带孩子学唐诗，原来还能这样做传统文化知识拓展！
孩子的中文阅读经过两个阶段：学龄前读以凯迪克奖系列为代表的绘本，一年级读儿童文学。直到去年在班级群里，有个爸爸发了他女儿背诵《小石潭记》的视频。
我很震撼。回顾孩子的阅读，我意识到我给她的“食谱”安排有偏颇的地方，缺了很重要的一块，即就是古典文学的素养。唐诗，幼儿园老师教了几首，一年级课本有几首，这就是孩子能掌握的全部了。
谁让她亲娘我是个行动派呢？ 立马找参考书，找了一个厚厚的本子，我们这就开始了。
本文由花友 @Magic Key 发布于小花生写作计划
“童子功”得有，在记忆力黄金期背诵也是必不可少的。但我不想唐诗的学习仅限于背。我希望能有多一些理解，多一些拓展。通过唐诗，知道的更多，可以发散出很多有意思的事，让孩子不但感受到唐诗的美，还能引发对其他领域的兴趣。
怎么整合呢？我们的学习，往往是在一起读诗时，孩子的某个问题引起了我的关注，让我有意就这个问题对内容进行提炼和整合，讲给孩子，感兴趣的还会做成PPT给孩子展示。
举个例子，我们读王维的诗，《渭城曲》《少年行》《辋川闲居赠裴秀才迪》《观猎》。这几首诗出现了几个地名：渭城、新
丰、细柳、蓝田（辋川）。孩子问“渭城是哪里？"，于是给她拓展了地名常识。
孩子还为此专门写了篇周记：
读到《别董大》《赠刘十九》，我顺势给孩子拓展了唐朝的称谓。
称呼朋友：
称呼同僚：
读李白的《送孟浩然之广陵》、孟浩然《望洞庭赠张丞相》、王维的《江上赠李龟年》、杜甫的《江南逢李龟年》等。孩子说：“生在盛唐可真好，这么多有名的诗人都互相赠诗，都是好朋友。"
这也给了我启发。对呀，何不把他们互相吟诵的诗篇，以及他们之间的交集做一张PPT呢。等孩子把这些诗歌都学完了，只要想到这张图，就像穿项链一样更加立体了啊。于是有了下图：
昨天读杜甫的《饮中八仙歌》，孩子说：“这些人怎么这么能喝啊？"我告诉她:"唐朝的酒和现在的不一样，度数低，味甜，多喝几杯不在话下。但李白说的三百杯是夸张了"。 说完想想不如做个PPT，给孩子边读诗边拓展一下唐朝酒文化？于是利用元旦假期做了几页。
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