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孩子的英语启蒙遭遇瓶颈, 怎么办? 两条源自“真实经历”的精彩建议 …
本文由花友 @恩恩妈Alyssa, @小西瓜+ 发布于小花生写作计划
最近在小花生社区，一条问题引起了花友们的讨论——
这个问题得到了花友们的踊跃参与，其中有两条答案特别精彩，它们都是来自花友们的真实教育经历，可以说是干货满满，今天来和大家分享！
启蒙遇到瓶颈，重在提高孩子认知能力，创造输入输出机会
@恩恩妈Alyssa
我家小朋友目前启蒙大半年，也曾感觉到，孩子的英语书刷不上去了。当时，自己也好好思索了一番，最终理清了方向，调整好了路子，现在把我的一些小小想法分享给大家。
难度刷不上去的原因有很多，对于我家宝宝来说，总结经验如下。
1. 小娃认知水平还跟不上
我娃目前刷了不少书：
raz aa-e, 牛津树1-5, 大猫粉，学乐分级全套，学乐科学全套，学乐高频词全套，学乐高频故事集，学乐农场故事全套，海尼曼gk~2, 哈考特分级gk，国家地理prek-1, 国家地理儿童百科全套，i can read系列my first reading全套，加州分级gk, 兰登1, 培生阅读街全套，培生分级预备-提高, 卡由分级预备-基础……
虽然阅读量不少，但孩子读的这些书基本上是平行难度，后期我尝试了科一（Let's Read And Find Out Science），还有其他稍高阶书籍（如《神奇校车》）等，感觉孩子明显在云里雾里了。
当务之急还是要提高孩子的认知水平，这个也急不来的，时间会带来进步。
只有元认知水平提高了，才能谈语言的各种进步与运用。
2. 英文输入较少
我家孩子启蒙不算早，一岁半但时候才开始，现在也不过大半年；另一方面，虽然自己曾美美地说跟娃全英交流，可惜有时会犯懒说中文。
这两点让我家孩子的英文水平不如零岁就开始启蒙的同龄孩子。现在孩子已经稍大一些了，有时我放音频，他会跑过去关掉，输入量不够，自然进步缓慢。
我打算加大他的听力输入，当然了，这个听绝对不是普通的无效磨耳朵。
语言的进步是需要理解的阶梯。我特别反对选择对自己娃来说具有不可理解性的，纯粹背诵性的语言听力材料。“因材施教”，可是我们老祖宗几千年前就说过的道理。
当然，老外也有相关相似的理论。
在二十世纪八十年代，美国的心理学家和教育家克拉申(Krashen)提出了输入假设。
其中输入假设的重要内容是可理解性输入，这几乎包含了整个输入假设，即：“i+1”模式：“i”代表学习者目前的语言知识水平，“ 1” 代表学习者目前语言知识状态与下一阶段的差距。
克拉申认为语言信息的输入既不能等同于其现有水平即“i”有不能远远超出学习者现有的水平。因此，可理解输入的有效输入只能够是大于“i”，小于“i+1”的输入。
有妈妈问我动画学习的问题，我娃看得不多，各种各样的学说都在说到看电视对于儿童专注力想象力以及思考能力的破坏性。
如果真的想通过动画学习的话，我觉得还是要把其中大量的语言内容搞通透了，看得才有意义。跟宝妈们分享一下我的计划。
这个需要付出的虽然多，但效果会提升许多。
3. 英语输出机会较少
虽然说宝宝有在学习英文，但由于脑容量的限制（哈哈😄），少了很多交流的机会，对于一些开放性的问题，也是一问三个"I don't know"。
平时我相信大部分妈妈都会像我一样，可能给孩子读书的机会多一些，说话的机会可能少一点。这种情况下可能要加大孩子和自己交流的机会，有时候你可能会说，啊，我我也问孩子的问题啦，他不回答或者是用中文回答怎么办呢？
其实，我孩子也是处于这个时期，我说英文，他说中文，但是我最近坚持了大概有半个月，发现他慢慢地在朝着英文的方向转变，虽然几句里面说不到一句英文，但是比之前孩子全中文回复我要进步很多了。
作为家长，我们还是要多多给孩子创造英语练英语的环境，哪些环境呢？
比方说做游戏呀，唱歌啊，一起研究歌词啊，玩玩具呀，等等。我打算在生活中也尽量跟他说英文，无论是解释数学还是科学，使用语言，让语言变成活水才是王道。
各种实践语言方式其实有很多，但是这些都不适合懒妈妈，如果要孩子进步飞快的话，我们做家长的呢，还是要努力一把。
懒妈妈们，和你们共勉。
希望我的经历能帮到你，一起共同探索学习之路。
适当更换材料，能保持孩子对英语的兴趣
@小西瓜+
我家女宝一枚，目前31个月，小名小西瓜。小西瓜也是总不和我配合，作为老母亲，我和她经过一番换(斗)位(智)思(斗)考(勇)，暂时将她搞定了。提供一小丟丢经验(大童勿参):
我家小娃学习一段时间就会不配合了，不论是刷分级还是廖单，学中文还是英文。面对这样的问题，我解决的办法往往是：“换”，换个学习方式，或者换个系列的书。
小西瓜是3个半月时开始启蒙的，说是“启蒙”，其实也就是听听Super Simple Song。小小宝宝时很乖，单放音频听腻了，就拿个玩偶来陪着音频跳舞或则表演，一直撑到了一岁半。
一岁半时，我给孩子加了廖彩杏书单1，孩子很配合，1本绘本能反复看1个月左右，家长想换都不行，一定要自己翻开每一页可以嘟嘟囔囔的嘣几个词，才换下一本。
当时，我认为西瓜就是一个学英语的天使宝宝，可没想到，半年后，我们的英语启蒙就遇到了问题：孩子廖单刷不动了。究其原因，直白点来说就是，孩子简单的看腻了，复杂的看不懂。
对于这个问题的处理，我们可以先来类比一下中文绘本。
比如，给一个20个月的宝宝讲小熊绘本（对这个年龄段的孩子，这本书基本是没有障碍的），孩子是可以接受的。
但是，像《毛头小鹰》这样字数相同、难度相近的书，孩子就理解不了，就挥着小手说“不要，不要，不要“。
究其原因，还是孩子不感兴趣，觉得没意思。
面对这样的情况，宝妈们往往都会站在各个角度，用各种方式来进行讲读。一次描述不清，咱就多讲几遍，问题往往也就引刃而解。
可是，学英文用这样的方法就不好使了。因为大家英文都不太好(除了海归)，孩子觉得没意思的时候，爸妈也做不了拓展。如果强行刷，就是刷不动呗。
孩子两岁时，我加了分级。第一套分级是RAZaa，刷到一半时加了牛津1，两岁半时添了海尼曼GK。
之所以会这么做，是因为我门们的目的就是增加词汇量，熟悉英文的表达方式。咱拓展不了，只能换个方式让孩子自己理解了。效果还是不错，刷分级半年后的某一天，宝宝自己翻看Green Eggs And Ham，再也不是看图看热闹了。
前段时间，西瓜的分级又有点刷不动了，我就干脆暂停了刷分级的任务。宝妈就这么任性: 想当初我自己背《阿房宫赋》时，期间还看几页小说换换脑呢!
于是我就给西瓜纯放分级的音频。开始，很有收获，特别是RAZaa时，一边听还一边翻译中文，一段时间后又完蛋了!
春节之后的瓶颈时间，大约就是一个月一次，我意识到“换”能让孩子提升阅读兴趣，所以，"换"就对了!
换法1：整个系列全换掉，一般只有孩子彻底烦了时用。我们就经过了RAZaa换牛津1，牛津1换海尼曼，换鹅妈妈，换廖单绘本。
换法2：在看新系列之前，先拿几本过来给孩子熟悉熟悉。换书之前，最好选取那些有点关联的。比如:
这种情况，并不多。大多数时候，我都穿插的没有关联的绘本，哈哈哈！但是这样的绘本一定要特别有意思，最好是机关书或者有唱读——目的就是要让宝宝从不开心变开心，千万不要有厌学情绪。上个月，我刷海尼曼时，穿插的《甜心英语》。
换法3：把孩子最熟悉的中文绘本，换英文音频。
这两本书是西瓜最近刷的中英文绘本——很熟悉的中文绘本，变成英文听一听，就像切西瓜吃腻了，用勺子挖着吃，换个乐趣。半个月之后西瓜宝宝居然可以听懂一部分，太惊奇了！
换法4：拔高难度级，多拔高一级，刷2天，再倒回来刷之前的正常难度级别的绘本——就像唱完中药唱白水都是甜的。
最后，如果孩子真的不想看书，就真别让孩子看了。带孩子到大街上把他们会的单词复习一遍，或则单纯地放放音频。休息2一3天，宝宝又会满血了。
和大家分享，也给自己做个总结吧。
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