不要让孩子苦逼地学语法了！从启蒙到小学毕业，试试这条路！

花生小冰：大家好，我是花生小冰，小花生社区的英语编辑，之前我做了好几年英语教师，现在来到小花生，和花友们共同探索英语学习新方法。

本周的书讯，由我来“报道”。今天，我来和大家说说平时注意到的一个现象；在社区里，我发现很多花友都很关心孩子的英语语法学习问题，觉得这真是孩子们不喜欢学又不得不学的内容，学习效率特别低 ... 

的确，语法是英语学习中比较枯燥、复杂的部分，却又无法绕开。对英语为母语的孩子来说，常学常用，小时候学很多语法并不是很重要；但中国孩子缺乏英语使用环境，而语法能帮助孩子们快速了解英语语言规则，对语感形成也很重要，所以还是有必要花点心思学的。

除了学校里的学习，中国孩子学语法主要通过查找语法工具书，再配上一定量的练习，但是在语法上仍然存在很大问题，今天，小冰就来给大家说说，还有哪种方式可以更有效地帮孩子学语法。

我咨询了一些资深的英语老师，发现中国孩子学语法主要有两大难题：

1. 语法概念太抽象，小孩子理解不了。一些语法书，总是看了个开头，就被各种专业术语和概念弄得晕头转向，看不下去。

2. 死记硬背语法规则，学了以后也不会用。把语法当做单词来看待，去死记硬背语法规则，而且心态都比较抵触，觉得这是束缚自己的八股文规范。

那么什么样的学习方式才是有效的，能帮助孩子理解、运用语法知识呢？我觉得有必要借鉴一下母语为英语孩子的学习方法。这个问题，在英国教纲（The National Curriculum）里是这么说的：

The grammar of our first language is learnt naturally and implicitly through interactions with other speakers and from reading. Explicit knowledge of grammar is, however, very important, as it gives us more conscious control and choice in our language. 

什么意思呢？就是母语是英语的孩子学语法，主要靠两种方式：

Implicit learning：隐性学习，主要通过日常的阅读和日常交流的积累，是自然发生的，比较像大家常提到的语言习得的概念；

Explicit learning：显性学习，也就是针对性地语法学习，通常使用语法教材和练习，比较像在课堂上的语言学习。

母语孩子主要通过第一种方式 Implicit learning 来感知语法的，这种阅读和口语沟通实际上提供了一种语言环境，让他们可以自然地去理解和运用这些语法规则。

对于我们的孩子来说，这种大量的语言输入是很难做到的，所以还是要通过第二种方式来学习，这是我们都很熟悉的：

这样的语法学习往往注重语法规则的“灌输”，缺少真实使用语境，所以就出现了这两大问题：

1、对语法规则的理解不到位  

2、不会在真实的口语、写作中正确运用这些规则

也许，对我们的孩子来说，把这两种方式结合起来（implicit learning, explicit learning)，是一个更有效的语法学习途径：在为孩子提供语言环境的同时，又能针对性地学习语法规则。

具体怎么落实呢？当然，还是要靠合适的书。在国外，能把两种学习方式有机结合的，还真有不少优秀的选择！比如，通过绘本故事的形式建立语境，让孩子在实际的语言使用中去感受、理解和运用语法规则。

在不同的年龄段，对语法的要求是不同，所以这些书呈现的语法知识在深度、形式上都有区别，下面我就分三个阶段来说说，从英语启蒙到孩子小学毕业，有哪些代表性的书目，可以帮助孩子更有效地学语法。

学龄前

代表书目：Dear Deer

大部分学龄前的孩子处于英语启蒙阶段，还没开始学习语法，但是如果孩子能提前对这些对语法概念有直观感受，再去跟老师正式学，会容易“上手"得多，也许真的会“赢在起跑线”上。

这本Dear Deer就是典型代表，它讲述了一个关于homophone（同音异义词）的故事，这个词读起来就很拗口，到底是啥意思啊？我们来看看这本书是怎么来解释这个语法现象的。

Aunt Ant搬了新家后写信给小侄女，向她描绘自己身边奇怪的动物邻居...这是一个很简单的小故事，但它最大的特点就在于语言，比如这封信是这样的：

DEAR DEER,

I now live at the zoo. Wait until you HEAR what goes on over HERE.

Love,

AUNT ANT

发现了吗？这里运用了几组单词，发音很像，但是完全是两个不同的词，就像标题里的deer和dear，这就是所谓的homophone（同音异义词）。再比如这里也有两组homophone：

That's HIM, the HORSE who is HOARSE from humming the HYMN.

所有的这些homophone都被巧妙地融入到故事中，读起来像绕口令一样。书的重点不在于让孩子一点点系统学语法，而是让孩子发现原来语法是这么好玩的“文字游戏”，理解语法是怎么回事儿，语法长什么样，语法有什么用。在启蒙阶段，带着孩子读读这些特别的绘本，让他们自己去感知、去理解，在语法学习上开个好头。

小学中低年级

代表书目：Words are Categorical 系列

英文语法，主要有两大块，一块是词在不同情况下的变化，比如动词时态；一块主要是句子结构。初学语法，主要会集中学“词”的变化。孩子进入小学后开始接触基础的语法知识，所以在这个阶段，可以用一些趣味性的读本帮助孩子理解这些“词”的变化。

其中非常有代表性的，就是Words are Categorical ，这是这类语法书里常年畅销的系列。

这套以词汇为主题的语法书由美国著名幽默作家Brain P. Cleary（布赖恩．克利尔瑞）编写而成。每本书围绕一个语法点展开，语法怪兽带领孩子游历20多个部落，比如名词、动词、形容词...

这个系列用搞笑的方式把某个语法点的关键内容深入浅出地解释给孩子，但是比起学前的读本，加入了对语法概念的讲解。比如在Adverb（副词）这本书里，通过穿衣服这个场景来介绍副词的类型和含义是什么。

“Frequency adverbs” will tell us how often,

Like, seldom have I seen lovelier coffin.

在实际的生活场景中，应该怎么样来使用这些副词：

Always eat cookies, and never eat pine.

Sometimes I'm nervous, but usually fine.

还有副词的结构，通常以-ly结尾：

Adverbs will frequently end in "L-Y"

As in viciously, ultra-suspiciously sly.

最后有哪些易错点，比如非常容易混淆的good 和 well。

这些小故事就把关于副词的重点知识串联起来，这样的“语法书”读起来还是蛮轻松的。而且作者Brain非常注重文字的韵律感，他以韵文、诗歌的形式串联起一个个毫无关联的词汇，语言流畅、朗朗上口，让孩子不知不觉中培养好语感。比如这里对动词的描述：

To root, to toot, to parachute.

To play the flutophone or flute.

To dare, defend, descend, disturb. 

If it's an action, it's a verb!

借助这套绘本，孩子看几幅漫画、读几个故事就能把那些复杂的词汇知识理解清楚，真是不得不佩服作者的功力，用漫画给孩子打好语法基础更轻松、更简单。

小学高年级到初中

代表书目：Grammar In Action

通常来说，到了小学高年级，在书面写作上开始有一定的要求，所以开始注重对语法的运用。解决语法使用的问题，一个很有效的方法就是把这些语法知识和使用场景，紧密结合起来，其中非常有代表性的就是学乐的经典系列In Action。

之前的花生团推荐过这个系列里的习惯用语部分，除此之外，还有专门针对语法学习的Grammar In Action。每个用语，就是两页，左边是含义和例句，右边是漫画，体现应用场景，能帮助我们解决语法理解和使用的问题。

比如同样是副词，这里的讲解方式就更正式了，是含义加例句的形式，很像语法工具书。

除了这些讲解，右边还有一个场景，用一组漫画讲述一个小故事，为我们展现这些副词的使用方法：

Mrs Green takes her dog, Max, for a walk every day.

She always keeps him on his head so that he cannot run away.

这样的漫画起到了“范文”的作用，孩子在写作时遇到类似的话题，就可以借用这样的表达方式。

因为到高年级了，对语法的学习也会更深，除了常见副词的学习，这个系列还加入了更多内容，比如有些词既是副词，又可以作为介词来用，该如何区分？这是到了初中才会学到了。

这是一套“工具型趣味读物”：孩子可以把它作为趣味漫画故事自主阅读，也可作为工具书长期备查。它讲解的语法知识更全、更深入，而且漫画的形式能帮助孩子运用，对于中小学阶段的孩子都适合。

总的来说，这类读本既提供了语言的使用场景，又渗透了语法知识的学习，让孩子在启蒙阶段熟悉概念，小学之后开始学习这些概念，到高年级再去运用，一步一步地攻克语法这个难题。

就是这样...老规矩，告诉花生君，这些书你会愿意买给孩子读吗？

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