慕课西部行发展报告专栏｜周天华：以数字化驱动中西部“课堂革命”——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一
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周天华.以数字化驱动中西部“课堂革命”——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一[J].中国教育信息化,2023,29(11):003-003.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.001慕课西部行发展报告专栏
以数字化驱动中西部“课堂革命”
——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一
周天华
中西部发展事关国家整体发展水平，事关我国社会主义现代化总体进程。中西部高等教育是中西部发展的战略内生力量，相当程度上影响着中西部全面振兴大局，影响着我国高质量发展全局。习近平总书记强调，“教育不平衡不充分问题，跟区域发展不平衡不充分密切相关。我们应该通过提升中西部教育水平来促进中西部经济社会发展，通过解决教育不平衡带动解决其他方面的不平衡。”
党的二十大报告指出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。近年来，教育部高度重视教育数字化建设，实施了教育数字化战略行动，以教育数字化支撑教育现代化。2013年以来，教育部以慕课为抓手，推动信息技术与教育教学深度融合，改变了教师的教，改变了学生的学，改变了学校的管，改变了教育的形态。历经十年发展，中国高校慕课总量、学习人数均居世界第一。慕课兴起之初，教育部就把慕课视为实现教育公平的重要途径，支持开展“慕课西部行计划”，利用东部高校的师资和技术优势，帮助中西部高校师生与全国知名高校师生共同教研、共同上课、共同学习，数字赋能，联接东西，实现了从传统“输血”向“造血”的转变，探索出一条东西部高校合作共赢之路。
十年来，“慕课西部行计划”取得了显著成效，成功将东部高校的大批名师名课输送至新疆、西藏、青海、宁夏、贵州等地区，有效拓展了优质资源覆盖面；针对中西部高校迫切需求开展大规模师资培训，有力提升了教师的数字素养与教学能力；以慕课为切入点，推动中西部高校教育数字化转型，掀起了一场“课堂革命”，有力推动中西部高校教育教学变革。
下一步，教育部将深入推进“慕课西部行计划”2.0，汇聚各方优势力量，促进优质教育资源在更大范围共享与创新性应用，实现拓围、深化、创新。一是资源强教，整合各方社会力量和高校优质师资和教学资源，夯实中西部高校教学新基建；二是数字强师，通过大规模线上线下师资培训和教师互派“传帮带”等方式，提升教师教学能力和数字素养；三是改革强校，以教育数字化战略行动为牵引，结合新工科、新医科、新农科、新文科建设，推动中西部高校持续深化课程、教材、实验教学体系化改革，带动教学质量整体提升。
积力所举无不胜，众智所为无不成。实践证明，“慕课西部行计划”是以“小课堂”解决高等教育高质量发展的“大问题”的突破口，一场东西部千所高校开展跨校合作教育的新生态正在汇聚，以数字化驱动中西部“课堂革命”的新动能正在激发，一个在人口规模超大国家解决教育公平的 “中国方案”正在形成。未来，希望更多热心中国教育的有志人士加入其中，为实现更有质量的公平、加快建成高等教育强国贡献智慧与力量。作者简介： 周天华，教育部高等教育司司长
期刊简介
《中国教育信息化》创刊于1995年8月，是由中华人民共和国教育部主管，教育部教育管理信息中心主办，面向国内外公开发行的国家级学术期刊。期刊内容力求全面深入地记录我国教育信息化的建设进展、研究与应用成果和行业发展状况，开展我国教育信息化发展状况调研和教育信息化国际比较研究，服务于国家教育宏观决策；力求全面准确地把握教育信息化相关的方针政策和标准规范，及时追踪ICT前沿技术的发展趋势及其与教育的融合，深度挖掘教育信息化建设与应用的体制、机制创新，服务于我国教育信息化实践。
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