“老师，今天要发报纸吗？”
“我的报纸什么时候到？”
孩子们满心期待看到新一期的《育儿周刊》，拿到报纸后，他们不仅仔细地翻看，一起认真听故事、玩游戏，还会兴奋地把它带回家与爸爸妈妈分享——这是绵阳市子云幼儿园每周都会出现的场景。孩子们是如何爱上这份报纸的？他们到底用报纸干了啥？老师在其中扮演了什么角色？家长又是怎样参与的？带着这些问题，在一个春阳和煦、万物生长的日子，我们走进绵阳市子云幼儿园，与园长老师们一块联合教研，听听他们是如何将这份报纸融入日常教学和家园沟通中的。
小班老师利用集教活动或餐前活动的时段，和孩子一起共读报纸上的原创绘本故事。在老师声情并茂的讲述下，孩子们听得津津有味。
子云幼儿园云帆园区赵莎莎：
当我们讲过一遍之后，孩子将报纸带回家，再听爸爸妈妈讲故事时，就会根据自己的印象，和他们产生互动，既锻炼了倾听能力，也增进了亲子交流。
刚入学一周的小班宝贝，就开始听老师讲《育儿周刊》上的故事了
中班孩子把餐前活动变成了自己的小舞台，分享上一周和爸爸妈妈讨论报纸上的话题内容，或是用自己的话把报纸上的故事重新讲述一遍。老师时常利用洗漱间隙等一日生活的过渡环节，选取报纸上“亲子聊天室”和“十万个为什么”栏目的话题和孩子们聊天。还会选择报纸上一些适宜的游戏和小实验来开展活动，常有孩子在幼儿园玩了报纸上的内容，回到家兴致勃勃地又玩了一遍。
子云幼儿园云锦园区骆杨晴：
中班孩子思维比较活跃，虽然不认识字，但是看着图画，他们就可以用自己的话讲出一个故事，里面包含着他们对故事的理解。孩子们不拘一格的脑洞和见地，往往能给我们成人带来惊喜。大班孩子自主性更强，老师会把报纸投放到晨间活动的游戏区，供他们玩上面的游戏；投放到阅读区，供他们阅读绘本故事；投放到手工区，供他们制作自己的故事书。孩子们会利用餐前活动的时间分享自己制作的小图书作品、分享自己读到的故事。此外，每年四月的阅读节，老师还会联合家长利用报纸开展一系列亲子阅读和互动游戏活动。
子云幼儿园云雅园区张黎：
报纸在孩子一日生活中的应用很广泛，对他们的前阅读、前书写、精细动作和沟通理解的能力都很有帮助，能为幼小衔接提供助力。对他们来说，报纸不仅仅是一份学习材料，更是成长时光中亲密的朋友。
用报纸上的内容开展活动时，老师会及时在家长群里进行播报。家长看到孩子的状态，看到报纸丰富的应用，能体会到满满的收获感，同时也对报纸有了更深的认识。老师还会选取报纸中适合家长的育儿知识和教育理念，每周推荐给家长，尤其是根据近期孩子出现的一些情况和家长关注的话题，针对性地分享报纸上的内容，解答他们的困惑。有了老师细致的分享和解读，家长也很愿意与孩子、老师共同学习，利用报纸上的知识来提升自己，更好地引导孩子。他们纷纷表示，这份报纸不仅是陪伴孩子成长的好伙伴，同时也是家长在育儿方面的好帮手。
将报纸融入到孩子的一日生活中，看似给老师带来了更多的工作量，但通过报纸的影响，孩子能够更好地成长，家长的教育知识和能力也得到了提升，并且更加理解和支持幼儿园的工作……这些都从更大的层面减少了老师的教学负担。在使用的过程中，这份报纸除了作为阅读材料和教学资源，更在不知不觉间成为孩子之间、师幼之间、亲子之间、家园之间一个互动的平台，为彼此交流提供源源不断的话题和机会，也增进了彼此的情感。它的价值并不止于内容本身，更在它的使用中不断累加，越是用得多，越是能给孩子、家长和老师带来更大的收获。
孩子和家长能够与报纸建立友谊，离不开老师们的用心。子云幼儿园科研中心负责人、云雅园区行政分管园长刘艳告诉我们，为了用好这份报纸，老师们光是在顶级设计层面，就进行了三个阶段的准备：
1. 每周一拿到报纸，就由教学分管园长在群里跟大家进行导读，带领老师们分析当期报纸内容，教师、幼儿、家长值得关注的重点分别是什么。
2. 由班上老师在家长群进行导读，引领家长了解本周的报纸内容，并且推荐一个值得关注的重点。
3. 将报纸纳入课程的整体结构来开展教学活动，并且适时进行总结复盘。老师们还会定期相互分享经验，探讨如何让报纸的价值最大化。
经过梳理，她们还总结出一些巧妙的隐藏技巧，可供其他老师和家长参照： 整理和收纳。对孩子来说，报纸又大又容易散。可以在拿到新一期报纸时，请他们自己用订书机把它钉上。这个过程会很好玩，而且有的小朋友钉不好，也会成为他们动脑筋和互相帮助的契机。另外为了避免拿漏、拿错，在收纳的时候可以请孩子画上自己的学号或专属标记，并且放整齐。 阅读准备。每一期报纸内容都很丰富，要想用来开展活动，或针对性地进行推荐，都需要先通读当期的整份报纸，对各个版面的内容心中有数，才能很好地把它用起来。 时间把握。许多家长由于工作原因，平时很难有空闲时间。如果幼儿园周一拿到报纸，可以先选取适合的内容在园所开展活动，保存到周五再由孩子带回家与家长一同使用。这样一方面利用周末时间，不增加家长工作日的负担，一方面也充分让孩子熟悉报纸内容，更好地与家长互动。 难度把握。每个孩子的发展水平不尽相同，对于报纸上的话题、游戏、实验等实操性内容，老师和家长可以灵活把控难度。相对简单的内容，可以放手让孩子自主发挥；在最近发展区范畴的内容，可以引导孩子尝试完成，必要时给予一定的帮助；相对难的内容，可以跳过或降低标准进行操作。 营造交流氛围。在家园沟通方面，老师要给家长一个宽松的交流氛围，以分享和推荐为主，不必严格要求。当家长主动分享时，及时给予积极的反馈，无论是一个小小的赞，还是一句鼓励性、指导性的话，对家长来说都是温暖的支持。他们感受到老师的关注，也会对老师多一分认可和信赖。看来，要让孩子和报纸成为朋友，离不开老师和家长的共同努力。而《育儿周刊》本身想要变得越来越好，同样也离不开读者的帮助。在子云幼儿园进行交流时，我们收获了很多来自老师的宝贵建议：
对于11版的“品格·对话”内容，如何能够让普通家长看见儿童对话中的价值，并受到启发？是否可以增加一段针对性的专业解读和建议？
对于12~14版的“品格·行动”内容，目前游戏、学习、生活方面的内容都比较多，是否可以再增加一些户外运动的游戏内容？
对于报纸上的家长版，是否可以再增加一些关于孩子生活中具体情境或教育状况的应对指导，给家长一些帮助和借鉴？
是否可以增设家长留言通道，方便收集大家的反馈？
这些建议会不会也正好和你想的一样呢？如果你也有话想要跟我们说，欢迎在文章下方留言告诉我们！也期待下一次我们入园交流会，就能走进你所在的幼儿园哦！
文字/彭麒宁