脚里学院 | 学员投稿两则：跟着越读馆老师读经典

人文启蒙之经典共读

4月18日，脚里学院邀请到了著名的杭州越读馆的郭初阳和肖贞老师为贵州的31位乡村教师带来一场别样的经典共读。本次共读的文本是梭罗的《瓦尔登湖》和叶嘉莹的笔记《顾随诗词讲记》。

本次课程老师：

郭初阳：独立教师、杭州越读馆创办人，致力于语文课堂的生态改良。著有《言说抵抗沉默》《癫狂与谨守》《大人为什么要开会：运用规则获得自由》《一个独立教师的语文之旅》等。

肖贞：潇湘人氏。流连于西湖畔，供职于越读馆。工诗词，静检古书；喜外语，甘闻异言。阅读而无分昼夜，写作则不拘篇章。曾因讲授《霍格沃茨城堡的诗词魔法课》而获赠“诗词女魔头”。立志要做：教育圈里的江湖散人，学生眼中的五味鲜师。

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进入经典，成为有根之人

——跟郭初阳老师读《瓦尔登湖》有感

文／二班罗斌（威宁黑石头中学）

人文启蒙课程第四天，提前半个小时来到教室，等待郭初阳老师的到来。早先了解到，郭老师被称为中学语文界新生代领军教师；之前也曾在网络上看过郭老师的一些教学视频，颇受启发，因此对郭老师的课程满心期待。

在学员们的期待中，郭老师来到教室，终于得以目睹郭老师的风采——儒雅而亲和。

这一次郭老师要带领我们品读的是《瓦尔登湖》。一开始，以分组的形式对作品精彩部分进行朗读，所有学员分成四个小组，自由选择欣赏的片段及朗读的方式，每个人都参与其中，充分感受阅读魅力！

或古今，或中外，引经据典，梭罗不光对西方经典了如指掌，在《瓦尔登湖》里还有多处对中国经典文化的解读，也是有别于以往国人的常规理解。

郭老师介绍《我是一支爱写作的铅笔》的创作背景，启发学员，在教学活动中，我们可以充分利用已有的资源，也许同样会有很大的收获！

一个个真理启发和冲击着学员的心灵，针对老师在阅读中对学生的引导作用，郭老师认为，老师要帮助学生进入经典，让学生成为有根之人；针对课堂而言，郭老师认为，课堂应该是有指标的，于是他以几种指标为例，说明课堂指标的意义之所在。比如:笑声指标，一节课至少要有一次欢笑声。没有笑声的课堂该是怎样的沉闷和无趣的课堂啊！再如，爱情指标，教师应该是媒婆，能让学生与作品彼此交融！

美好的时光总是短暂，一个上午的课程，转眼结束。正如郭老师上课中说的:“一堂好课应该在下课之后才刚开始！" 而我的阅读之旅刚刚开启。

面对文化的遗失

 ——跟肖贞老师学古典诗词

文／二班许如康（威宁海拉中学）

中国文化源远流长，上下五千年孕育了多少艺术文化瑰宝:唐诗，宋词，元曲……不胜枚举。在这些文化艺术中，唐诗宋词可谓是瑰宝中的瑰宝！

记得幼时的《唐诗三百首》，读来氲氲成韵，朗朗上口。老人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗的伟大可见一斑。这是幼时对诗歌的接触，随着年龄的增长，唐诗宋词慢慢在心中沉淀着。唐诗宋词，它不仅拥有一定的建筑美、音乐美和绘画美，还拥有令人无可比拟的意境美。一句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”道出了无限的惆怅与孤独；一句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”谱写了多少执着与追求；一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”倾诉了无数无奈与辛酸。

唐诗宋词，这是先辈们心血的结晶。然而，随着西方文化的传入和影响，多少人渐渐遗忘了祖先的心血，丢弃了我们引以为傲的艺术瑰宝。余光中先生曾这样说到:“当你的女友已改名玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》？”面对本国文化的遗失，反而一味去迎合新奇别致的他邦文学。这是多么的悲哀啊！如此一来，余老的“乡情落实于地理与人民，而弥漫于历史与文化。其中有实有虚，有形有神，必须兼容，才能立体。”又曾能唤醒那麻木的人呢？

文化艺术，是一个民族的根。守得住根，民族才能发展，才能向上。虽然拯救遗失的文化，犹如屈原所说“路漫漫其修远兮”，我们依然要“上下而求索”！坚信“江山代有才人出，各领风骚数百年”！

附：小组展示的《瓦尔登湖》经典朗读片段

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