1673-8454（2024）06-0030-09教育管理决策与治理创新循证教育视域下技术之于教育的潜力与条件——基于《2023年全球教育监测报告》的分析刘思来

瑶往期目录｜超链接版《中国教育信息化》2024年第4期《中国教育信息化》2024年第3期《中国教育信息化》2024年第2期《中国教育信息化》2024年第1期点击此处

2024聚焦当前美国社会如何缩小教育数字鸿沟，从教育数字资源获取、数字化教育教学设计以及如何使用教育数字化等三个领域进行详细的分析、阐述，并提出具体的行动倡议。基于此，本文深入分析与审视NETP

党的二十大报告首次提出“加强教材建设和管理”。习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“加强教材建设和管理，牢牢把握正确政治方向和价值导向，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材”。[7]

Cronbach’ɑ作为测试信度标准。混合课程教学质量量表的信度分析结果如表2所示：量表总体信度系数值为0.941，量表各维度信度系数值处于0.805~0.872之间，表明量表具有较高信度。表2

为了回答上述问题，本研究选择国内较大的异步知识社区“知乎”，以“知乎”中科学主题下的一个完整的、热度较高的话题——“如何看待2023年频繁的混乱天气？”为研究对象，分析该讨论下公众的知识建构情况。

[10]胡水星,荆洲,王会军.我国高校大数据治理体系的关键要素与优化路径研究——基于DEMATEL-ISM的研究视角[J].电化教育研究,2022,43(11):38-44,52.

引用格式杜荣贞.数字化转型下的区域智慧教育服务生态创建——以北京市海淀区教育创新发展实践为例,2024,30(5):026-035.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2024.05.003教育管理决策与治理创新数字化转型下的区域智慧教育服务生态创建——以北京市海淀区教育创新发展实践为例杜荣贞摘

引用格式侯瑶.STEM教育视角下的创造性劳动实践活动设计研究,2024,30(5):121-128.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2024.05.012课程教学与教材教法STEM教育视角下的创造性劳动实践活动设计研究侯

Education）一书出版，美国掀起轰轰烈烈的“视觉教育运动”，这对世界各国现代教育技术的发展均产生意义深远的影响。教育技术由此真正被人们所关注，在国家发展和教育变革中发挥重要作用。

王勇宏等往期目录｜超链接版《中国教育信息化》2024年第3期《中国教育信息化》2024年第2期《中国教育信息化》2024年第1期点击此处

ChatGPT类生成式人工智能——联合国教科文组织《高等教育中的ChatGPT和人工智能：快速入门指南》解析刘

深度融合：无处不在的变革——《无限的可能：世界高等教育数字化发展报告（2023）》节选一世界慕课与在线教育联盟秘书处■

依法实施本科教育且具备本法第十二条规定条件的高等学校，可以申请学士学位授予资格。依法实施本科教育、研究生教育且具备本法第十二条规定条件的高等学校、科学研究机构，可以申请硕士、博士学位授予资格。

教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。2022年教育部先后发布《关于推进义务教育学校课后服务信息化管理工作的通知》《关于印发全国中小学管理服务平台课后服务系统数据对接标准的通知》，要求各地遵循“无自建系统使用国家统一平台、有自建系统做好数据对接”原则，加快推进义务教育学校课后服务信息化管理工作。地方自建平台要遵循对接标准要求，做好自建系统与国家平台数据对接工作，持续推动实现义务教育学校课后服务信息化管理全覆盖。

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SSCI），以及中国知网核心期刊和CSSCI来源期刊文献，分析国内外教育数字化研究现状，确定研究热点，展望研究趋势，旨在为相关研究者确定研究领域、目标与方向提供参考。二、研究设计与方法

引用格式禹丽锋.打造“教育大脑+智慧学习”教育场景——浙江教育领域数字化改革探究,2023,29(12):079-087.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.12.009区域教育数字化发展研究打造“教育大脑+智慧学习”教育场景——浙江教育领域数字化改革探究禹丽锋摘

教育部简报〔2024〕第8期

strategy[EB/OL].(2020-07-23)[2023-07-22].https://2015-2019.kormany.hu/download/f/58/d1000/NDS.pdf.

李建芬，江苏省电化教育馆副馆长，高级教师（江苏南京210013）；肖浩，江苏省电化教育馆发展规划部主任（江苏南京210013）；胡影，江苏省电化教育馆发展规划部副主任、工程师（江苏南京210013）

Education,2018,15(11):1-20[2023-07-27].https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-018-0093-2.

引用格式王玉龙.数字化转型时期的教育实践场景及教师数字胜任力构建[J].中国教育信息化,2023,29(12):095-101.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.12.011基础教育数字化发展研究数字化转型时期的教育实践场景及教师数字胜任力构建王玉龙摘

[12]漠影.时间线复盘ChatGPT爆火之路：改变互联网圈的两个月[EB/OL].(2023-02-13)[2023-07-01].https://zhidx.com/p/362781.html.

本研究基于DELC，参照逆向教学设计理论，根据课堂教学循序渐进的特征，从分析阶段、准备阶段、实施阶段、评价阶段四个部分构建面向深度学习的数学与信息科技学科融合的逆向教学设计模型，如图3所示。图3

用户可以通过自然语言指令直接与大语言模型进行交互，简化任务的执行过程，降低人们利用人工智能技术处理任务需求的门槛。在教育研究和评估领域，通过构建优质的提示工程，大语言模型可以发挥以下作用：

高中物理必修三本书“学科素养”一级指标的三维分析（从左到右，依次为必修一、必修二、必修三）四、高中物理选修三册书学科素养一级指标的研究结果

人工智能对教育意味着诸多机遇和挑战，而有效的教育治理是最适切的应对。“教育治理是对传统教育管理方式的超越，是教育管理民主化的集中体现，”[25]最终促使各利益相关方充分参与，达到共荣善治的局面。

引用格式张伟.推进世界教育网络空间的共建共享研究[J].中国教育信息化,2023,29(12):015-025.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.12.002国家教育数字化战略行动研究推进世界教育网络空间的共建共享研究张

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本文基于中国知网，以“教育评价”为检索词，对2000年至2022年的相关文献进行统计整理。21年间相关文献共计36,669篇，发文趋势整体上呈上升趋势，如图1所示，可见教育评价关注度逐年上升。图1

由计算结果发现，所有频繁项集里都出现女生和汉族，分析样本数据，发现该高校女生占比70%左右，汉族学生占比80%，不能代表频繁项，因此以下分析去掉这两项。按照毕业去向和项集分类整理如表2所示。表2

https://hanoitimes.vn/vietnam-to-accelerate-digital-transformation-in-higher-education-315322.html.

[11]唐忠宝.共产主义远大理想的新时代之思——兼论当下信仰危机与价值虚无的化解及应对[J].扬州大学学报(人文社会科学版),2020,24(2):16-24.

纸质书籍和资料的数字化转化是英国拓展儿童数字阅读资源的重要方式。2002年，英国成立数字存储联盟，将现有实体书籍、报刊等资源转化为数字资源，这为英国公共图书馆的儿童数字阅读推广提供了丰富的阅读材料。

[20][23][29]刘徽,滕梅芳,张朋.什么是混合式教学设计的难点？——基于Rasch模型的线上线下混合式教学设计方案分析[J].中国高教研究,2020(10):82-87,108.

引用格式岳鹍.德国跨企业培训中心数字化转型：背景、路径与启示[J].中国教育信息化,2023,29(11):031-039.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.005教育数字化国际比较研究德国跨企业培训中心数字化转型：背景、路径与启示岳

进入21世纪以来，随着互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展，人类社会正面临全方位、全领域的智能化转型，并迈入第四次工业革命时期。施瓦布（Schwab）在《第四次工业革命》（The

教师主导的教学：教师讲述主要内容，学生在教师指导下建构模型，不采用小组合作学习的方式；学生使用“智慧教室”画图工具验证教师的一些讲述内容，画出模型。教师将针对学生的建模进行指导讲解。

引用格式慕课西部行发展报告编写组.迈向公平之路——慕课西部行发展报告[J].中国教育信息化,2023,29(11):005-020.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.003慕课西部行发展报告专栏迈向公平之路——慕课西部行发展报告慕课西部行发展报告编写组一、引言

对问卷调查获得的数据，本研究使用描述性统计的结果对其进行分类描述，采用画像的原理勾勒出该市当前中小学人工智能课程教师特征、TPACK水平现状和能力发展需求，如图1所示。图1

[21]柳瑞雪,刘楚,任友群.基于沉浸式学习环境的VR课堂教学应用研究——以小学三年级数学课《认识年月日》为例[C]//第22届全球华人计算机教育应用大会论文集,2018:27-35.

引用格式高松.推动振兴中西部高等教育大发展——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言二[J].中国教育信息化,2023,29(11):004-004.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.002慕课西部行发展报告专栏推动振兴中西部高等教育大发展——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言二高

引用格式周天华.以数字化驱动中西部“课堂革命”——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一[J].中国教育信息化,2023,29(11):003-003.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.001慕课西部行发展报告专栏以数字化驱动中西部“课堂革命”——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一周天华

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学生学习创客与STEAM相关课程之后，具备了搭建和编程的知识与技能，教师会布置课后作业或让学生围绕某一个主题制作一个作品。教师对学生的学业质量评价主要依据学生提交的课后作业或作品。

数据驱动是指通过采集海量的数据，并对数据进行清洗、加工、计算，以建立数据模型；通过数据分析、模型迭代和优化、关键特征与信息的提炼，以驱动决策的生成，并将决策进一步实施，形成闭环的过程。[7]

引用格式吕建强.优先政策之下印度职业教育数字化转型与启示[J].中国教育信息化,2023,29(10):058-065.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.006教育数字化国际比较研究优先政策之下印度职业教育数字化转型与启示吕建强摘

[12]王萍,田小勇,孙侨羽.可解释教育人工智能研究:系统框架、应用价值与案例分析[J].远程教育杂志,2021,39(6):20-29.Application

引用格式张永军.数字经济背景下澳大利亚教育信息化发展举措[J].中国教育信息化,2023,29(10):046-057.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.005教育数字化国际比较研究数字经济背景下澳大利亚教育信息化发展举措张永军摘