄的故事”等常规活动，让红色基因扎根队员心田。

@龙岗家长朋友们为进一步规范幼儿园收费管理加强资金安全监管更好地保障您和孩子的权益共同营造透明、规范的学前教育环境现就缴费相关事项温馨提示如下合规按时缴费拒绝跨期预缴各类费用应在学期开学后按规范流程缴纳。请您：●不提前缴费：不参加“预缴享优惠”等活动，不跨学期或跨月预缴费用，避免资金风险。●只缴规定费用：只需缴纳公示项目内的费用，若遇违规收费，您有权拒绝并要求退还。知晓大班减免政策维护自身权益若您家孩子符合免保教费相关规定，在公办幼儿园就读的保教费全免，无需缴纳；在民办幼儿园就读的按照公示标准缴纳。若幼儿园要求全额缴纳的，您有权拒绝缴纳。了解收费项目看清公示标准幼儿园收费项目主要包括：保育教育费、服务性收费（含伙食费、校车费、托管费）和代收费（含生活用品费、外出活动费、体检费）。幼儿园所有收费均按规定标准执行，缴费前，请您务必仔细查看园内收费公示栏，按照公示项目与标准缴费。选择对公转账保障资金安全为保障您的支付安全，请务必通过银行转账等方式，将保教费、伙食费、校车费、托管费等费用直接缴至幼儿园的监管账户。缴费后，请及时索要并妥善保管正式收费票据。请注意：●避免通过微信、支付宝等方式转账至个人账户。∇上下滑动查看∇若您在幼儿园收费过程中有任何疑问或发现违规收费行为欢迎您通过以下渠道反映让我们携手共同维护良好的教育收费秩序∇上下滑动查看∇来源

探索“多法人协同治理”新型集团化治理体系实现优质资源倍增以教育提质切实增强群众获得感12月11日龙岗区第二外国语学校（集团）揭牌仪式在可园学校举行该集团由可园学校、木棉湾学校及龙岗区第二外国语学校（即建设中的百鸽笼九年一贯制学校）组成，定位为“新型多法人协同治理”紧密型教育集团。此次揭牌，标志着龙岗在探索新型集团化办学、推动区域教育质量跃升、实现优质教育资源倍增扩容上迈出坚实步伐，为龙岗教育高质量发展注入新动能。“成立紧密型教育集团，是回应民生期盼、优化教育布局的重要改革举措。”龙岗区教育局局长白黎敏在揭牌仪式上表示龙岗区积极探索“多法人协同治理”新型集团化治理体系旨在实现优质资源倍增的目标以教育提质切实增强群众获得感白黎敏对集团发展提出三点希望：一是坚定办人民满意教育的目标，聚焦布吉片区教育发展需求，将每一所成员校办成家门口的好学校，树立新型教育品牌；二是积极探索新型集团化办学机制，提高教育集团现代治理能力，为全区集团化办学贡献智慧；三是深化教育教学改革，大力发展人工智能教育，以数智赋能转变育人方式，培养创新人才。集团筹备组组长李细林表示，集团已与龙岗区外国语学校（集团）签订“美好教育”战略合作协议，未来将秉承“教育，成人之美”的办学信仰，以培养“植根中华、屹立世界，以思辨力与创造力担当人类共同未来的使者”为目标，构建治理创新、内涵焕新、教学革新、品质鼎新的“四新”发展模式。集团将争当新型集团化办学的先行者、品牌推广的实践者、育人方式的变革者、高品质教育的引领者“四个角色”，让“美好教育”在布吉片区落地生根，为学子成长保驾护航。揭牌仪式上龙岗区第二外国语学校（集团）全新校徽正式亮相全新校徽校徽以盾形为主体，承袭“美好教育”基因，寓意文化赓续与教育传承。内部融合“玉猪龙”“数字2”“行书外”“人”等符号，既展现集团名称，更蕴含“以人为本”“求真向善”的育人思想，为学子成长锚定精神坐标。未来集团将以揭牌为起点深耕基础教育改革沃土以标杆之力传递教育温暖让优质教育的光芒照亮更多龙岗学子的成长之路

书香氤氲的龙岗校园里最近飘出了阵阵饭菜香在龙岗区外国语学校（集团）行知学校做菜成了学子们的“必修课”一学期学做1道菜9年练就18道拿手菜当课堂撞上人间烟火会迸发出怎样的育人火花？快来一探究竟！👀

当AI为心灵谱曲落叶被赋予新生厨房飘出感恩的味道……龙岗的一所校园里正悄然进行着一场“治愈成长”的柔软实验如何用一项“全市首创”将教育变成触及生命的温暖艺术答案藏在龙岗学子绽放的笑脸和每一处用心的校园风景里心音流转一首全市首创的“治愈系”主题曲教育如何直抵心灵？龙岗区外国语学校（集团）和美小学给出了一个前沿答案心理科组与音乐科组跨界联动，借助AI技术，共同创编了深圳市首支校园心理歌舞《和美相伴，我心向阳》。这不仅是技术的应用更是育人理念的革新旋律与歌词承载积极心理暗示手势操融合形体之美实现了美育、体育与心育的无缝对接这项“全市首创”的实践，如同播下一粒温暖的种子，让情绪的疏导与心灵的成长，在音乐与律动中自然发生，成为响应深圳市“美育一件事”号召的鲜活案例。手作生花在劳动与艺术中遇见生命万象知识源于实践感悟生于创造学校精心设计了分年段、主题式的生命教育实践活动让学子们“手脑并用”在真实体验中收获感悟一、二年级学生绘制“花语卡”，方寸之间传递感恩；三、四年级学生创作落叶拼贴画，于秋冬交替间领悟“化作春泥更护花”的循环与新生；五、六年级学生则化身“爱的厨师”，在灶台烟火中复刻亲情味道，体味付出与关爱。从自然到家庭从艺术表达到手作劳动生命教育的宏大命题被转化为可触、可感可实践的治愈旅程长廊絮语让墙壁“说话”滋养德育心田环境是无声的教师学校着力打造了一条“生命文化走廊”使其成为浸润式德育的“微阵地”一侧，专业生动的展板传递着尊重生命、悦纳自我的理念；另一侧，则静静陈列着学子们的感恩卡片、拼贴画等作品。这条长廊如同一位智慧的陪伴者于无声处引导龙岗学子驻足、思考在潜移默化中涵养感恩之心与友爱之情让道德的种子在校园日常里扎根生长融合共生构建支撑生命成长的完整生态教育的成效体现在完整的育人生态中班级文化墙凝聚集体记忆是美育与德育的展示窗针对高年级学生的青春期专题讲座则以科学知识“智慧护航”在升旗仪式的庄重场合全校师生通过手势舞集体重温温暖将活动感悟升华为共同的情感烙印从一项创新的起点到全域融合的浸润和美小学正尝试以美感唤醒心灵以实践启迪智慧构建了一个理解生命、关爱自我接纳世界的“治愈式”成长空间这不仅是龙岗教育在“五育融合”上的深入探索更是献给学子们一份关乎终身幸福与生命力量的珍贵礼物来源

深圳市龙岗区教育局龙岗区教育科学研究院平冈中学华中师范大学龙岗附属中学深圳中学龙岗学校龙岗区科技城外国语学校（集团）立雪小学龙岗职业技术学校龙岗区第二职业技术学校设置星标

消防站里水枪轰鸣太空舱内失重旋转博物馆中针线穿梭森林深处虫鸣相伴……有趣又有料的“每周半天计划”究竟给龙岗学子的成长打开了多少扇新大门？一起来解锁这份超酷的实践图鉴😍

在教育数字化转型的浪潮中传统教学模式长期面临效率与质量的双重挑战语文作文批改耗时费力、反馈零散生物遗传知识抽象导致学生理解困难美术创作受工具与展示空间所限难以充分释放创意德育评价则因缺乏多维度数据支撑而难以精准画像为破解这些痛点宝荷学校以AI技术为核心驱动力在学科教学及德育领域展开深度探索构建起“技术赋能教学、数据支撑育人”实践路径让AI从“辅助工具”升级为“育人伙伴”为AI与教育的深度融合提供了鲜活样本01语文“AI初评—人工补位”作文批改曾是小学语文教师的“心头难题”一位教师批改50份作文平均需耗费5小时不仅周期长还常出现反馈零散重点偏移的问题有时过度关注错字语病忽略了单元习作目标有时难以兼顾每个学生的写作热情导致学生修改意愿低迷▲宝荷学校举办龙岗区教育科研规划课题开题报告会，重点推进区级立项课题《教学评一体化视域下“AI初评+教师精评”协同评改习作的实践研究》。AI工具的引入，首先实现了“效率革命”，将50份作文的批改时间压缩至40分钟左右，更实现了基础批改的标准化与“精准反馈”的突破。但实践中我们也发现，AI并非“万能批改师”，其润色建议有时会脱离学生的写作初衷，甚至出现前后逻辑矛盾，若直接沿用，反而可能磨灭学生的写作个性。为平衡“效率”与“温度”语文学科团队摸索出“AI初评—人工补位”人机协同模式教师先删除AI对创意表达的误判批注逐句调整不合理的润色建议确保修改建议贴合原文主旨与学生个性在评改课上教师不再直接给出修改答案而是引导学生自主对比AI建议与原文思考“AI为什么这样改？是否符合我的写作意图？”从而培养其独立修改能力如今，课堂上常能看到学生主动讨论AI润色版的场景，这种主动思考的过程，让学生的写作积极性与技巧得到显著提升，作文批改也真正从“教师的负担”转变为“育人的载体”。02生物“问题链+双模拟”在生物学科《遗传性状的显性与隐性模拟活动》教学中“遗传规律”因抽象难懂一直是传统教学的难点学生难以理解“父母都是双眼皮，孩子为何是单眼皮”的现象更难通过静态图片感知基因分离与结合的动态过程为此生物学科团队以“AI赋能科学探究”为核心理念构建了“问题链驱动+双模拟结合”教学框架让抽象知识变得可感、可测、可验证最具创新性的是“双模拟”环节，团队让学生通过“手工操作”与“AI模拟”的对比，亲身验证科学规律：学生先使用双色球（红球代表显性基因D、蓝球代表隐性基因d）手工模拟20次基因结合过程，记录结果；随后，在AI模拟程序中输入相同参数，由AI快速完成数万次模拟，生成大数据结果。学生将手工数据与AI大数据进行对比不仅能直观理解“基因组合的随机性”还能发现“大数据下的统计规律”从而深刻理解“父母携带隐性基因可能导致子女出现隐性性状”的原理这种“亲身体验+数据验证”的方式远比教师单向讲解更具说服力有效培养了学生的科学思维03美术AI化身“创意合伙人”在美术学科宝荷学校并未将AI简单视为“绘画工具”而是定位为学生的“创意合伙人”通过AI技术打破传统美术课堂的工具局限风格局限与展示局限让学生的创意灵感能快速转化为可视化作品释放个性表达课堂上，作业设计突破传统绘画形式，呈现多元形态：学生先构思画面主题与色彩，再通过AI技术将创意转化为具象作品，实现艺术想象与技术操作的联动。学校搭建的“AI云展厅”则打破了物理空间限制：师生、家长只需扫描二维码，即可在线赏析所有学生的作品，并能通过“点赞”“评论”功能与创作者互动。更具创意的是学生通过AI生成专属虚拟形象有的学生将形象设计成“卡通画家”手持自己的画作有的则将虚拟形象融入作品场景如“虚拟小人站在自己描绘的校园里”这种“虚拟形象+美术作品”的同框呈现不仅放大了作品的艺术魅力更让学生的个性表达有了全新载体极大提升了创作的成就感与趣味性04德育“小知”系统赋能除学科教学外宝荷学校还将AI技术应用于德育领域自主开发“助评Ai小知”系统通过“数据驱动”破解传统德育评价“主观化、碎片化”的难题构建起多维度、精准化德育评价体系“AI小知问数”模块实现了德育数据的高效智能分析。系统能自动收集学生的日常评价数据，包括课堂表现、课间行为、活动参与度等，并能快速理解教师提出的自然语言问题，对数据进行清洗、筛选与深度分析，输出精准结果。例如，教师询问“三年级（1）班本月‘文明礼貌’指标的得分趋势”，系统会自动提取该班级本月的相关数据，生成直观的折线图，并标注“得分上升或下降的关键时间点”；若教师想对比“六年级两个班在‘志愿服务’活动中的表现”，系统会直接输出两班的参与次数、时长、得分对比表，让教师快速掌握整体情况，极大减轻了数据整理负担。“小知智能指标”模块为德育评价提供了精准的指标生成工具。传统德育指标设计常存在“笼统、不贴合具体场景”的问题，而“小知”系统能根据教师的场景描述，自动提供解决方案。例如，教师描述“希望评价学生在‘小组合作’中的表现”，系统会初步生成“沟通能力、协作意识、责任担当”等一级指标，并细化出“主动分享观点”“配合他人工作”“完成分配任务”等可操作的二级指标。教师若觉得某个指标不够具体，可进一步追问，系统会持续补充更细致的描述，直至教师满意后自动创建指标。这种“教师描述+AI生成+人机协同修改”的模式让德育指标更贴合实际教学场景评价更具针对性“AI小知报告厅”模块则实现了学生综合画像的智能构建系统能自动融合学生在校的日常表现数据与教师导入的学业成绩、体测数据、心理健康数据等外部信息，通过AI算法进行多维度交叉分析，生成深度贴合学生实际情况的个性化综合报告。报告不仅清晰呈现学生的优势与待改进之处，还会给出具体的行为建议。👉

法治是中国式现代化的重要保障今天（12月4日）第十二个国家宪法日如约而至龙岗校园被一股特别的声浪“承包”👂

戴上脑电设备用意念操控机械臂精准抓取在屏幕上用AI绘画生成保护地球的科幻森林这些常常出现在电影里的“黑科技”正在变成龙岗校园里的“基础操作”

当前如何科学、安全、合规、理性地应用生成式人工智能技术正成为每一位教师无法回避的重要课题近日教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》（以下简称为《指引》）为教师提供指导如何让教师愿用、会用、善用生成式人工智能？《指引》提出哪些策略？点击此处查看解读《指引》为教师应用生成式AI提供了一份全面的“说明书”和“安全手册”一起来看全文↓↓↓教师生成式人工智能应用指引（第一版）为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，按照《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》部署，深化人工智能赋能教师队伍建设，推动人工智能赋能教育教学大规模运用，引导教师科学、安全、合规、理性地应用生成式人工智能，特制定本指引。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，扎实推进国家教育数字化战略，为广大教师应用人工智能提供基本规范与实践指导，积极探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径，把人工智能融入教育教学全要素、全过程，引导广大教师愿用、会用、善用人工智能赋能教育教学，促进人工智能助力教育变革，构建以人为本的智慧教育新生态，助力教育强国建设。二、基本原则强化价值引领，把牢育人方向。坚定不移贯彻党的教育方针，坚守为党育人、为国育才的初心使命，更加注重思想引领，更加注重智慧启迪和心灵滋养，更加注重综合素养的提升，培养学生善于观察、独立思考和理性判断，以及勇于创新和解决复杂问题的能力，切实提升育人成效。

是谁的快乐溢出了屏幕？是龙岗学子的校园运动会呀！机器狗在跑道边悄然“整活”萌宠“大湾鸡”被追着合影成了“顶流”而最熟悉的老师们竟在枕头大战里“丢盔弃甲”……今年的龙岗校园运动会到底多有趣、有料又好玩？别眨眼高能瞬间即将揭晓！😍

在数字化转型浪潮席卷教育领域的当下深圳市龙岗区第二职业技术学校率先以人工智能为引擎打破传统职教边界在“AI+教育”的融合探索中走出了一条“需求精准锚定、场景深度落地、产教协同赋能、成果标杆引领”特色之路为中职学校数字化转型提供了可复制、可推广的实践样本01需求先行以数字化中枢破解教育痛点锚定AI赋能方向职业教育面临标准化教学与个性化需求错位课堂学习与产业实践脱节等问题龙岗二职认为技术应用需立足实际需求因此从数据整合与痛点挖掘入手为AI赋能夯实基础为打破教学、管理、服务各环节的信息孤岛，学校整合了学生学习数据（作业、考试、技能训练记录）、教师教研数据（备课、听课、课题成果）、行政服务数据（请假、审批、资源申请）三大维度数据，构建起统一的“数字化知识中枢”。这一中枢实现了数据实时流转与共享，并能通过数据分析识别潜在需求。在此基础上学校依托大语言模型优化服务响应学生端开发需求反馈智能入口，学生通过语音或文字提问，AI可实时解答学习困惑，并根据提问频次梳理学生关注重点。教师端打造“教研辅助智能助手”，可筛选符合专业需求的教学案例、生成备课提纲。通过“数据中枢+智能响应”学校明确了AI在教学提质、管理提效、服务贴心三大方向的赋能目标避免技术应用的盲目性02场景落地智能体贯穿教管服全链条构建智慧校园新生态如果说需求锚定是AI赋能的方向标那么智能体的落地应用则是将思路转化为实践的关键龙岗二职围绕教学、管理、服务三大核心场景开发定制化AI智能体让技术逐步融入教育教学全流程（一）教学端教学端从“标准化教学”到“个性化辅助”职业教育的技能培养需注重针对性学校结合不同专业特点开发AI智能体为学生提供技能学习辅助高考备考辅助：结合高考英语听说考试考纲和评分标准，开发“AI口语训练智能体”。学生可通过该智能体进行模拟对话、发音纠正、得分分析，系统会标注语调偏差、关键词遗漏等问题，并提供训练建议。▲电子商务专业学生利用AI赋能进行商科相关内容制作，并获得2025年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛银奖。专业技能辅助：结合专业特色孵化系列智能体。咖啡专业的“咖啡知识智能体”可模拟咖啡制作流程、解答原料配比与品鉴知识，助力学生考取相关资格证书；酒店专业的“酒店英语智能体”涵盖入住登记、餐饮服务、应急处理等常见情景对话，学生可通过人机对话反复练习；电商专业的“AI内容创作智能体”可辅助学生设计产品海报、撰写直播脚本、分析用户画像，为实践学习提供支持。（二）管理与服务端管理与服务端从“人工跑腿”到“智能办结”为提升行政效率与服务质量学校以“基础数字化工具+AI辅助”为切入点优化管理服务流程学生处依托校园统一服务平台，上线“智能问答模块”，将校园日常行为规范、个人操行得分等高频咨询问题整理成标准化知识库，学生通过平台输入关键词即可获取答案，减轻教师重复解答压力。教务处借助办公自动化系统（OA）的智能功能，实现“通知模板化生成”——针对教研会议、课程调整等常规通知，系统可自动填充时间、地点、参与人员等基础信息，教师仅需补充核心内容即可发布，同时通过数据同步功能简化跨部门审批环节，缩短流程耗时。（三）技术端技术端从“通用模型”到“校本适配”技术的安全性与专业性是AI应用的基础学校一方面完善数据安全机制，建立全流程数据安全管理规范，定期开展数据安全检查与师生安全意识培训，确保在使用AI工具辅助教学的同时，守住数据隐私底线。另一方面，结合校本专业知识库对AI大模型进行调整，形成更贴合中职教育需求的校本适配模型，确保专业内容的准确性。03产教协同AI链接产业需求培养实用型技能人才产教融合是职业教育的核心路径龙岗二职聚焦行业数字化发展需求以AI技术为辅助打通“课堂教学—实践操作—岗位适配”的衔接通道让学生在贴近产业实际的场景中提升技能培养符合行业需求的实用型人才PART

谁懂啊！龙岗学子的课堂“天花板”被大海承包了近日龙岗区教科院附属实验学校20名学子化身“自然侦探”在海滨栈道上了一堂“不想下课”的跨界研学

龙岗区教育科学研究院南方都市报深圳市龙岗区珊蒂泉外国语学校深圳市龙城高级中学（教育集团）宝荷学校香港中文大学（深圳）附属知新学校龙岗职业技术学校设置星标