二年级男孩的暑假计划：期末考试中的语文“漏洞”，我们决定这样补起来！
期末考试结束了，花友@牛小仔家的小男孩虽然考的分数不错，但是平时花力气最多的语文却略逊一筹。所以，今年这个暑假，他们制定的暑假计划就是：补语文！分析了孩子的强弱项后，这位妈妈决定从朗读精读+指读+古文+泛读+写作五个方面，一样样按部就班地补上来…
本文由小花生网友@牛小仔发布于小花生写作计划
小朋友今天放学刚进门，就让我猜他的期末考试成绩。我一看那得意劲，就知道考得不差。果然数学满分，语文98。加上之前考完的英语，正如我之前预料的一样，语文是他得分最低的一门。
其实我心里还挺高兴：料事如神的我早在两个礼拜前已经拟好了“恶补语文”计划，这回终于可以堂而皇之地提出来了。
花了最大力气复习语文，考得还是“最差”
期末复习期间90%的时间都用在了语文上，9%给了英语，还有1%给了数学。最后的结果却刚好负相关。
分析一下，原因有二。
一是小朋友的学前基础没有打好。小学前听了绘本近千本，认识的汉字却不超过100个。
当时我也不着急，想着自己就是学语言的，娃也差不到哪里去，上了学跟着老师认真学就好了。没想到经过小学一年的学习我逐渐意识到：小朋友的中文语感不强，体现在”的“、”地“、”得“常常用错；默写词组会把同音字写错——”元首“、”首先“、”能手“傻傻分不清；写话时标点符号不会用。
认字少和语感不强的原因可能要归结到学习方式上：他不属于很强的视觉型学习者，更偏向听觉型——自主阅读速度慢、读中文课文时会跳读；但中英文辨音能力特别好，前后鼻音、长短元音、易混淆辅音他基本都能听出来，英语单词发音都很准，听过的课文能一字不漏地快速背出来。
如果我能早一点意识到这个问题，有针对性地帮他打打基础，加强一下视觉训练，或许这次期末复习就没这么吃力了。
第二个原因是刷题不够。
小朋友的语文老师平时对他们要求虽然严格，但并没有给他们太多压力，前半学期每天的语文作业就是复习学过的课文、预习新课文、学过的生字进行书写，连抄写生字这项作业都没有。
后来，老师发现好多孩子基础不扎实，就每天加了点写生字的练习，但也没有像其他学校一样，每天乌泱泱一堆抄写加刷题的作业。
本来我还挺庆幸娃学习负担不重呢，到了期末我却笑不起来了——娃没刷过题，好多题目一做就错，尤其是阅读理解和写话，只好买本卷子回来挑点题目给他做。幸好期末复习启动得早，还来得及稍加补救，考得比预想的好很多。
针对语文补习，这个暑假打算这样做...
两个星期前还在期末复习期间的时候，我就在考虑，暑假该给他好好补补语文和阅读，结合之前看到的一些专家理论和娃的实际情况，打算把补习计划分成这么几块：朗读精读+指读+古文+泛读+写作。
朗读精读
朗读精读的主教材是窦桂梅的《影响孩子一生的主题阅读》。没有选网红《日有所诵》，因为一年级的《日有所诵》在寒假时，已经让孩子一课一课地读过了，再让他读会产生厌烦感，再加上我希望使用的精读书里有更多的散文，而不是韵文，这样可以让孩子对句子和篇章结构有更好的理解。
我们打算这么做：
每天读一到两篇，每周一到两个主题；孩子自己先读两遍，做我在每篇文章下面出的阅读题，做完以后听我读过后，自己再读一遍，然后一起讨论题目。
每个主题结束以后做书里自带的阅读题。这样做的目的是让孩子在学习新课文时先自己进行思考，再在我的带领下学习一遍，加深理解。
如果这本书用完了暑假还没结束，打算再选一些《新语文读本》里的文章来做。好吧，我承认我选择窦桂梅这本书还有一个原因是纸张够厚，经得起孩子擦改。
指读
指读的主要用书是《青蛙和蟾蜍》系列四本书。选这本书是因为篇幅长度合适，生字不多，重复字多，而且亲子阅读时多次读过，孩子不陌生。
我们打算这么做：
每天指读一个故事，读一遍，三天内都重复读这一个，读到第三天时，尽量不漏字、不添字。目的是通过这种机械的指读方式，加强他的语言敏感度。
古文
古文的主要用书是《小学生国学小古文听读练》。这本书与网红《小古文100篇》相比，优点有二：有音频，分年级。
我们打算这么做：
每周一个单元，每天一篇课文，我讲解，孩子听音频跟读，然后熟读。这里不得不提一下倾听者神器，我在倾听者里建了个文件夹，名曰”每周音频“，把一周要听的中英文音频都放进去，每天洗脑式的听三十分钟，哪怕背不出也听熟了。
泛读
泛读的范围就广了，随孩子自己选，唯一的要求是不要选带拼音的。
写作
关于写作，打算每周一到两篇，可以是看图写话，可以是日记，也可以是读后感或观后感。为此买了几本辅导用书：《小莲藕学写话》、《看图写话就三步》、《我今天写什么日记》，当然还要为孩子准备一本漂亮的方格本。
大概测算了一下时间，除去写作，其他四项加在一起需要一个半小时，要分三个时间段完成，希望我和孩子有足够的执行力完成这项“艰巨”的补习计划。加油！
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