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推荐9套适合亲子阅读的历史绘本，还能鼓励孩子积极思考！
花友@月清凉是一位对孩子阅读特别上心的爸爸，曾经专门梳理过市面上常见的儿童历史读物，这次他又梳理出9套适合用来给孩子开启历史启蒙的绘本。感谢花友@月清凉
本文由花友 @月清凉 发布于小花生写作计划
一、我眼中的历史启蒙：让孩子积极思考，不仅是停留别人对历史的讲述
启蒙，就是开导蒙昧，使之明白事理。被启蒙者，通常是个体，如教育童蒙，使儿童获得基本的、入门的知识，有时也针对整个人类，如启蒙运动，使社会接受新事物，摆脱愚昧和迷信。
过去的“蒙学”，教儿童认字和做人规则的同时，给孩子灌输了许多的历史常识，《三字经》和《千字文》就是极好的证明。现如今，许多家长重视幼儿教育，对孩子进行诸多教育，从而催生出音乐启蒙、英语启蒙、艺术启蒙等词汇，历史启蒙就是其中之一。
那么，历史启蒙到底该如何做才符合“历史科学”的要求？从多大的孩子抓起比较合适？让孩子接受哪些内容更符合孩子的兴趣及认知能力？
这些问题是许多父母的疑惑，历史教育也很少触及小童领域进行研究，没找到一条切实可行的路子来。众多父母都是在摸索中前行，苦乐自知，总体来说是好事。
历史教育，最基本的要求是让学生掌握一些历史人物、历史文物及历史事件。通过对以上内容的认知，培养学生分析、概括、思辨等能力，最终落脚于唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大核心素养。
由此可见，了解一些历史故事，知道一些历史人物，这是学习“历史学科”必要的准备，但这并不能让孩子真正跨入“历史学科”的大门。
所以，我个人认为历史启蒙，就应该让孩子有探寻历史事件发生原因、影响的意识，积极思考，而不是停留在别人对历史事件的讲述上。
学会思考比获得知识更为重要。
如果大家能接受历史启蒙就是对历史科学的启蒙，而不是仅仅掌握基础的历史事件、历史人物，这样的启蒙，就应该是对大童进行的，而非小童。国家在初中才开设《历史》课程，是有其道理。
但事实上，很多家长，在孩子幼儿园时期，就已经开始所谓的历史启蒙，大多是了解历史故事为主，很少考虑到培养历史的五大核心素养。怎样才能更好又更早的对孩子进行历史启蒙，这也是我思考的问题。
随着儿童读物出版的火热，针对儿童的历史读物大量涌现。在网上，我见到许多这样的书籍，除目睹了《写给儿童的中国历史》，其余的新作均是看各方的介绍，诚是遗憾。因此，在后面的图书推荐中，有可能捡拾砾石，遗漏珠玉。
二、了解历史事件、历史人物的绘本
此类书籍很多，适合孩子的也有一些，有的干脆做成漫画的形式，更容易被孩子接受。这些书再好，孩子也必须有相应的阅读能力。目前，以此内容为主的有声书大量出现，有取代纸质图书之势。
最近发现的《儿童历史绘本》一套9本，我没见过实物，这套书与陈卫平的《写给儿童的中国历史》均来自台湾，似乎前者更适合小童阅读。“亲近母语”推荐中国小学生阅读分级书目2018版中，将《写给儿童的中国历史》列为六年级学生阅读书目。由此可见，许多热销作品，并不适合小童阅读。
此类图书虽多，但同质化严重，故而不想具体推荐，只要孩子有兴趣，能听，能阅读。如果确实想要一些成系统的历史读本，我推荐使用《儿童历史绘本》。
最近又看到《说给儿童的中国历史》，侧重故事讲述，感觉更适合孩子。
二、认识文物的绘本
论从史出，是史料实证的基本要求，而文物就是支撑历史观点的重要史料之一，了解不说话的文物，就是正确认识和解读历史的基本方法。以史料为依据，认识和研究历史，这也是唯物史观的基本要求。
所以，学习历史，就必须了解重要的史料，而文物是儿童最容易接受的史料。有条件，就多看看博物馆展出的实物，没有此条件，就多看看相关书，再做好讲解工作。
《儿童历史百科绘本》
此套《儿童历史百科绘本》由中国国家博物馆主编，以5-8岁儿童为受众目标，用充满童趣的表达方式，从孩子的视角出发，将故事性、历史性与文物知识进行了有机的结合，让博物馆收藏的古老文物焕发活力。偏写实的绘画风格，将厚重的历史易懂化、可视化的同时又保证了权威性。
目前仅推出5本，如果你想让死文物变成会讲话的活文物，对中国传统文化进行新的解释，本套书很值得与孩子共读。
《手绘文物世界史》
本书以风格独特的手绘设计将文物与场景组合，每一个场景中都有一个妙趣横生的小故事和对应的文物解读。100余件文物、27个历史场景、1张世界遗址地图、史前人的山洞、美索不达米亚的狂欢节、法老的墓室…… 那些消逝的文明、沉睡在博物馆里的文物，在天马行空的手绘世界里，让历史以一种更有趣的方式呈现了出来。
《DK儿童历史大百科》
三、培养时空观念的绘本
以下是查到的对“时空观念”的解释：
历史时空观，指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
读完后够头大吧？对小童来说，如何降低要求，培养时空观念，这的确是难题。幸好我看到有如下图书，或许能给我们一些帮助。
《时间线》
《中国历史地图》
《中国历史地图》全书通过21幅全景古图，21条历史脉络，上万幅分镜手绘，为孩子一页一页揭开朝代更迭的神秘面纱，了解影响中国历史进程的重大事件； 地图的魅力在于一目了然，直观的认知古中国不同历史时期的科技、文化、疆域、物产、人物、战役，而丰富的知识，生动的笔触，让它不仅仅是一本地图，更是一本包罗万象的百科全书。
《人类简史(绘本版)》
以上图书虽好，具体使用起来，用好它，尚需家长积极备课，悉心引导，帮助孩子发现文字以外的大量信息。
孩子提出的每个问题，需家长耐心解答。家长没有一桶水，就很难给孩子一滴水，正因如此，许多家庭虽然购置了历史类的童书，使用情况不如人意。因此，想给孩子进行历史启蒙，家长必须积极学习，提高历史素养。
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