怎么让还不太会说话的小娃开始接触critical thinking？我在绘本阅读中找到了方法 ...
说到亲子阅读，有位爸爸曾经做过这样一个实验：拿一本低幼绘本读给孩子听，每一页平均用时10-15秒钟，平均算20-30页的话，也就5分钟左右读完了。一册绘本二三十块钱，读得这么简单，是不是有点浪费了？
书不在多，而在读得好；怎么才能不只做“囤书达人”，而是把家里的书充分用起来呢？其实方法还真不少，比如花友@黄小誉是通过游戏和儿子做绘本延伸阅读；花友@狸猫和孩子泛读了5000册书后，开始精读…
今天，再来和大家分享花友@老干部肚宝家有趣的亲子绘本阅读经验，她发现，通过“关联阅读”，不仅能延长一本书的阅读时间，还能让孩子从小开始锻炼Critical Thinking…
这两天，各路电商又在搞618促销，买买买的时候，别忘了先把家里的书好好用起来哦！
本文由小花生网友@老干部肚宝发布于小花生写作计划
先介绍，我家娃才15个月，在小花生里算年龄偏小的。但我觉得小宝宝更需要妈妈有想法、有方法，激发他对书的兴趣。
经过大半年的陪读，我琢磨了一些用在我家小娃身上很有效的关联阅读法。这个方法也帮我把家里数量有限的绘本活用了起来，孩子收获特别大。今天来小花生平台和大家分享，希望可以帮到其他低龄娃的爸爸妈妈。
1、绘本几分钟就读完了？不妨试试“关联阅读”！
小娃娃常读的绘本往往看上去很单调，如果按照普通亲子阅读的方式，妈妈念，孩子听，通常情况下，一个故事、一本书讲2-3分钟就讲完了。
有时候，即使妈妈费尽九牛二虎之力、夸张地演绎故事中的情节，都未必会引起娃的注意，也不确定他是不是真的听进去了。
这样的情况下，我发现如果发挥一些想象力，把他喜欢的书联系起来讲，再加入一些提问，他的专注程度会大大提高。
比如，讲恐龙的时候，我会把所有关于恐龙的书找出来，然后一书多用，先来看图学字，来学习恐龙的中文和英文怎么说，再结合小恐龙形象，学习认识颜色，随后再翻开Peep Inside 这本书，来看看各式各样的恐龙，了解它们的习性…
这样一讲，阅读时间就被自然拉长了，而且认知上的收获也比单单读一遍多很多。娃很喜欢这种方式，觉得有趣的东西好多呀！
每本绘本都有自己的特色和画风，书与书的关联阅读，也是让娃能感受到事物的不同表现方式…
比如，我把《粉红猪》里有恐龙形象的书拿出来，讲小猪乔治和他的恐龙气球的故事。用这样的同时接触多种书的“延伸阅读”方式，来加深孩子的印象，让故事更多维、更有趣。
阅读中，我会问几个问题，来引导孩子进行发散性思维。比如，讲了这么多恐龙书，我会问：
What's dinosaur?
这个小恐龙是什么颜色啊？
然后在讲小猪故事的时候强调“Mr. dinosaur”
如果觉得恐龙太抽象，太男孩，再举个普通动物的例子，比如 Peep Inside 的农场篇，我会问孩子：
牛和马是怎么叫的？（也许这里我会自问自答）
牛和马住在哪里？
这个人在给牛干嘛？（然后我会拿出他每天喝的鲜牛奶出来告诉他，他喝的牛奶就是这样从奶牛里挤出来的）
虽然娃很小，我也知道他不会回答，我大多时候好像在自问自答，不过希望通过这样的方式让他慢慢形成动脑子想问题的习惯 ...
总之，对于2岁以下的孩子，由于年龄和自身发育的各种原因，有些孩子可能会说一些简单的句子，有些孩子可能还不会说话。但这不是重点，因为我们问问题的目的，是为了引导他们思考…
2、主题阅读，把同主题、不同类型的书一起来讲讲 ...
市面上，感觉适合一岁半以下婴幼儿看的绘本不太多。很多妈妈可能会觉得，找不到合适的绘本，1岁前的小娃就无需阅读，因为他们根本不会阅读，也根本坐不住。
其实，无论是适龄的还是超龄的绘本，如果我们能较好地搭配运用，对孩子的吸引力和阅读效果就会完全不同。
就拿我儿子的这两本书来说吧。《消防车呜呜呜》是一本有声书，声音和图片结合，可以让消防车、消防员形象更具体生动。《面包超人救火队》是一本带故事性质的书，对我家娃来说，其实是有一些超龄的。
所以，我会结合有声书和故事书一起讲，有了有声书里的声音和照片做铺垫，加上男娃喜欢车子，所以自然就会喜欢消防的故事，同时还可以做一些消防员职业教育的引导。
如果两本书分开讲，基本2分钟一本就结束了。但放在一起讲，消防车、消防员的故事有了，消防车队如何灭火、消防员如何工作的科普知识也有了，阅读时间就这样自动拉长了。
读这消防故事的时候，我会问孩子：
消防车的声音是怎么样的？
开消防车的是谁？
消防员是干嘛的？
2岁前的小娃虽然不会说话，但孩子的触觉学习和听力学习是非常好的。我家的孩子是会用手指“指”或者“点”某样事物，来回应阅读中遇到的问题。阅读中，我也会让他自己点出有声书的声音，来对应另一本书中的故事情节。
3、把书和玩具结合起来，看得见，摸得着，还能动起来 ...
玩具对孩子的吸引力不言而喻，如果把书和玩具结合在一起讲，那就可以成功地把孩子吸引到书上来。
我发现，和玩具结合最好的就是关于车和动物这类的书。比如看图字典里的动物们，可爱的玩具和字典里的实物照放在一起，一边玩一边念，让孩子印象更深刻。
洞洞书和玩具结合，让孩子边看书，边用手触摸玩具来感受。
《托马斯小火车》对一岁半都不到的孩子来说，是一本严重超龄的书，但这不会影响我们读故事。
我会和他讲托马斯和多多岛的故事，再讲讲每个小火车的名字和编号，这样既能记住名字，又有编号的对应，算是简单的数字启蒙。
读这几本书的时候，我会问他这些问题：
那一只是公狮子？那一只是母狮子？
大象的鼻子在那里？大象是什么颜色的？
这个洞里藏着谁？
斑马的条纹是干嘛的？
托马斯是几号小火车？
我发现，阅读结合玩具的效果是最好的。因为小孩子对触觉非常敏感，因此在阅读的时候加上实物或者小物件的触摸，记忆效果会事半功倍。
这就是为什么小娃娃总是喜欢这里摸摸、那里摸摸，我是从来不会阻止儿子的，有时甚至会鼓励他触摸。（当然，必须保证人身安全的前提下）
我家的儿子每次听见念大狮子或者大老虎的时候，都会长大嘴巴作出“啊呜”的声音，表情很凶的来回应我，说明他知道老虎狮子是什么动物，是怎么叫的…
讲到托马斯小火车的时候，我会问他托马斯是几号小火车？他就会在书中指出托马斯给我看。这样的方法，我也经常用于其他书本的阅读，孩子反应都挺好。
4、模拟书中情景，进行游戏互动 ...
咱们家里都有很多不用的生活物品，其实可以再次利用，给孩子们做玩具。
比如，现在每个人都有了手机，家里原来的座机就成了摆设。所以我就拿来给孩子当实物训练的道具，结合绘本中的故事，一起模拟情景，进行游戏活动。
在读佩琦小猪有声书的时候，讲完故事，我们再用电话和小朋友玩，他会很开心地模仿书中打电话的样子。同时，还可以读电话上的数字给小朋友听，一举两得。
互动过程中，我会问孩子：
猪妈妈在干嘛？
电话铃声是什么样的？
打电话怎么打？
这种利用书和生活物品的关联阅读，既有故事情节，又能像扮家家一样模拟情景，孩子很喜欢。
5、输出是迟早的事儿，重点要帮孩子在阅读中学会思考
很多家长认为，小娃的语言能力就是要靠亲子阅读上量的输入，才会有输出。但我觉得，小孩子只要发育正常，语言输出是迟早的事情，都可以靠后天训练得到弥补。 因此，我不会为了说话早晚而杞人忧天。
这个阶段，我更看重的是，小孩子的好奇心需要得到适当地保护和引导，我们能做的，就是从阅读中帮他找到思考的方法。
为了吸引家里小娃看书，的确动了不少脑筋。2岁以前的小娃娃正在长脑子的时候，我更愿意鼓励他在阅读中多动脑，多思考。
低龄娃虽然在语言输出时有欠缺，无法和爸妈交流阅读时的问题、心得，但6-24个月的这个阶段，正是他们不断学习、接触外界的阶段。除了语言输入以外，听觉、嗅觉和触觉都是让他们学习的好途径。
所以，我觉得做爸妈的千万不能着急，一定要保护好他们现在这样的学习模式和方法，并且鼓励他们用自己的方法来回应、交流。
在养育的过程中，做妈妈的同时也在学习，学着耐心对娃，学着明白他，懂他，这些都不是一朝一夕就能完成的，必定是一个循序渐进的过程。只要有耐心，相信每个娃都会带来不同的惊喜。
当然，每个孩子都是不同的个体，每个孩子都有独特的特性，适合我们的也许未必适合你，所以分享我的经验，希望给其他家有低龄娃的妈妈做个参考。
点击阅读原文，可以和作者直接交流 ...
相关阅读：
感谢订阅 “小花生网”
和你分享世界上先进的教育资源
思想 | 话说思维和方法
方法 | 怎么阅读，怎么学英语
实践 | 真实成长经历、教育实践
资源 | 英文原版书一起团