一篇学习语文的干货，二年级女儿这样学，稳步提高...
女儿二年级，坐标二线非省会城市私立小学，进小学后，孩子中文读写能力稳步提高，对语文学习和诗词欣赏越来越有热情。
本文由小花生网友@芝麻和HELEN发布于小花生写作计划
说到语文学习，要追溯到妈妈的学生时代了。记不得是从几年级开始出现了课代表，反正从那时候开始，直到最后高考，我一直都是语文课代表。但是身为理科学生，虽然那时的语文成绩被很多人羡慕，但依然是缺乏底蕴的。
如果让我重新来过，我一定不会只是抓着课本学语文。那么现在，孩子又是怎样学习语文的呢？
一、学校眼中，
语文学习是“重中之重”
女儿的老师非常好，班主任虽然是数学老师，但一年级主要在抓语文。语文老师则是年级组语文组长，很认真负责，也很严厉。
语文老师经常取笑我们班主任：“你一个数学老师，没事就布置语文作业，自习课讲语文，你让我们语文老师干点啥呢？”我们班主任笑了：“我不抓语文，孩子题都读不懂，怎么做数学啊！”由于这两位老师的双管齐下，女儿班级的中文读写能力一直在整体稳步提高。老师布置的任务如下：
说到学校的语文，与很多批判语文教育的声音不同，我真心觉得，女儿班级的中文读写能力一直在整体稳步提高，主要归功于老师们的重视和方法得当，这个重视，是指学校整体对语文教学很重视。
举例说吧，女儿的班主任虽然是数学老师，但一年级主要在抓语文，所以班主任也非常支持孩子们花更多时间学语文。
语文老师经常取笑我们班主任：“你一个数学老师，没事就布置语文作业，自习课讲语文，你让我们语文老师干点啥呢？”
我们班主任数学老师笑了：“我不抓语文，孩子题都读不懂，怎么做数学啊！”
这么重视，那么现在的语文老师到底在教些什么呢？
1、强调阅读：老师会给孩子们准备阅读存折，每周记录阅读书目（一年级家长记，二年级孩子自己记），老师每周检查，达到一定标准老师发奖励（小文具）。
2、鼓励写日记：一年级假期要求写拼音日记（孩子不会写的字，老师不鼓励模仿学写）。二年级每周留周记作业，有时候是命题作文，有时候是自己命题，老师每周一检查，写评语，圈圈画画以鼓励为主。
3、教孩子们做笔记：我随意翻了一下孩子的语文书，发现老师很有条理的带着孩子做了笔记，词语的类型，句子的类型，通过课文一一展开。
4、慢慢起步写作：一年级写句子，段落，二年级慢慢开始写整篇文章。开始的时候多为课文的仿写，现在开始课文的续写。其他练笔以看图写话为主，偶尔做某一对象的描写，比如写妈妈，写同学，写玩具。
5、抓基础知识：老师在校内抓基础知识抓得很紧，平时考试就是家常便饭，只要出错，就是20遍罚写。有了老师的狠抓，家长基本可以得解放。孩子该掌握的在学校里就可以完成得很好。
6、语文作业：除了周末的周记，语文平时的作业就是预习和听写，一天预习，第二天听写，没什么负担和压力。
二、作为一个“听话”的家长
我的“家校配合”也做得不错
我很信任我们孩子老师的教法，所以我觉得和老师好好配合是非常必要的。
1、老师要求听写的，家里绝不偷懒
虽然孩子每次听写都没什么问题，都是一次性通过，但只要老师要求听写的内容，我都会照做。
一是因为内容真的不多，五分钟之内就可以搞定，而勤于练习会提高熟练程度，降低遗忘，反而为以后的复习节省了时间。
二是因为孩子昨天的内容没问题并不代表今天的也没有问题，随着课程难度的加大，不晓得哪天可能就出现问题了，所以按部就班的检查还是非常必要的。
2、预习不求速度，让孩子自己来
老师提前教了孩子预习的步骤，基本包括：通读全文，圈生字，查字典组词语，分段，再朗读课文三遍。
女儿基本在预习的时候就把课文背下来了。查字典的时间是用得最多的，每次都捧着字典看不完，她喜欢看字典，把一个字的词条都看完，如果是多音字还会继续把几个读音的意义都看看，有时候还看着看着就笑出声了。
字典里的词条她还嫌不够多，有时候找不出自己满意的词，她就去pad上查，直到查到自己满意了才算。
急性子家长可能会觉得这太浪费时间了，干脆百度查一下随便写两个词就行了。可我觉得孩子自己去查去琢磨的过程是可贵的。
果然，小一还不知道成语是什么的孩子，现在生活中，作文里用到的成语都在点子上。
3、认真对待周记
老师布置的周记是我最为看重的内容。一是看重孩子写的过程，一定要孩子自己构思，自己写，家长能不参与就不参与。
开始的时候孩子有点不知道怎么开头，我就让她去翻我给她写的日记，去翻她喜欢的散文，慢慢的她就会写开头了。而开了头，后面的内容通常就不愁了，她会一气呵成。
最后我会通读她的文章，或者让她自己读给我听，我们一起找毛病，哪里不通顺？哪里逻辑有问题？哪里有错别字？指明问题，修改问题，再誊写。
每次老师的评语我都会认真看，老师画出来了哪些觉得写得好的地方，我们也会一读再读。孩子成就感满满，越写越好。
三、家里的拓展学习，
让孩子“兴致勃勃”学古诗文
在学校学习以外，家庭拓展学习方面，一方面我们会给孩子提供大量的泛读材料，带着孩子精读一部分，此外，我们还带孩子做了很多古诗文和历史知识的学习。
女儿现在的爱好中，读书第一，诗词第二。她觉得诗词是特别有趣的东西，可以品味欣赏，可以追其中的故事，还可以借此了解作者，了解历史。
她平时把喜欢的诗抄成卡片带在身边，碎片时间就拿出来读读。遇到诗人的传记也带回去读读。无论是《诗经》、汉诗，还是唐诗宋词，《毛泽东诗词选》她都喜欢。
1、怎么学古诗文？追根溯源
古文古诗词其实就是历史的语言，或者说语言的历史。它们和历史是分不开的。
课文里提到的成语典故，我会找到它的原文，和孩子一起读。
比如“坐井观天”，它的课文讲的是青蛙和小鸟的对话。其实它的原文出自《庄子·秋水》说的是青蛙和鳖的对话，讨论的是海之大。点出“坐井观天”的则是韩愈。他在《原道》中做了评注：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
看到原文和课文的差异，孩子会有种发现新大陆的惊喜。
2、我们学习古诗文用过的书
古文启蒙我们用了以下这些书：最初是《声律启蒙》，只是读来觉得好听，增强语感的，不求甚解。后来读了《道德经》，篇幅短容易上手，但理解起来很困难，只意会不言传，没有要求背诵，但前十章的内容她现在都还记得。
《山海经》因为有趣，孩子有段时间很喜欢，读了不少。但它的句式比较固定，内容也多有雷同之处，后来就慢慢失去了兴趣。
《世说新语》和《战国策》，里面的小故事比较多，也非常有趣，我和爸爸会选取里面的内容和孩子一起读，再进行精讲，这是孩子真正意义上学习古汉语的开始。
所有以上的内容都夹带着历史的细节，有时候会捎带着提到历史，但并没有深入，希望这些点滴都将在以后的历史学习中聚沙成丘吧...
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