教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。2022年教育部先后发布《关于推进义务教育学校课后服务信息化管理工作的通知》《关于印发全国中小学管理服务平台课后服务系统数据对接标准的通知》，要求各地遵循“无自建系统使用国家统一平台、有自建系统做好数据对接”原则，加快推进义务教育学校课后服务信息化管理工作。地方自建平台要遵循对接标准要求，做好自建系统与国家平台数据对接工作，持续推动实现义务教育学校课后服务信息化管理全覆盖。

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SSCI），以及中国知网核心期刊和CSSCI来源期刊文献，分析国内外教育数字化研究现状，确定研究热点，展望研究趋势，旨在为相关研究者确定研究领域、目标与方向提供参考。二、研究设计与方法

教育部简报〔2024〕第8期

引用格式禹丽锋.打造“教育大脑+智慧学习”教育场景——浙江教育领域数字化改革探究,2023,29(12):079-087.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.12.009区域教育数字化发展研究打造“教育大脑+智慧学习”教育场景——浙江教育领域数字化改革探究禹丽锋摘

strategy[EB/OL].(2020-07-23)[2023-07-22].https://2015-2019.kormany.hu/download/f/58/d1000/NDS.pdf.

李建芬，江苏省电化教育馆副馆长，高级教师（江苏南京210013）；肖浩，江苏省电化教育馆发展规划部主任（江苏南京210013）；胡影，江苏省电化教育馆发展规划部副主任、工程师（江苏南京210013）

Education,2018,15(11):1-20[2023-07-27].https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-018-0093-2.

引用格式王玉龙.数字化转型时期的教育实践场景及教师数字胜任力构建[J].中国教育信息化,2023,29(12):095-101.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.12.011基础教育数字化发展研究数字化转型时期的教育实践场景及教师数字胜任力构建王玉龙摘

[12]漠影.时间线复盘ChatGPT爆火之路：改变互联网圈的两个月[EB/OL].(2023-02-13)[2023-07-01].https://zhidx.com/p/362781.html.

本研究基于DELC，参照逆向教学设计理论，根据课堂教学循序渐进的特征，从分析阶段、准备阶段、实施阶段、评价阶段四个部分构建面向深度学习的数学与信息科技学科融合的逆向教学设计模型，如图3所示。图3

用户可以通过自然语言指令直接与大语言模型进行交互，简化任务的执行过程，降低人们利用人工智能技术处理任务需求的门槛。在教育研究和评估领域，通过构建优质的提示工程，大语言模型可以发挥以下作用：

高中物理必修三本书“学科素养”一级指标的三维分析（从左到右，依次为必修一、必修二、必修三）四、高中物理选修三册书学科素养一级指标的研究结果

人工智能对教育意味着诸多机遇和挑战，而有效的教育治理是最适切的应对。“教育治理是对传统教育管理方式的超越，是教育管理民主化的集中体现，”[25]最终促使各利益相关方充分参与，达到共荣善治的局面。

引用格式张伟.推进世界教育网络空间的共建共享研究[J].中国教育信息化,2023,29(12):015-025.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.12.002国家教育数字化战略行动研究推进世界教育网络空间的共建共享研究张

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本文基于中国知网，以“教育评价”为检索词，对2000年至2022年的相关文献进行统计整理。21年间相关文献共计36,669篇，发文趋势整体上呈上升趋势，如图1所示，可见教育评价关注度逐年上升。图1

由计算结果发现，所有频繁项集里都出现女生和汉族，分析样本数据，发现该高校女生占比70%左右，汉族学生占比80%，不能代表频繁项，因此以下分析去掉这两项。按照毕业去向和项集分类整理如表2所示。表2

https://hanoitimes.vn/vietnam-to-accelerate-digital-transformation-in-higher-education-315322.html.

[11]唐忠宝.共产主义远大理想的新时代之思——兼论当下信仰危机与价值虚无的化解及应对[J].扬州大学学报(人文社会科学版),2020,24(2):16-24.

纸质书籍和资料的数字化转化是英国拓展儿童数字阅读资源的重要方式。2002年，英国成立数字存储联盟，将现有实体书籍、报刊等资源转化为数字资源，这为英国公共图书馆的儿童数字阅读推广提供了丰富的阅读材料。

[20][23][29]刘徽,滕梅芳,张朋.什么是混合式教学设计的难点？——基于Rasch模型的线上线下混合式教学设计方案分析[J].中国高教研究,2020(10):82-87,108.

引用格式岳鹍.德国跨企业培训中心数字化转型：背景、路径与启示[J].中国教育信息化,2023,29(11):031-039.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.005教育数字化国际比较研究德国跨企业培训中心数字化转型：背景、路径与启示岳

进入21世纪以来，随着互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展，人类社会正面临全方位、全领域的智能化转型，并迈入第四次工业革命时期。施瓦布（Schwab）在《第四次工业革命》（The

教师主导的教学：教师讲述主要内容，学生在教师指导下建构模型，不采用小组合作学习的方式；学生使用“智慧教室”画图工具验证教师的一些讲述内容，画出模型。教师将针对学生的建模进行指导讲解。

引用格式慕课西部行发展报告编写组.迈向公平之路——慕课西部行发展报告[J].中国教育信息化,2023,29(11):005-020.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.003慕课西部行发展报告专栏迈向公平之路——慕课西部行发展报告慕课西部行发展报告编写组一、引言

对问卷调查获得的数据，本研究使用描述性统计的结果对其进行分类描述，采用画像的原理勾勒出该市当前中小学人工智能课程教师特征、TPACK水平现状和能力发展需求，如图1所示。图1

[21]柳瑞雪,刘楚,任友群.基于沉浸式学习环境的VR课堂教学应用研究——以小学三年级数学课《认识年月日》为例[C]//第22届全球华人计算机教育应用大会论文集,2018:27-35.

引用格式高松.推动振兴中西部高等教育大发展——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言二[J].中国教育信息化,2023,29(11):004-004.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.002慕课西部行发展报告专栏推动振兴中西部高等教育大发展——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言二高

引用格式周天华.以数字化驱动中西部“课堂革命”——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一[J].中国教育信息化,2023,29(11):003-003.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.001慕课西部行发展报告专栏以数字化驱动中西部“课堂革命”——《迈向公平之路——慕课西部行发展报告》序言一周天华

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学生学习创客与STEAM相关课程之后，具备了搭建和编程的知识与技能，教师会布置课后作业或让学生围绕某一个主题制作一个作品。教师对学生的学业质量评价主要依据学生提交的课后作业或作品。

数据驱动是指通过采集海量的数据，并对数据进行清洗、加工、计算，以建立数据模型；通过数据分析、模型迭代和优化、关键特征与信息的提炼，以驱动决策的生成，并将决策进一步实施，形成闭环的过程。[7]

引用格式吕建强.优先政策之下印度职业教育数字化转型与启示[J].中国教育信息化,2023,29(10):058-065.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.006教育数字化国际比较研究优先政策之下印度职业教育数字化转型与启示吕建强摘

[12]王萍,田小勇,孙侨羽.可解释教育人工智能研究:系统框架、应用价值与案例分析[J].远程教育杂志,2021,39(6):20-29.Application

引用格式张永军.数字经济背景下澳大利亚教育信息化发展举措[J].中国教育信息化,2023,29(10):046-057.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.005教育数字化国际比较研究数字经济背景下澳大利亚教育信息化发展举措张永军摘

国外对智慧学习环境的教学应用研究也主要围绕学习者进行。有学者结合著名的柯式评估模型及分层评估框架，提出对智慧在线学习环境中学生模型的有效性及准确性进行评估的方法“Pe

目前，教师基本上把课本作为学生获取知识内容的主要渠道，上课的流程基本都会按照教材所安排的顺序开展。事实上，课本内容是否满足学生的实际学习需要、流程是否符合学生的身心发展阶段是素质教育改革的重点。

引用格式洪玲.智能时代中小学教师专业发展：内涵转向、困境根源及路径模型[J].中国教育信息化,2023,29(10):102-111.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.011基础教育数字化发展研究智能时代中小学教师专业发展：内涵转向、困境根源及路径模型洪

探析课标为何使用“信息科技”的表述而非“信息技术”，有助于深入理解课程整体设计理念。科技是科学与技术的统合。因此，在剖析“信息科技”内涵前，有必要先辨析“科学”“技术”“信息科技”三个概念的内涵。

引用格式金莹.元宇宙时代教师发展与角色嬗变的困境与突破[J].中国教育信息化,2023,29(10):028-036.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.003元宇宙与教育融合研究元宇宙时代教师发展与角色嬗变的困境与突破金

在博物馆中利用移动技术开展学习能中等幅度地提升学习效果（合并效应量d=0.596），这支持相关学者的研究成果；[19][20]同时，受教育阶段、博物馆类型、学习内容会造成各实证研究结论之间的差异。

引用格式张忠华.大数据驱动教育数字化转型：关键应用与实践路径[J].中国教育信息化,2023,29(10):017-027.DOI:10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.002国家教育数字化战略行动研究大数据驱动教育数字化转型：关键应用与实践路径张忠华摘

1673-8454（2023）10-0093-09基础教育数字化发展研究智能时代中小学教师专业发展：内涵转向、困境根源及路径模型洪

高等教育数据治理的未来图景与实施路径——美国《2023年EDUCAUSE地平线行动计划：数据治理》解读与反思宋永磊

[19][32]刘瑞儒,陈冲.政策工具视角下我国教育信息化政策量化研究——基于2013—2020年《教育信息化工作要点》的文本分析[J].中国教育信息化,2021(9):1-5.

潍坊市成立市、县两级教育数字化工作专班，基本构建起市、县、镇、校四级网络安全和信息化工作领导体系，将信息化工作列入全市教育综合改革、局重点工作项目、县市区教育工作督导评估、学校评价等重要计划日程。

Evidence，SQD）量表，测量职前教师对不同教学策略的准备程度，发现职前教师在职前培训期间感知到SQD策略的发生次数越多，他们将信息通信技术用于学习过程和加强教学实践的能力也越高[36]。

准格尔旗地处鄂尔多斯市东部，全旗共有40所公办学校，其中一半是乡村学校，近2000名乡村教师分散在全旗各地。从人员构成和教学能力来看，乡村教师的专业发展主要存在如下问题：

[9]王磊,王青芸.韧性治理:后疫情时代重大公共卫生事件的常态化治理路径[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2020,22(6):75-82,111-112.